数控技术应用专业人才 培养方案

1遵义市职业技术学校汽车运用与维修专业人才培养方案21、 专业名称与代码2、 招生对象、学制与学历3、 培养目标4、 人才规格5、 人才培养模式6、 核心课程标准7、 师资配置8、 考核与评价9、 设备配置10、 教学资源11、 教学建议附件 1：专业指导委员名单附件 2：遵义市职业技术学校汽车运用与维修专业指导委员会章程附件 3：课程标准讨论记录附件 4：授课计划附件 5：专业在校生数3遵义市职业技术学校汽车运用与维修专业人才培养方案背景：为深化人才培养模式改革,提高教育教学质量,根据国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020 ，为了适应中职学校发展的需要，使我校各专业的教学能突出中职教育的特点，更适应行业的实际需要，培养出具有高素质、创新精神的实用技能性人才，走产学合作的新途径。根据教育部2009关于制定中等职业学校教学计划的原则意见，按照贵州省委、省政府的要求，调整发展思路，全面实施“工业强市”战略。经本专业组织的专题调查分析，遵义地区企业对数控专业人才的需求总体上可以分为操作型、工艺型和维护维修型三类。在使用数控机床的企业中，数控机床操作人员和数控工艺员、数控编程员的需求占到了人才需求总量的80%以上。装备制造企业是我国数控技术应用人才需求比较集中的企业，模具制造企业和汽车零部件制造企业数控人才需求更大。据调研，遵义地区中等职业学校、高职院校数控类专业毕业生每年近五百人，遵义市数控设备拥有量在数千台以上，每年新增需求数控机床操作工、编程员、工艺员、维修工等数百人，贵阳、重庆、四川等地每年需要数控技能人才达数千人以上。以上事实说明数控专业市场就业前景良好。结合我市经济社会发展需求及我校实况，在充分论证的基础上，制定数控技术应用专业人才培养方案。一、专业名称与代码4专业名称：汽车运用与维修专业代码：082500二、 招生对象、学制与学历招生对象：普通初中毕业生学制：全日制三年学历：中专三、 培养目标培养具有积极的人生态度、健康的心理素质、良好的职业道德和较扎实的文化基础知识；具有获取新知识、新技能的意识和能力，具有与本专业领域相适应的文化水平、良好的职业道德、吃苦耐劳的工作态度、严谨规范的工作作风，并具有职业生涯发展基础。能适应不断变化的职业社会；严格执行机械设备操作规定，遵守各项工艺规程，重视环境保护，并能根据生产流程变化，独立解决工作过程中的问题，具有一定的革新能力，面向航天航空、汽车、机械、电子、电器、日用品、模具制造等企业，培养掌握本专业领域的技术基础知识和基本技能，具备较强的实际工作能力的生产一线技能型人才。本专业培养的人才具体目标：达到数控技术应用中级工技能水平、在生产第一线从事数控车削加工、数控铣削加工以及相关机械冷加工等工作的应用型技能人才。继续学习方向：高职 数控技术应用专业取证表 1：5证书名称 颁布部门 等级 备注数控车工等级证 人力资源和社会保障部 四级 必考数控铣工等级证 人力资源和社会保障部 四级 选考加工中心等级证 人力资源和社会保障部 四级 选考车工等级证 人力资源和社会保障部 五级 必考钳工等级证 人力资源和社会保障部 五级 必考四、 人才规格1、基本素质及职业素养目标a具备良好的道德品质、职业素养、竞争和创新意识；b具有良好的人际交往、团队协作能力及健康的心理；c具有通过不同途径获取信息、学习新知识的能力；d具有正确的就业观和一定的创业意识；e拥有健康的体魄，能适应岗位对体质的要求。2、专业知识目标a具备本专业所必需的文化基础知识；b具有运用计算机进行技术交流和信息处理的能力；c了解企业数控加工的生产过程与生产管理；d掌握数控设备工作原理和结构的基本知识；e了解数控专业领域新工艺、新技术的相关信息；f具有安全文明生产、环境保护、质量控制等方面的相关知识和技能；掌握机械和电气技术的基本知识。63、 专业技能目标a具有识读与绘制机械零件图、使用 CAD 软件的能力；b具备机械加工基础知识，具有严格按照工艺文件进行生产的科学态度；c具有普通车床与铣床操作技能；d具有数控加工程序编制、编辑能力；e具有数控机床操作技能；f具有解决数控加工中的一般技术问题能力；g具有产品检测评估能力；h初步具备使用 CAD/CAM 软件进行数控编程的能力；i具备数控机床的日常维护知识及技能；通过调研和专家论证，得出了下列就业岗位与职业资格：序号 就业岗位 职业资格1 普通机床操作2 数控车床操作3 数控铣床操作4 加工中心操作5 数控加工程序编制6 机械零件检测7 机械工程图绘制计算机操作员初级通用英语初级普通车工初级数控车工、数控铣工或加工中心中级五、 人才培养模式1、实施“理实一体化教学，技能与岗位结合，能力与就业结合”人才培养模7式在人才培养模式上，变教师讲，学生听，为做中学、学中做的教学模式，采用符合职业教育发展规律的， “理实一体化教学，技能与岗位结合，能力与就业结合”即理论与实训不分家，通过钳工、车工、铣工等岗位，经过校内的技能培养和校外的工学交替、顶岗实习，将学生的能力培养与就业岗位对接。