2018新人教版部编本三年级上册第27课《手术台就是阵》地3教学设计

2018 新人教版部编本三年级上册语文手术台就是阵地教学设计【教学目标】1、 能自主识记本课生字，积累本科词语“气势汹汹、激烈、陆续、镇静、敏捷、匆匆、争分夺秒、连续” 。2、 能够正确流利地朗读课文，通过朗读体会反问句加强语气的作用。3、 学习白求恩大夫对工作极端负责，对通知极端热忱的高尚品质，以及把中国人民的解放事业当做自己事业的国际主义精神。【教学重难点】1、能够正确流利地朗读课文，通过朗读体会反问句加强语气的作用。2、学习白求恩大夫对工作极端负责，对通知极端热忱的高尚品质，以及把中国人民的解放事业当做自己事业的国际主义精神。【教学过程】一、 图片导入，揭示课题。有一位大夫不远万里从大洋彼岸的加拿大来到中国，为中国人民的抗日事业献出了自己宝贵生命，他是谁呢？他就是白求恩大夫。1、 出示图片，介绍人物。2、 揭示课题。 （板书：手术台就是阵地）3、 学生质疑课题。 （“手术台”指什么？“阵地”指什么？谁把手术台当作阵地？为什么把手术台当作阵地？又是怎样把手术台当作阵地的？在什么情况下把手术台当作阵地的）二、 初读课文，整体感知。1、 学生自由朗读课文，出示要求。2、 检查预习，读词语。3、 交流问题。出示： 1939 年春，著名的齐会 战斗打响了，在 离火线不远 的一座小庙里，白求恩大夫正在 给伤员做手术。他已经 两天两夜 没有休息了，眼睛里 布满了红丝 。战斗越来越激烈。师卫生部长让白求恩 离开 ，但白求恩说：“手术台是医生的 阵地 ，战士们没有离开他们的阵地， 我怎么能离开手术台呢 ？”白求恩 继续 给伤员做手术。就这样，白求恩 争分夺秒 地给伤员做手术，做了一个又一个，连续工作了 69 个小时。4、 师简介“齐会战斗”三、 研读课文，深入体会。过渡：根据刚刚的填空，我们对白求恩大夫有了一个初步的了解，那他是一个怎么样的人呀？1、 速读课文：你觉得白求恩是怎样的人？从课文哪几节具体反映出来的？（1） 生交流问题。过渡：白求恩大夫的事迹十分感人，那他到底是一个怎么样的人呀？2、 快速朗读 24 小节，找出三种情况下，描写白求恩任然坚持手术台的句子。（1） 生交流问题。出示：几发炮弹落在小庙前的空地上。黑烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。敌机不断地在上空盘旋，炮弹不断地在周围爆炸。一连几发炮弹落在小庙周围。庙的一角落下许多瓦片，门口的布帘烧着了。火苗向手术台扑过来（2） 指导朗读（通过比较让学生知道情况越来越危机）3、 根据表格找出相应情况下白求恩大夫的表现。出示：小庙周围的情况 白求恩大夫的表现几发炮弹落在小庙前的空地上。黑烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。敌机不断地在上空盘旋，炮弹不断地在周围爆炸。一连几发炮弹落在小庙周围。庙的一角落下许多瓦片，门口的布帘烧着了。火苗向手术台扑过来（1） 学生交流。 白求恩十分镇静地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，从伤员腹腔里敏捷地取出一块弹片，扔在盘子里让学生了解这是描写人物动作的语句。教师指导学生抓住“十分镇静” 、 “敏捷”理解句子的含义。指导朗读，多种形式读。白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。 ”让学生了解这是描写人物语言的语句。教师指导学生抓住“沉思” 、 “不能离开”理解句子的含义指导朗读，多种形式读。 白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地，战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开手术台呢？部长同志，请你转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。 ”让学生了解这是描写人物语言的语句。 指导学生理解这句话中包含了哪些意思，说明了什么。指导朗读，多种形式朗读。（1）比较句子，体会反问句在句子中的作用。战士们没有离开阵地，我怎么能离开手术台？战士们没有离开阵地，我不能离开手术台。（2）指导朗读。白求恩低下头继续给伤员做手术。让学生了解这是描写人物动作的语句，教师指导学生抓住“继续”理解句子含义。指导学生朗读课文，多种方式朗读。白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。让学生了解这是描写人物动作的语句，教师指导学生抓住“仍然” 、 “争分夺秒” 、 “一个又一个”理解句子含义。指导学生朗读课文，多种方式朗读。4、 简要复述课文 24 节的内容。（1） 根据“板书”准备简要复述。（2） 根据提示概括课文内容。 （提示：什么时候，在哪里，什么情况下，谁如何表现）四