【优品课件】---《园林绿化》专业与《园林技术》专业人才培养方案

园林绿化专业与园林技术专业人 才 培 养 方 案目 录园林绿化专业与园林技术专业中高职衔接人才培养方案（2016版）一、专业基本信息 .1（一）专业名称（代码） .1（二）招生对象 .1（三）学制与学历 .1二、人才培养目标 .1三、职业（岗位）面向、职业资格证书、继续学习专业 .2（一）职业（岗位）面向 .2（二）职业资格证书 .2（三）继续学习专业 .3四、知识、能力和素质要求 .3中职阶段： .3（一）知识结构及要求： .3（二）能力结构及要求： .3（三）素质结构及要求： .4高职阶段： .4（一）知识结构及要求 .4（二）能力结构及要求 .4（三）素质要求 .5五、转段升学要求 .5（一）主要要求 .5（二）考核要点 .6（三）考核办法 .6六、教学计划进程表 .7七、主要课程标准 .10核心课程标准一：植物保护技术课程标准 .10核心课程标准二：苗木生产技术课程标准 .14核心课程标准三：农业生物技术课程标准 .17核心课程标准四：花卉生产技术课程标准 .21核心课程标准五：园林植物栽培与养护课程标准 .25核心课程标准六：生态绿地构建课程标准 .29核心课程标准七：草坪建植与养护管理课程标准 .33核心课程标准八：盆景欣赏与制作课程标准 .36核心课程标准九：园林工程技术课程标准 .39核心课程标准十：园林景观设计课程标准 .43八、实训（实验）条件 .47（一）中职学校校内实训室（场） .47（二）高职学校校内实训室（场） .50（三）高职学校校内生产性实训基地要求 .52（四）中、高职学校校外实训基地条件要求 .53（五）实训师资要求 .53九、顶岗实习企业 .53（一）中职阶段教育顶岗实习的企业要求、岗位要求、管理要求: .53（二）高职阶段教育顶岗实习的企业要求、岗位要求、管理要求: .54十、 编制说明及实施建议 .56（一）编制依据 .56（二）指导性方案 .56（三）学时分配及比例 .56（四）学分说明 .57（五）公共基础课限选课修建议 .57（六）专业选修课建议 .57安徽省园林绿化专业与园林技术专业中高职衔接人才培养方案调研报告一、园林绿化专业调研背景 .58（一）明确当前职业教学新形势 .581.明确职业教育的战略地位 .582.明确职业教育的时代重任 .593.明确职业教育的发展方向。 .594.明确职业教育的支持重点 .595.明确各级党委和政府职业教育职责 .59（二）六安市区域园林绿化发展情况 .601.六安市园林绿化发展情况 .602.六安市园林绿化企业数及规模 .61二、调研内容、方法及数据 .62（一）完善的调研内容 .62（二）多样化的调研方法 .62（三）详实的调研数据 .63三、调研数据分析 .66（一）企业调研数据分析 .661.企业调研数据分析 .662.企业调研结论 .67（二）中职调研数据分析 .681.中职调研数据分析 .682.中职调研结论 .68（三）高职调研数据分析 .691.高职调研数据分析 .692.高职调研结论 .70（四）毕业生就业调研数据分析 .70（五）通过企业和各院校的调研后达成共识 .70四、调研结论 .71（一）确立本地人才急需的职业岗位 .711.国民经济快速增长，园林植物的生产、养护管理岗位 .712.房地产行业兴起，园林绿化的设计、施工、管理岗位 .713.旅游产业迅速崛起，园林植物繁育与花卉生产岗位 .71（二）岗位任务及工作能力要求 .72（三）中、高职培养的要求 .731.中、高职培养的总体要求 .732.专业课程体系以实现工作岗位群为目的 .733.在专业课程体系中体现双创 .744.在专业课程体系中要体现互联网+ .745.在专业课程体系中要培养学生吃苦耐劳精神 .74附件一：园林绿化专业中高职有效衔接企业人才需求调查表 .75附件二：园林绿化专业中高职有效衔接各校人才培养情况调查表 .76园林绿化专业与园林技术专业中高职衔接人才培养方案（2016版）一、专业基本信息（一）专业名称（代码）中职：园林绿化（011600）高职：园林技术（510202）（二）招生对象初中毕业生或同等学力者。（三）学制与学历中职：3年，学历：中专高职：2年，学历：大专二、人才培养目标中职：培养面向生产、建设、管理、服务一线需要的，既有一定科学文化知识，又有园林绿化专业技能，并具有健全人格和良好职业道德的中等技能型人才。高职：培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的，既具有科学人文素养和健全人格，又具有园林技术专业相关职业岗位技能及技术应用能力，具有创新创业意识和良好职业精神的高素质技术技能型人才。