将人才培养分为三个阶段：理论学习与基本技能相结合、结合岗位需求的技能提升、校外顶岗实习，完成从理论到应用型技能人才的培养。在日常教学中将素质教育、心理健康、职业道德和能力、就业指导与创业教育贯穿到整个人才培养全过程。形成领导重视，责任明确、分工合理、全员参与育人的素质教育新局面。人才培养模式如图 1 所示：图 1 人才培养模式学校以构建“理实一体化，技能与岗位结合，能力与就业结合”的人才培养模式本专业毕业生可在相关企业从事数控设备的操作、计算机绘图、数控设备的销售与技术服务、CAD/CAM 软件的应用等工作，担任数控车间施工员、设备管理员、质量检验员和班组长等工作，经过企业的再培训，也可从事数控设备的安装调试、维护以及数控改造等工作。8六、 核心课程体系1、课程体系的构建在校企合作专业指导委员的指导和参与下，通过对省内外企业、行业调研，与各兄弟院校交流，以就业为导向，根据就业岗位进行职业岗位能力分析，划分若干个既相联系又相独立的课程或项目化模块。即公共基础课、非专业能力课、专业基础课、专业核心课、技能实训课五大课程模块。构建了基于工作过程的模块化课程体系，使学生在专业知识的学习与技能的训练上循序渐进，紧跟行业、企业的发展市场的变化。课程体系如图 2 所示：图 2 课程体系框图公共基础课程（1）公共基础课（1.1）语文(76 学时)国家职业标准 工作岗位 工作任务专业技能课程公共基础课程专业基础课 专业核心课 技能实训课Iiiiiiii公共基础课 非专业能力课教育部相关规定学生综合素质要求9课程的能力目标：在初中语文的基础上，进一步加强现代文阅读训练，提高学生阅读现代文的能力；加强文学作品阅读教学，培养学生欣赏文学作品的能力；加强写作和口语交际训练，提高学生应用文写作能力和日常口语交际水平。通过课内外的教学活动，使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识，养成自学和运用语文的良好习惯，接受优秀文化熏陶，形成高尚的审美情趣和文字应用能力和技术报告的写作能力。课程的教学内容：现代文阅读训练，应用文写作和口语交际训练，语文基础知识，技术报告的写作训练。课程教学方式：讲授、案例教学、讨论（1.2）专业英语（36 学时）课程的能力目标：使学生掌握数控机床和数控技术方面的专业英语词汇和语法，能够阅读英文操作面板和设备使用说明。培养学生阅读典型数控机床说明书、数控系统操作与编程说明书的能力。课程的教学内容：以典型数控系统的编程、操作英语说明书为主要参考资料，以英文阅读理解、翻译和资料查询方法为重点，结合专业的特点，讲授机械工程，尤其是数控机床和数控技术方面的专业英语词汇和语法。课程教学方式：通过案例进行教学。教材选用：教育部高职高专规划教材数控技术应用专业英语化学工业出版社出版或劳动出版社数控专业英语相关教材(1.3) 数学（76 学时）课程的能力目标：使学生掌握专业学习需要的基本数学知识，能够完成常见的工程计算任务。课程侧重于有关数学知识在机械加工中的应用。10课程的教学内容：使学生掌握与实际生产密切相关的三角函数、平面解析几何、立体几何、空间角度计算等运算技能。数学教学内容主要与编程知识挂钩，通过实例的分析计算，培养学生分析和解决生产实际问题的能力。建议充分分析后续的职业基础课和职业技术课教学内容所涉及的数学技能需要，制订本门课程的教学指导。在学习过程中要求学生切实掌握各有关内容和基本概念、基本理论和基本方法，具有一定的运算能力和分析问题、解决问题的能力。课程教学方式：任务驱动法，讲授与练习结合。(1.4) 物理（36 学时）在初中物理的基础上，进一步学习力学、电学、振动和波、热学和光学等内容，使学生掌握其基本规律、一般计算和应用、分析方法，为学习专业课程打下基础。课程教学方式：任务驱动法，讲授与练习结合。(1.5)计算机基础（40 学时）课程的能力目标：使学生掌握专业学习需要的计算机基本使用知识，能够完成常见的计算机操作和文