乡村小学开展国学进校园纪实材料

乡村小学开展国学进校园纪实材料中国青少年基金会希望工程事业部冯敏慧部长及其助理和深圳神尔教育研究院蒋海理事长、萧鹏院长一行四人，不远千里于 3 月 26日下午在万忙之中挤出时间到偏远的山区*地镇中心小学调研国学教育开展情况。座落于*交界处的 *中心小学，是活字印刷之父毕升的故里，这里山高水长地远，这里人文古迹荟萃，这里文化底蕴丰厚，这里民风淳厚古朴。秋日播种这还得要从*中心小学* 校长与深圳神尔教育研究院萧鹏院长的友情说起，这既是萧校长桃李满天下的回响，也是萧院长一份浓厚的家乡情结和教育情怀，两位对乡村教育饱含着炽热激情的中年人相见恨晚，三军未动粮草先行，二人立马牵头着手成立学校国学教学研究室，*中心小学的国学进校园就这样砖增瓦叠起来了。两位接上头后，看似难于上青天的国学进校园工作一步步安营扎寨，万事开头难，起步时看似荆棘丛生，其实恰是水到渠成，没有萧校长以前的长远谋划，没有心头的国学种子，哪有现在的一切安好，这估计也是现在很多校长想做而又不敢行动的原因，说起来这还是一个决策者（团队）对待国学进校园的决心问题，当我校联系上深圳市神尔科技股份有限公司到校捐建国学教室，捐资 18 万元用于国学教室硬件建设（课桌椅及教室装修）后，另外*中心小学开放式读书园（书香吧）也是由萧校长去年春季到任后，联系两位学生捐资 4 万元建成，已于去年底正式开放使用。冬天积雪我校自 2017 年秋季开学以来成立国学教学研究室，“国学经典进校园”教学常态化，选取弟子规、三字经和弟子规等为教材，从全文中提炼出四个模块的部分课程：孝文化、文明礼仪、行为规范和学习习惯，孩子们将课堂学习与现实生活相结合，课后回家也要学以致用，并且通过家长学校，一起学习弟子规，诵读弟子规，将国学教育扩散到家庭及社会。聚成一团火，散作满天星！通过同习国学经典，全体师生的文明礼仪及各方面都有了很明显的提升，希望下一步能将国学经典辐射到更多的层面。体系架构*制度保障学校层面：*中心小学国学进校园三年规划方案*中心小学国学进校园教师考评办法及细则*中心小学国学进校园学生选课制度*中心小学国学进校园课程总表*中心小学国学进校园一期三查实施方案*中心小学国学进校园年度工作月份表教师层面国学进校园教学计划及实施方案国学进校园五步教学法学习心得国学进校园教学工作每月小结国学进校园教学反思及总结师资保障原则上一般以本班语文科任老师兼任国学老师，特殊情况下由数学老师兼任，两科老师都无法兼任的情况下就由教务处安全跨班或跨年级的老师兼任。课程保障由教务处统筹安排国学课表，原则上每周一节，每班学生轮流到国学室上国学课，课程资源和教材教辅这些方面都由深圳神尔教育研究院提供蓝本或捐赠，我校根据学生实情，调整细节，以适合本校学生实际，如里面的一些视频素材，我们大多换成家校合作的视频资源，都是孩子们自己的或者身边同学拍摄上传到班级群里的课程素材，既喜闻乐见，又生动形象，贴近生活。教学教研教学流程：课前集体备课集体说课研讨磨课再说课试讲修改调整正式开讲评课课后总结反思资源上传备课共享教研活动：一般由国学教研室牵头，由教务处协助，集体研讨，观摩学习我们准备走出去或请进来：组织国学骨干教师外出学习，回来交流汇报，或者请外面的专业人士到我校来传经送宝。并将国学经典说课、赛课及评课活动打造为本校教育的一张新名片。课堂活动蓝本提供的每课书都有五个版块的学习：结合我校实际校情及学情，国学教研室决议于低年级一、二年级四个班作为实验班，开设弟子规课程，选拔青年教师，集体攻关备课。课外拓展家校联动，学校主阵地有国学课，副阵地有唱诗班、吟诵队、文学社、戏剧社和广播社 360 度全方位无死角地全覆盖，特别是广播社国学经典诵读栏目和国学经典音乐栏目，每天早间、午间和晚间三个时间段约四个小时的耳濡目染，真是“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”课程重难点重点：教师能持之以恒地贯彻落实教学任务，坚定不移地走国学兴教之路。难点：各项规章制度地落地及贯彻实施；师生都能学以致用、知行合一；日日新、周周新、月月新以及三维教学目标的有效渗透，特别是情感态度与价值观这个高层面的引导与示范。