儿科诊疗技术PPT课件

儿科诊疗技术,课程整体设计介绍,1,课程概况,儿科诊疗技术是根据校企合作、工学结合，以及基层医疗岗位需求，开发出来的临床专业的一门核心课程。我们对原学科体系知识进行整合和重构，按儿科临床的工作任务和工作过程进行课程设计，开展项目式教学，理论实践一体化，融“教、学、做”为一体。,2,课程整体设计介绍,一、课程设置二、教学内容三、教学方法与手段四、教学队伍五、实践条件 六、教学效果七、课程特色与政策支持,3,一、课程设置,1、课程性质与作用 课程的性质：儿科诊疗技术是临床医学专业的核心专业课程，是一门研究小儿生长发育规律，提高儿童保健及疾病防治质量，为儿童服务的医学科学。目的是为了培养适合我国国情的基层社区临床医技人员。对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用。,4,一、课程设置,1、课程性质与作用本课程突出高职高专学生的培养目标和定位，理论课程以“必须、够用”为度，以职业技能训练为核心，以就业为导向，全面有序地进行课程改革，以适应新形势下对儿科卫技人才培养的新观念。,5,一、课程设置,2、课程设计的理念与思路 儿科诊疗技术是临床医学专业的核心专业课程,6,一、课程设置2、课程设计的理念与思路,根据高职教育的办学宗旨，本课程组与行业专家合作开发课程，以小儿生长发育过程为主线，以临床儿科岗位工作任务为基石，与国家执业助理医师资格考试标准接轨，确立了儿科诊疗技术的课程内容。,7,一、课程设置,2、课程设计的理念与思路 本课程打破教材的原有格局，构建了任务驱动、项目导向的教学模式，将儿科诊疗技术整合为3大教学模块。3大教学模块是：新生儿诊疗技术、社区儿童保健、患病儿童诊疗技术。,8,二、教学内容设计1、教学内容的针对性与适用性,以小儿生长发育过程为主线，以儿科临床岗位工作任务为基石选取课程内容，将儿科诊疗技术整合为3大教学模块。涵盖了14个学习项目，构建了更能培养儿科临床岗位上所需知识、能力、素质的知识体系。,9,10,二、教学内容设计,教学内容的组织与安排 三大教学模块14个学习项目主要由专兼职教师在校内外教学基地完成，每个模块任务系统学习完成后到校外教学基地进行课间见习，由临床指导教师指导完成每个任务的综合技能训练，全面提高学生的综合能力，再返回校内总结学习，最后在医院儿科顶岗实习8周将所学知识转化为职业岗位任职能力。,11,二、教学内容设计,任务驱动、项目导向的教学模式，每个项目的学习都以儿科岗位真实的工作情境或真实病例为主，采用案例教学、床边教学、角色扮演等教学方法，使学生获得儿科临床岗位所需要的知识、能力、素质。淡化理论教学与实践教学的界限，将理论知识融入到“模拟病房、模拟病人”的情景中，达到既强化必要的理论知识又突出动手能力的培养，融“教、学、做”为一体。,12,二、教学内容设计,选用教材及网络教学资源建设1教材使用2004-2007年选用教材：儿科学，汪翼主编（卫生部规划教材，全国医学高等专科学校教材，人民卫生出版社），供临床医学专业用2008年以本课程组教师与泉州市儿童医院联合开发的校本教材儿科诊疗技术为主要教材，并参照儿科其它优秀书籍与杂志。,13,二、教学内容设计,选用教材及网络教学资源建设2教材建设儿科实训指导儿科教研室与泉州市儿童医院联合开发儿科习题集 儿科教研室编写3.网络教学资源开发课程组注重加强教学资源库的建设和数字化建设，目前儿科诊疗技术所有课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料齐全，满足网络课程教学需要，并开放式持续建设。,14,三、教学方法与手段,（一）教学模式的设计与创新1以小儿生长发育过程为主线，以儿科临床岗位工作任务为基石选取课程内容。