八年级上册思想品德教案（全册）

八年级上册思想品德教案(全册)第一单元 相亲相爱一家人（一）本课教学目标1.知识目标要让学生了解：家庭的特点，家庭关系的确立，子女与父母的关系不可选择。家庭中的亲情的温暖，抚养和教育子女是父母的道德和法律义务。父母理应受到子女的孝敬，孝敬父母长辈是中华民族的传统美德。不孝敬父母长辈要受道德的谴责，要承担法律责任。孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。2.能力目标认识自己家庭的能力，辩证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力。收集父母为家庭作贡献的具体事例的能力，感受家庭亲情的能力。辩证分析孝敬父母的好处与不孝之坏处的能力，辨别具体行为是否属于孝的能力。孝亲敬长的行为实践能力。3. 情感、态度和价值观目标爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行径的情感。感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感，体验尽孝后的快乐。树立家庭中的正确的是非观念，增强履行家庭义务的责任观念。（二）本课内容安排的依据1. 课程标准的依据知道孝敬父母是做人的根本，能够尊敬父母和长辈；理解生命是父母赋予的，体会父母抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈；正确认识父母对自己的关爱和教育。2. 学生面临的问题。人们常说：家庭是我们的港湾和第一所学校，也是我们成长的摇篮；父母是我们最亲的人，也是我们的第一任教师。学生生活在家庭中，得到父母长辈的关爱和教育。可以说，家庭是学生的重要生活领域。然而，学生常常身在福中不知福，受到父母的呵护而不知温暖、不知感恩。加上成长中的中学生处于青春期，心理和智能不成熟，所以容易忽略父母的爱心，感受不到家中的亲情，因而对父母不知孝敬，不懂得如何孝敬。对此，应该在思想品德课中加强对学生的教育，让学生感受家庭中的亲情，体会父母的爱心和付出，进而孝敬父母和长辈。孝敬父母，可以说是一切良好道德的基点。抓住这一点非常有意义。（三）教学重点1.关于家庭关系的确立 2.感受家庭温暖 3.如何孝敬父母（四）教学安排1.课时安排： 本课计划用三课时授完.2.课前准备： 本课内容较浅，不必作更多的准备。但是，为了提高教育教学的针对性和实效性，教师有必要了解自己的学生。主要了解学生对父母的态度，帮父母做家务的情况，即在孝敬父母长辈方面的好事和存在的问题。了解好人好事，是为了课上进行宣传，鼓励学生向好同学看齐；找出存在的问题，旨在加强教育的针对性。还可以让学生在课前咨询父母：自己的成长有哪些坎坷，哪些事最让父母操心。了解这些有助于体会父母养育自己艰辛，增强爱家、爱父母的情感。 3.教学方法：本课主要以学生的探究活动、自我教育活动和老师的点拨指导为主。学生活动，重在自己体验。所以老师要为学生开展这些活动提供情景，让学生在活动中积极参与，老师的点拨主要用在对突发情况的应变上、对学生的误区和盲点的引导上。4.社会实践活动本课的课外实践活动，主要有两项。其一，了解自己的家庭，特别是了解父母的优点、家人的优秀品质，以及家族的好传统、好风气。其二，以实际行动孝敬父母长辈。例如与父母谈心，汇报情况；为父母做力所能及的事，实践自己制订的孝亲敬长的小计划等。这些活动，要与单元主题探究活动结合起来进行。第一课 爱在屋檐下教学目标1、 知识目标：了解家庭关系、家庭关系确立的情形和现代家庭结构的三个类型；了解自己在家庭中位置。2、 能力目标：在日常生活中继承与发扬良好的家风和传统。3、 情感目标：理解家的含义；理解和体会亲子之情不会因父母地位甚至父母缺陷而改变。初步形成为家庭作贡献、为父母分忧的人生态度。重点、难点1、重点：认识和摆正自己在家庭中的位置，认识家庭关系的情形。2、难点：进一步理解和体会亲子之情以及继承与发扬良好的家风和传统。教学过程预设第一课时（总第 1 课时）（一）情景预设板书课题： 第一框 我知我家引言：（学生阅读教材 P3 页第一段后，教师引入本课教学。 ）每个人都有自己的家，每个人都有父亲和母亲。人人都盼望有个温暖的家。