2016年人教版四年级数学下册导学案全册全册

四年级数学下册教学计划一、学生掌握知识情况分析：从上学期了解的情况来看，由于学生存在着年龄的差异，所以心理特征及思维发展也就不一致，这就需要教师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。从上学期的学习情况看，大部分学生能够掌握所学的知识技能，达到该册的目标要求。但仍有少数同学，由于智力、学习态度的问题，有待于今后积极引导，以引导他们达到学段目标。二、 教学内容：本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。三、教学目标：使学生：1理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用， 进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。2掌握四则混合运算的运算顺序，会 进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。3认识三角形的特性，会根据三角形的 边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是 180。4初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。5认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析， 进一步体会统计在现实生活中的作用。6经历从实际生活中发现问题、提出 问题、解决问题 的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。7了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中 发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。8体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。三、重点难点：小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。四、教学中需要准备的教具和学具以前的教具和学具，一些仍可继续使用，本册的教学需要一些新教具和学具，如下：1数位顺序表 2.用硬纸条做的三角形 五、教学措施：1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数学。2、加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识的形成过程，感受成功的体验。 xK b1.Co m3、引导学生揭示知识间的联系，探索 规律。4、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学 习的意识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引 导 学生在实践中学会学习。5、注重培养学生的思维灵活性和创新意识。6、注重引导学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意 识。7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律， 选择教学策略。教学进度表时间周次起 讫预定教学内容 教学课时 备注1 2.25 3.1 开学准备，四则运算（1） 52 3.4 3.8 四则运算（2） 、单元测试 4 3 3.11 3.15 位置与方向 6 4 3.18 3.22 月考、加法运算定律 4 5 3.25 3.29 乘法运算定律、简便计算 5 6 4.1 4.5 小数的意义和读写法、生活中的 小数 5 7 4.8 4.12 小数的性质和大小比较 5 8 4.15 4.19 求一个小数的近似数 59 4.22 4.26 复习 10 4.29 5.3 期中考试11 5.6 5.10 三角形的特性、分类 5 12 5.13 5.17 三角形的内角和、图形的拼组 5 13 5.20 5.24 小数的加法 5 14 5.27 5.31 小数的减法 5 15 6.3 6.7 统计 4 16 6.10 6.14 数学广角 5 17 6.17 6.21 总复习 4 18 6.24 6.28 复习迎考 一单元：四则运算课题：四则运算（一）主备教师： 参备教师： 使用人： 使用日期： 学习目标：1、在合作交流中掌握知识2、掌握含有同一级运算的运算顺序。3、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。学习重、难点：掌握含有同一级运算的运算顺序.学习流程一、定向自学1、结合书本情境图小组交流：1）这副图中蕴藏着什么数学知识？2）根据信息提出问题并解答。3、自学例 1，完成解答过程。思考：在一个算式里含有加减法，怎样进行计算？4、自学例 2，完成解答过程。思考：在一个算式里含有乘除法，怎样进行计算？二、合作探究：在一个没有括号的算式里，如果只含有加、减法或者只有乘、除法，应怎样进行计算？三、展示反馈1、完成 5 页做一做。小组代表展示，集体 评价。