2015年最新人教版五年级数学下册全册导学案

1小学五年级数学下册导学案课题 一、观察物体从正面观察物体 设计者 审核者第 1 单元共 2 课时 分课时：第 1 课时 执教者 授课时间 201 年 月 日学习目标1.结合现实生活，通过具体观察活动，使学生能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。 2.学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。 3.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，发展空间观念，初步学会欣赏生活中的数学美。 4.在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。重点难点能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体体会立体图形与它相对应的平面图形的转换方法。导 学 过 程 师生笔记预习课本第 2 页例题 11.阅读理解例题 1 的问题（1），试着摆一摆。2.阅读理解例题 1 的问题（2），试着摆一摆。3.你有什么发现？1.阅读例题 1，观察例题 1 中问题（1）主题图，摆一摆，说一说你的想法。2.阅读例题 1，观察例题 1 中问题（2）主题图，摆一摆，说一说你的想法。3.你有什么发现？学生写上课前、课中、课后的疑问、想法、体会、学习过程笔记等。教师写上课前、课中、课后的设计、教法、思路、体会，对本案修改的增删内容等。课前预习合作探究设疑导入检测预习2摆一摆。分别用 4 个、5 个小正方体摆一摆，说一说。根据从一个方向看到的物体的形状，可以拼摆出不同的立体图形。1、用 6 个小正方体摆一摆，从正面看是 的图形。画出你的摆法。2、用 5 个小正方体摆一摆，从正面看是 的图形。画出你的摆法。3、练习一第 2 题归纳总结汇报展示课后反思达标检测3小学五年级数学下册导学案 课题 一、观察物体从不同方向观察物体 设计者 审核者第 1 单元共 2 课时 分课时：第 2 课时 执教者 授课时间 201 年 月 日学习目标1、让学生经历观察的过程，学生能认识到从不同的位置观察物体，所看到的物体的形状是不同的。 2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。 3、借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。 4、联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。重点难点重点：1、明白在任一位置都不能同时看到物体所有的面，最多只能看到三个面。 2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的位置关系和形状。 难点：1、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的位置关系和形状。 2、明确从同一方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是相同的。导 学 过 程 师生笔记预习第 2 页例题 2.1、 试着摆一摆。2、 说说你的发现。3、用手中的 4 块积木搭一个你喜欢的形状。阅读古诗“横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不是庐山真面目， 只缘身在此山中。”说一说这首诗表达了什么意思？从而导入新课。出示例题 2。1、 观察兰兰从不同的方向看到的图形。学生写上课前、课中、课后的疑问、想法、体会、学习过程笔记等。教师写上课前、课中、课后的设计、教法、思路、体会，对本案修改的增删内容等。课前预习合作探究设疑导入检测预习42、 分析兰兰从不同的方向看到的图形的特点。3、按照要求摆一摆。1、第 2 页“做一做”2、练习一第 3、5 题练习一第 1、4、6 题归纳总结课堂练习课后反思达标检测5小学五年级数学下册导学案 课题 二、因数与倍数1.因数与倍数因数和倍数意义 设计者 审核者第 2 单元共 6 课时 分课时：第 1 课时 执教者 授课时间 201 年 月 日学习目标1、理解因数和倍数的意义，理解因数和倍数的关系。2、培养学生的合作意识、探索意识，以及热爱数学学习的情感。重点难点 理解因数和倍数的意义。导 学 过 程 师生笔记预习 5 页内容。1、 观察 5 页例题 1 算式。2、 看看应该怎样分类？试着分一分。3、 说一说什么是因数，什么是倍数？4、根据你的分类，说说在第一类算式中，谁是谁的因数，谁是谁的因数？