作为子女、家庭中的一员，我们要了解家庭，爱自己的家，爱自己的父母，孝敬父母长辈。今天我们学习的内容是我知我家 ，那么，你知道家是什么吗？你想要一个什么样的家呢？我们首先来阅读 P4 两幅图片及文字说明。指导学生阅读教材 P4 页图：学生讨论回答，教师引导。图一： 有房子没有家：家不只是房子图二： 没房子有家了：加中有亲人、亲情至于地域、住所、人群集合体、好朋友、吃饭的地方等，虽然与家庭有关，但都只能是家庭的一个侧面，而不是家庭的实质。 那么什么是家、家庭关系是怎样建立起来的？（二）教学活动过程一、家庭关系的建立1、家庭的含义活动一：（1）想一想、写一写：我们每个同学想一想在自己家里曾经发生过的故事，然后写出一句话“家是 ” 来表达你对家的理解。 （2）读一读、比一比：我们再来看看书本上写的“家是什么”（指导学生讨论回答）教师小结：正如同学们所说，家是一个温馨的港湾，让我们休息与依靠，无论是远方的游子，还是白发苍苍的老人，家都是他们心中永远的牵挂，因为那里有着骨肉相连的亲情，有着如山如水的父爱与母爱。所以可以说：家是有形的，也是无形的家是物质的，也是精神的家有形式上的东西，更有丰富的内涵（3）教师归纳：家包括物质的和精神的两个方面的内容。 （板书）过渡：前面我们从感性层面上了解了“家” ，下面再让我们从理性层面上认识一下“家 ”活动二：（1）想一想、说一说：请大家来具体介绍一下自己家的情况（包括由哪些人、哪几种关系） ，先写在小纸条上，把他们的相互关系用线条表示出来。 （学生讨论回答，教师总结）父亲、母亲、子女父亲、母亲婚姻关系；父母、子女血缘关系（父母子女关系） ；父母子女关系养（继）父母、养（继）子女收养关系（父母子女关系）（2）教师归纳：家庭关系包括婚姻关系和父母子女关系。（板书）家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。 那么家庭关系是怎样建立起来的呢？（指导学生分析讨论）2、家庭关系的确立有多种情形：（1）结婚 （2）子女出生 （3）收养 （4）随父（母）再婚 （5）非婚生3、现在家庭结构的形式过去三代、四代同堂的大家庭；现在核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭。 （板书）4、家庭的功能活动三：（学生阅读教材 P5 页相关链接后讨论）下列材料的中的内容分别体现了什么样的家庭功能？今年暑假，小明过得非常充实，老师布置的作业已按时完成了，虽然碰到过几道难题，但在妈妈的帮助下，也顺利地解决了（家庭教育功能） 。在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶尔与爸爸下几盘中国象棋（休息娱乐功能） 。小明的爸爸是个会计师，收入很高，长大了小明也想当一名会计师（物质生产功能） 。上个星期的双休日，全家一起去普陀岛玩了两天（消费功能） 。后来又去奶奶家住了几天，正好赶上叔叔的小孩满月，于是欢天喜地地喝了喜酒（抚育和赡养功能） 。暑假快结束了，小明打算和同学一起分享他的快乐。家庭功能：人口生产 消费 抚育赡养 教育 休息娱乐 物质生产具体表现：（见教材 P56 页图表）二、与父母的关系不可选择活动四：畅所欲言通过前面的讨论，我们已经了解到，在家庭关系中，最主要的是与父母的关系。父母子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。（1）请同学们说说，你喜欢“选择什么样的父母” ？（学生畅所欲言）（2）子女与父母的亲情，会因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变吗？（3）你是如何理解与父母的亲情的？（指导学生阅读教材 P6页相关链接）教师归纳：生命是父母给予的，这种关系无可选择。我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情。（三）做一做：填写家庭树，知道自己与家人、亲戚的血缘关系。 （P 教材 7 页）（四）效果评价 （让学生讨论回答以下问题） （1）通过这节课我知道了什么？（2）仔细阅读家庭树，哪些人跟我是直系血亲关系？哪些人与我是三代以内旁系血亲关系？（3）在你的