“书香吧”添香教学楼东侧的开放式读书园“书香吧”于去年底正式开张试营业，九个大书架上的二十七对橱窗安装完毕后，开业前夕全体教师加班加点为书香吧“上菜”精心挑选的书籍一一入柜摆放整齐，分门别类为全校师生提供了继国学弟子规后又一道文化饕餮盛宴，和一个充电休闲的好去处！“书香吧”能给孩子们匮乏的课外活动带来片刻的欢愉，此后的季节，春可听雨发桃芽；夏可赏凉风习习；秋可沐丹桂飘香；冬可邀梅雪伴读！春暖花开2017 年元月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。经过半年的摸索和探读，我们*中心小学将我校的国学教育功能解读为：育留守儿童国学经典为留守儿童的隔代教育提供了探索：乡村学校的留守儿童始终是教育之痛，并且将长时间存在，而隔代教育也一直是教育的话题，我校百之八十学生都是留守儿童，大多都是隔代教育的对象（我校的留守住宿生的“四自”养成教育也有了一定特色，在留守住宿生管理中开展的“四自”养成教育：“学习自主”首先从上课端正坐姿做起，“行为自律”首先从校服穿戴整齐做起，“生活自理”首先从叠被子、文明就寝做起，“安全自护”首先从课间安全和交通安全做起。）每个周末我们还给每个孩子布置了一份特殊的“家庭作业”，做到“六个一”：到家给父母道一声问候；为父母做一件力所能及的事；饭前给父母添一碗饭；饭后给父母倒一杯茶；给父母分享一件学校里的趣事；返校前给父母道一声再见。“习惯形成性格,性格决定命运”。养成教育是在日常生活中慢慢养成的一种循序渐进的过程，既是一个在日常工作中落细、落实的过程，更是我们每一个草小人修炼身心的过程。）提语文素养国学经典促进“大语文”观：我校语文教学一直秉承大语文观的教育理念 以课堂教育为轴心向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地与学校生活、家庭生活和社会生活有机地结合起来。促文明礼仪国学经典促进学生身心成长：一、二年级的弟子规课程开设，让学生从孝文化、文明礼仪、行为规范和学习习惯养成等方面进行渗透教育学习。辐社会效应国学课程得以让学生在校习经典，回家行规范；学校里学了什么，老师可以通过家长群，与家长们一起跟进学生的行为规范，比如在家为家长捶捶背，打洗脚水，搓洗衣物等小事进行跟踪反馈，在一定程度上为学生的行为习惯养成、全面发展和终身发展奠定坚实的基础，创造一个知行合一，表里如一的人，在经典中学习如何做人做事。展望四季我们坚信“思路决定出路，定位决定品位”，积极破解学校发展难题，在改革创新上凝神聚力，致力提升学校文化内涵。在学校文化的建设上，一是儒雅文化推陈出新。我校率先与深圳神尔集团联姻，在校本课程研究中成功实现合作共赢，弟子规校本课程在我校生根发芽，国学课教师培训稳步开展，国学经典说课、赛课及评课活动精彩纷呈，儒雅教育的拓展升华好戏连台。二是开创足球特色文化。我校是全县首批足球示范学校，经过长时间的探索实践，“以球辅德、以球健体、以球促智”的足球文化定位初具雏形。足球课、足球操、足球赛常态开展，快乐足球文化大放异彩。着力儒雅教育，践行工匠精神；本学期增设书香流动图书吧，成为全县极具特色的流动图书吧，精心营造儒雅校园，打造儒雅教师，培养儒雅学生；我校依托毕升文化，深度挖掘“工匠精神”：不仅仅是把教书育人当作工作，而是树立一种对教育执着、对所做的事情和生产的产品精益求精、精雕细琢的教育精神：勤奋学习、精细教书和创新育人。国学教学成为我校的一张新名片；借国学经典进校园之东风，倚深圳神尔集团之助力，在本学期初于低年级的四个班成功开设弟子规课程，选拔青年教师，并将国学经典说课、赛课及评课活动打造为本校教育的一张新名片；以上为*中心小学国学进校园的工作点滴纪实，在没有任何可供借鉴的教学模式下，我们*中心小学全体师生，摸着石头过河。为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。永葆一颗勤奋学习的心态，谨以此篇，抛砖引玉，为国学进校园奉献出自己的一点光热！后 记文化是一个国家、一个民