将儿科诊疗技术整合为3大教学模块。,15,三、教学方法与手段,（一）教学模式的设计与创新2. 淡化理论教学与实践教学的界线，融“教、学、做”为一体：融课堂教学与临床实践为一体校内学习课间见习顶岗实习循环进行，使教学与临床零距离，学生在真实的职业岗位中体验职业角色，感受职业氛围，提高了学生岗位应对能力。,16,三、教学方法与手段,3、通过本课程的学习，学生应达到以下目标：知识目标技能目标素质目标,17,三、教学方法与手段,知识目标学生应掌握儿科基本理论、基本知识和基本技能。能够对儿科常见病、多发病进行诊断、治疗和护理。并能对儿科危重病例进行抢救。,18,三、教学方法与手段,技能目标在掌握、熟悉和了解儿科常见病、多发病以及危重症病人的处理的同时，要求学生掌握儿科常用的操作技术，熟悉常见疾病病人的病例分析方法和步骤。,19,三、教学方法与手段,素质目标学生应具备知识的灵活运用和综合运用能力。培养学生关心和爱护病人，并在今后的工作中得以体现。重视职业道德教育，特别加强诚信教育和创新能力的培养。,20,三、教学方法与手段,（二）多种教学方法的运用项目式教学案例教学法以问题为中心的教学法引导式教学病历教学法,21,三、教学方法与手段,（二）多种教学方法的运用 1. 项目式教学,从“能力本位”的教学理念出发，将教学内容设计成教学项目，以培养学生的职业能力为最高目标，以实际的工作任务驱动学习，让学生在完成项目的过程中构建起相应的知识和能力，以能力考核合格作为项目的结束，实现教学的理论与实践一体化。,22,三、教学方法与手段,（二）多种教学方法的运用 2. 案例教学法,以病例为题材，教学中要求学生针对具体病历，运用所学知识，做出分析、综合而上升为理论知识的教学法，是一种理论联系实际、启发式教学相长的教学过程。首先由教师选择病例，展开讨论，最后由教师进行点评和总结。通过实施这种教学方法，能够使课堂教学与临床密切结合，有利于培养学生分析、解决实际问题的能力，有利于激发学生主动学习的兴趣和动机，有利于提高学生逻辑推理的能力，提升了学生的职业素质。,23,三、教学方法与手段,（二）多种教学方法的运用 3. 以问题为中心的教学法,以问题为中心的教学方法是以问题为基础，学生为主体的教学方法。教师根据教材和教学大纲的要求提前编写病例并提出问题。学生根据所学知识及相关文献，通过阅读、思考、组织小组讨论等方式分析问题、解决问题进而得以提高。这种教学方法有利于学生参与教学，明确学习方向，激发和培养学习兴趣、爱好和意识等非智力因素，提高了学生的自学能力、讨论技巧、整体素质和团结协作能力。运用这种方法使学生由被动接受知识转为主动学习知识，培养学生的评判性思维，提高发现问题、解决问题的能力。,24,三、教学方法与手段,（二）多种教学方法的运用 4. 引导式教学,教师通过放录像、现场演示等措施，将实训中的重点部分的操作过程进行演示，学生认真观看并细心体会，然后学生亲自模拟教师的操作过程，从学习者的角度来体会学习中应如何掌握操作要领及应注意的问题，教师的职责是一边观看一边点拨指导，并及时纠正存在的问题，做到教中学，学中做。,25,三、教学方法与手段,（二）多种教学方法的运用 5.病历教学法,以医院的真实病历为基础，根据教学要求，结合学生的实际水平，选择临床常见病、多发病，相对典型、难度适中、资料齐全的病历，组织学生按问诊、体格检查、辅助检查、诊断及治疗顺序进行临床病历分析，加强临床思维，提高临床实践工作的能力。,26,三、教学方法与手段,（三）现代教学技术手段的应用多媒体技术的应用：所有任课教师都能应用现代化教学技术，集体备课，目前课程组完成了儿科诊疗技术多媒体课件的制作。全部教师的理论课课件均使用多媒体，通过运用计算机、投影仪等现代化教学手段，使授课内容变得生动、丰富，增大了课堂信息量，从而调动医学生学习的主动性和积极性。