2、先说出运算顺序再计算2737 369 45+8-23 24-8+103、图书室有故事书 98 本，今天借出 46 本，还回 25 本，现在图书室有故事书多少本？四、拓展提升 新课 标第 一 网4、一箱“ 伊利”牛奶 24 盒零售价是 48 元，如果小明买 8 盒要多少钱？归纳反思：这节课我们学习了含有同一级运算的运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表 现不够，以后要注意的是：（ ）。课题：四则运算（二）主备教师： 参备教师： 使用人： 使用日期： 学习目标：1、能记住含有两级运算的运算顺序。2、经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，会用两步计算的方法解决一些实际问题。3、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。学习重、难点：掌握含有两级运算的运算顺序。 感受解决问题的策略和方法。学习流程一、定向自学1、口算我最棒！小组代表展示：12 3= 254= 168= 1005= 1239= 20810= 36614=2、组内交流，说一说下面各题的运算顺序。276731 8246 301859431825 12303 357133、自读例 3，思考“ 儿童半价” 是什么意思？二、合作探究：1、半价是多少钱。怎样来求半价。2、为什么把 24+24 写成 242 的形式。3、242 表示什么意思。242 表示什么意思。4、2424242 242242 这两个综合算式有什么共同特点？5、讨论：含有两级运算的运算顺序。三、展示反馈1、组内完成 7 页做一做。 （小组代表展示）2、开心计算：192455 75536 36053253、解决问题：一瓶药有 80 片。如果一个患者一天吃 3 次，一次 4 片，吃十天， 这瓶药够吗？停车场上，车牌号是单数得有 46 辆， 车牌号是双数的车比单数的车的 3 倍多 15 辆。 车牌号是双数的 车有多少量？四、拓展提升 http:/www .星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，门票成人 24 元，儿童半价。三张成人票付 100 元，找回多少钱。归纳反思：这节课我们学习了含有两级运算的式子的运算顺序：在没有括号的算式里，如果既有加减法又有乘除法，要（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表 现不够，以后要注意的是：（ ）。课题：带括号的四则运算主备教师： 参备教师： 使用人： 使用日期： 学习目标：1、强化小括号的作用。2、掌握带有小括号的四则运算的运算顺序，能比 较熟练地进行四则运算。3、在分析比较中，感受学习数学知识的快乐。学习重难点：掌握并理解带括号的四则运算。学习流程一、定向自学：1、口算我最棒！1248= 100729= 35254= 72324= 785836= 178563=2、我是小算盘1504237 2408071133、自主探究例 4 新 课 标 第 一 网二、合作探究：1、小组内交流，你是怎样解答的？2、小组代表展示。3、师生总结带括号的四则运算顺序。三、展示反馈1、组内完成 11 页做一做，小组代表展示。2、开心演练3695 （6828） （12 28） 328567 (4843) 343、解决问题张华家离学校 780 米，他每天上学要走 12 分钟，照这样的速度，他去离家1040 米远的程军家，要走多少分钟？希望小学三年级共有 3 个班，平均每班 45 人，共 为学校搬砖 4320 块，平均每人搬砖多少块？四、拓展提升学校食堂买来大米 850 千克，运了 3 车， 还剩 100 千克，平均每车运多少千克？总结反思：这节课我的收获是（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表 现不够，以后要注意的是：（ ）。课题：有关 0 的计算主备教师： 参备教师： 使用人： 使用日期： 学习目标：1、概括有关 0 在四则运算中的特性。X k B 1 . c o m2、进一步认识小括号的作用，进一步掌握混合运算的顺序。学习重难点：0 不能做除数及原因。学习流程一、定向自学：1、先说出每道题的运算顺序，再 进行计算。700（5632） 9（36060） （13258）19 32（295187）2、口算我最棒：（1）100+0= （2）0+568= （3）078= （4）154-0=（5）023= （6）128-128= （7）076= （8）235+0=（9）99-0= （10）49-49= （11）0+319= （12）029=(1)将上面的口算分类，根据分类的结果想一想关于 0 的运算都有哪些。(2)分类后进行概括 总结关于 0 的运算。(3)一个数与 0 相加；一个数减 0；一个数与 0 相乘的结果分别是多少。(4)0 除以一个数的 结果是多少？在这里为什么不说一个数除以 0.(5)讨论：0 为 什么不能做除数？二、合作探究：1、分小组展示关于 0 的运算。2、各小组推荐一名同学进行辩论“0 能不能做除数 ”3、归纳所有 0 的运算。三、展示反馈1、开心计算（1）36+0= （2）0+68= （3）068= （4）54-0=（5）028= （6）128-0= （7）036= （8）25+0=（9）99-0= （10）49-49= （11）0+39=