5、“0”能不能说有因数？1、 出示 5 页例题 1 观察算式，你发现了什么？2、应该怎样分类？能除尽的算式不能整除的 能整除的 除不尽的算式学生写上课前、课中、课后的疑问、想法、体会、学习过程笔记等。教师写上课前、课中、课后的设计、教法、思路、体会，对本案修改的增删内容等。课前预习合作探究设疑导入检测预习63、根据你的分类，说说在第一类算式中，谁是谁的因数，谁是谁的因数？4、因数有什么特点？一个数的最小因数是多少？5、因数、倍数的关系怎样用字母表示？6、“0”有没有因数？完成课本 5 页“做一做”。1、判断（1）2 是因数，4 是倍数。（ ）（2）因数的个数是无限的。（ ）（3）15 的最大因数是它本身。（ ）（4）1 是所有自然数的因数。（ ）（5）一个数的因数一定比这个数小。（ ）（6）1 是任何自然数的因数。（ ）（7）在算式 34=12 中 2 和 6 与 12 的关系是因数和倍数的关系2、如果 ab=c，（a,b,c 都是整数），那么 a 和 b 都是 c 的（ ）,c 是 a 和 b 的（ ）。3、你能举一个算式例子，并说说谁是谁的倍数，谁是谁的因数吗？归纳总结课堂练习课后反思达标检测7小学五年级数学下册导学案 课题 二、因数与倍数1.因数与倍数找一个因数、找一个倍数的方法 设计者 审核者第 2 单元共 6 课时 分课时：第 2 课时 执教者 授课时间 201 年 月 日学习目标1、使学生掌握找一个数的因数和一个数的倍数的方法。2、培养学生的观察能力，使学生学会有序的思考。重点难点1、学会一个数的因数或倍数的方法2、理解和掌握因数和倍数的概念。导 学 过 程 师生笔记预习课本 6 页例 2、例 3.1、 哪两个数相乘得到 18？2、 18 的因数有哪些？你是怎样想的？ 3、 你会找倍数吗？怎样找 2 的倍数？1、小组合作探讨例 2：18 的因数有哪些？并说一说求因数的方法。18 的因数有 、 、 、 、 、 。可以这样表示：18 的因数2、想一想：36 的因数有哪些？3、你有什么发现？得出什么结论？学生写上课前、课中、课后的疑问、想法、体会、学习过程笔记等。教师写上课前、课中、课后的设计、教法、思路、体会，对本案修改的增删内容等。 课前预习合作探究设疑导入检测预习84、小组交流例 3：你能找出多少个 2 的倍数？2 的倍数有 、 、 、 、 、 也可以这样表示： 2 的倍数5、说说你是怎样找出 2 的倍数的？6、找出 3、5 的倍数。7、你有什么发现？归纳总结：一个数的最小倍数是（ ），（ ）最大的倍数，一个数的因数的个数是（ ）的，一个数的倍数的个数是（ ）的。完成练习二第 2、3、4、7 题1、 判断 （1）2 是因数，4 是倍数。（ ）（2）因数的个数是无限的。（ ）（3）15 的最大因数是它本身。（ ）（4）1 是所有自然数的因数。（ ）（5）一个数的因数一定比这个数小。（ ）（6）1 是任何自然数的因数。（ ）（7）5 是 30 的因数，30 是 5 的倍数。（ ）2、完成练习二 1、5、8 题课后反思达标检测课堂练习9小学五年级数学下册导学案 课题 二、因数与倍数2. 2、5、3 的倍数的特征2、5 的倍数的特征 设计者 审核者第 2 单元共 6 课时 分课时：第 3 课时 执教者 授课时间 201 年 月 日学习目标1、我能理解和掌握 2、5 的倍数的特征，会正确判断一个数是不是 2 或 5 的倍数。2、我会认识偶数和奇数，能判断一个数是偶数还是奇数。3、能根据题目要求灵活解决问题，培养分析能力。重点难点掌握 2、5 的倍数的特征。会正确运用 2、5 的倍数的特征判断一个数是不是 2 或 5 的倍数。导 学 过 程 师生笔记课前预习101、预习旧知识。（1）你能找出 2 和 5 的倍数吗？（2） 根据你写出的 2 的倍数，想一想怎么判断一个数是不是 2 的倍数呢？2、预习课本第 9 页例题 1（1）观察图表，按照要求涂一涂，看看他们有什么特征？（2）什么是偶数，什么是奇数？（3）根据你的发现写出的 2 的倍数的特征，看看 5 的倍数有什么特征？1.复习因数、倍数的意义。2.根据前面学习的知识判断下面几个数是不是 2 或 5 的倍数。3245 2936 8037 7231 10003.你想知道 2 或 5 的倍数的特征吗？1、观察第 9 页例题 1 图表，把 2 的倍数、5 的倍数分别涂上红色、黄色，你发现了什么？2、根据你涂上红色、黄色，说说 2 的倍数的特征是什么？5 的倍数的特征是什么？3、什么样的数是偶数，什么是奇数呢？你是怎么发现的？自然数中，是（ ）的倍数的数叫做偶数（0 也是 ），不是（ ）的倍数的数叫做奇数。4、举例说明 2、5 的倍数有什么特征？它们有什么共同的特征？1、完成课本 9 页做一做。2、完成课本练习三第 1、4 题。3、火眼金睛辨是非