网络教学：利用学校的网络信息体系，建立了学校儿科诊疗技术课程网站，使教学内容饱满、丰富，教学形式多样。,27,三、教学方法与手段,（四）网络教学资源和硬件环境1、医学生可通过校园网直接进入数字图书馆，查阅中国期刊网、中文科技期刊数据库、万方数据库资源系统等，供本校教师、学生上网查阅资料，了解各类疾病的诊断与鉴别诊断，查阅医学界最新动态。,28,三、教学方法与手段,（四）网络教学资源和硬件环境2、儿科学教研室将配合学校网络建设，将儿科诊疗技术所有课件、教案、教学大纲、教学习题集、教学计划表、现场教学录像等上网，医学生可以通过网站了解相关网络教学资源。3、今后将建立网络交互平台，进行网络答疑、专题讨论、学生意见反馈、教学情况调查等教学辅助工作，满足本课程的理论、实践教学的需要，为广大医学生和教师提供良好的网络教学环境，实现教师与医学生的互动交流，并能有效共享。,29,四、教学队伍,（一）人员构成1、专职教师：,30,四、教学队伍,（一）人员构成2、兼职教师：,31,四、教学队伍,（二）整体结构除一名青年教师外，所有主讲教师均为“双师型”教师，具有丰富的教学经验和临床实践经验。课程组共有教师11人，专职教师6人，外聘教师5人。教授1人,副教授2人，主任医师3人，副主任医师1人，讲师2人,实验师1人，硕士研究生1人。,年龄结构：5059岁 2人4049岁 5人，3039岁 3人，30岁以下 1人。师资配置情况专职教师 高级：中级：初级2：3：1。外聘教师均为高级职称。,32,五、实践条件,（一）校内实训设备与实训环境儿科实验室由附属医院与学校共同参与建设，已改善了原有的教学环境，正逐步完善现有的教学环境。目前儿科示教室共有3间，并有6间准备室，总面积约800平方米，能够满足课程实训的需要。,33,五、实践条件,（二）校外实习基地的建设与利用1、我校加强附属医院及全省42家实训基地的建设，采用“校院合作”、“校企合作”、“工学结合”、“1+1+1”办学培养模式 。,34,五、实践条件,（二）校外实习基地的建设与利用2、泉州市8所医院还承担着我校临床医学专业学生的临床实习任务。陈冬梅副主任医师教学查房郑天文主任医师教学查房庄婉珠主任医师教学查房高瑛瑛主任医师教学查房,35,六、教学效果,1、学生反馈意见：学校定期开展校长接待日、学生教学反馈会、班级对各科任教师的学期反馈等活动。教务处及时总结出反馈意见，以便采取改正措施。近三年来医学生对我们教师的普遍评价是：儿科授课教师教学效果好，评价优良。,36,六、教学效果,2、专家评价意见：学校定期组织教学督导组听课，对每位教师的上课质量和效果进行评价。督导组孜孜不倦地纠正教学过程中可能出现的任何问题。教学督导组专家对我们儿科诊疗技术教学效果给予了充分的肯定，评价优良。,37,六、教学效果,3、校外专家评价意见：儿科教研室有良好的师资力量，不断进行教学方法和课程内容的改革，重视教学思想和教学理念的转变，结合网络教学、多媒体教学等，显著提高了儿科学教学质量。受到省内外同行的好评。,38,七、课程特色与政策支持,（一）课程特色1按儿科临床工作任务和工作过程进行课程设计 。2开展项目式教学，理论实践一体化。3倡导人文精神，注重素质教育。4、积极实施教学改革。5、“1+1+1”培养模式。6、规范大课的教学。,39,七、课程特色与政策支持,（二）政策支持 我校高度重视精品课程建设工作，制定了泉州医学高等专科学校精品课程建设规划和实施办法，从制度上、经费上保证我校课程建设持续、稳定发展。,40,七、课程特色与政策支持,（二）政策支持 1、学校领导高度重视。学校校长和主管教学副校长及教务处处长、系部教研室等各级主要负责人均深入到该项工