三、职业（岗位）面向、职业资格证书、继续学习专业（一）职业（岗位）面向中职职业（岗位）面向：花木草种子生产与种子育苗、花木营养繁殖、园林植物栽培与养护、园林测量、绿化绿地的种植设计、花艺设计；高职职业（岗位）面向：园林苗木生产、园林植物栽培与养护、制作规划设计图、园林工程资料制作与管理、园林工程施工与管理、风景园林植物景观营造设计、园林工程施工与管理、植物组织培养。职业发展：园林景观设计师、园林工程师、建造师一、二级等。（二）职业资格证书中职获取职业资格证书建议表1资格证书名称 等级 备注园林绿化 中级 必考插花员 中级园林植物保护工 中级花卉园艺工 中级选考高职获取职业资格证书建议表2技能证书名称 颁证单位 等级 获证要求类别花卉园艺工 人力资源和社会保障部 高级园林绿化工 人力资源和社会保障部 高级植保工 人力资源和社会保障部 高级推荐获取其一景观设计师 人力资源和社会保障部 三级 推荐获取AUTO-CAD证 工业和信息化部 中级 必需获取（三）继续学习专业专科园林技术可以继续升入本科园林、风景园林专业。四、知识、能力和素质要求中职阶段：（一）知识结构及要求：1.具有必需的文化基础知识2.掌握园林美术、园林制图、园林测量的基本知识3.掌握园林植物识别及室内外应用的基本知识4.掌握园林植物繁育、栽培与养护的基本知识5.掌握园林植物种植施工的基本知识6.掌握植物生产与环境的基本知识7.掌握园林机械使用与维护基本知识（二）能力结构及要求：1.掌握园林美术、园林制图、园林测量的基本技能2.掌握园林植物栽培与养护的基本技能3.掌握园林植物种植施工的基本技能4.掌握农业生物技术、植物保护技术的基本技能5.掌握花卉、苗木生产与插花技艺的基本技能6.掌握园林绿地管理的基本技能7.具有进一步学习深造的能力（三）素质结构及要求：1.具有较高的政治思想素质和道德素质，具有较强的法制意识、诚信意识和团体（队）意识。2.具有较强的身体素质和健康的心理素质；具有朝气蓬勃，积极向上的精神面貌；具有良好的行为习惯。3.具有良好的职业道德和科学的职业习惯；具有环境保护和安全生产的意识；具有爱岗敬业、善于沟通、团结合作的品质；具有主动适应社会、不怕挫折、吃苦耐劳的品质；具有工匠精神与创新意识。高职阶段：（一）知识结构及要求1.具有较好的人文社会科学知识；2.具有较好的外语知识，能查阅本专业相关的英文资料；3.具有创新创业的基本知识；4.具有高等数学初步知识；5.熟悉园林植物形态结构和生长发育规律及其与环境之间的关系，掌握园林植物的分类知识，熟悉本地区园林植物的生态学习性；6.了解园林气象和小气候知识，熟悉园林绿地土壤的形态、性质，掌握肥料的基本知识；7.掌握园林绿地景观构图和造景的基本形式，掌握园林工程施工的基本知识和技术规范，熟悉园林工程预算的基本知识。（二）能力结构及要求1.具备现代信息技术应用能力；2.具有专业文字表达交流技能；3.具备植物分类与识别技能；4.具备土壤识别、土肥配制及合理使用技能；5.盆景欣赏与制作技术；6.具备平面设计图、绿化施工图的读识领会技能；7.具备硬质景观和园林绿地的规划设计技能；8.具备园林工程的施工及管理技能。9.具备工程实践和创新能力。（三）素质要求1.具有科学的人文素养和强烈的社会责任感；2.具有较强的创新创业意识、良好的职业道德和敬业精神；3.能不断学习和提高业务知识与技能；4.具有良好的沟通交往能力与团队合作精神；5.具有较强的安全意识、法律意识、质量意识及成本意识；6.具有良好的劳动意识和劳动习惯；7.具有健康的体魄和良好的身体素质，能适应园林工作者野外艰苦作业。五、转段升学要求（一）主要要求 1.指导思想 按照安徽省教育厅关于开展中等和高等职业教育衔接课程体系建设改革试点工作的通知(皖教秘【2015】45号)文件精神，坚持德育为先、育人为本，全面推进素质教育。通过组织安徽金寨职业学校学校与六安技术学院进行三二分段转段考核，选拔安徽金寨学校园林绿化专业具备专业技能和综合素质较强的学生，到六安职业技术学院园林技术专业继续就读，探索高技能人才选拔培养机制，为安徽经济社会发展和区域建设提供更多更高素质劳动者和高技能应用型人才做出贡献。 2.实施原则 转段升学以高职院校人才培养要求为依据，以中职阶段学生综合素质、职业能力和专业技能考核为重点，按照科学选拔人才、维护社会公平、促进学生健康发展为原则，坚持公开选拔，公正透明，坚持德智体美全面考核、综合评价、择优录取，实行“文化素质+职业技能”的评价方式，重点考查学生文化基础素质、综合素质、职业核心能力和专业技能的掌握情况，引导中职学校深化教育教学改革、提高人才培养质量，实现中职学校与高职院校培养目标、人才定位和专业课程的有机衔接。 （二）考核要点主要体现在对学生进行综合素质评价、学业水平考核、转段升学考试（语、数、英+3门专业核心课程理论考核+专业技能考核）。 （三）考核办法1.综合素质评价 中职学校应根据学生在校期间的思想品德、学业水平、职业素养、身心健康、艺术素养、社会实践等方面进行综合评价，经综合评价合格的学生方可转入高职阶段的学习。 2.学业水平考核 学业水平考核着重于学生对专业教学标准（教学指导方案、教