第二单元 第十一讲 区域自然特征分析

第二单元 第十一讲 区域自然特征分析以美国为例【教学目标】1、知识与技能目标：学会分析区域地理位置的特点及优越性、描述区域的地形特征、概括影响气候的因素并推理某区域的气候类型、特征及成因、学会从自然地理环境整体性的角度分析某一要素的变化对其他自然要素可能带来的影响。2、过程与方法目标：学生在教师引导下,通过读图、比较、合作等学习活动,去学习知识，达成目标；通过大量图像资料的认读、高考真题的分析，培养学生学会用所学理论分析解决实际问题。3、情感态度与价值观目标：培养学生科学研究的方法与态度,辩证地、全面地看问题的思想方法。树立环境整体性和因地制宜的观念，培养学生可持续发展的思想意识。【教学重点和难点】 重点： 1.区域地理位置、地形特征、气候特征及成因等问题分析的一般方法2.区域地形对气候的影响3.从环境整体性的角度分析某一要素的变化对其他自然要素可能带来的影响。难点：掌握区域自然特征分析的一般方法【教学方法】讨论法、多媒体演示法、案例分析法【课时安排】1 课时【教学过程】（一）导入新课(结合当日的天气)下雨的天气虽然让人有些烦躁，但同学们知道吗，从地理学的角度，正是有了大气降水，才有了生机勃勃的生物，奔流不息的河水，湿润肥沃的土壤和千姿百态的地表。由此可以看出，大气降水会影响到生物、水文、土壤、地形等自然地理环境各要素。这就说明了我们生活的自然地理环境具有整体性的特征。将此原理落实到区域地理中，分析区域的自然环境特征就成为了高考区域地理考查的方式之一。因此，本节课，我们以美国为例来学习区域自然特征分析的一般方法。板书：区域自然特征分析以美国为例（二）新课教学动手定位：首先，请同学们在立体地球仪中找到美国（白板中显示 3D立体地球仪）学生活动：学生代表上台在白板中转动立体地球仪、找到美洲北美洲美国教师讲解：我们在初中地理中已经学过，美国的领土有三部分组成，本土 48 个州及首都所在的哥伦比亚特区，还有两个海外州阿拉斯加州和夏威夷州。如果我在电子地球仪上标注出 30N、40N、50N 三条纬线，同学们能不能据此描述美国本土的地理位置？学生活动：描述美国本土的地理位置。概括总结：描述一个区域地理位置的一般方法。教师提问：分析地理位置有什么意义？位置能反映区域的哪些信息？学生讨论：总结归纳纬度位置、海陆位置对气候特征的反映及对交通和海洋资源等信息的体现。案例分析：2013 天津卷说明南非地理位置的优越性。教师设疑：请同学们继续从从立体地球仪上观察美国的地形有什么特点？如果沿 40N 纬线做地形剖面图，同学们在纸上画出其基本的形态学生总结：据图说出美国地形类型，学生画剖面图，代表在黑板上画教师展示：展示精确的地形剖面图，并强调地形特征除类型外，还要描述地势起伏，据此得出描述区域地形特征的一般思路案例分析：07 全国卷描述该国地形基本特点问题研究：区域的地理位置和地形都会对气候带来影响，请同学们认真思考并讨论：美国地形对气候（气温、降水）带来哪些影响？学生讨论：依据教师提供的图表信息，讨论地形对气温、降水所带来的影响。教师总结：补充学生不全面之处，并适当点评。案例分析：2013 浙江卷描述美国西部降水量的空间分布特点，并分析其成因归纳结论：由思考题得出气候其他影响因素，并系统总结出气候的影响因素，运用原理推理出美国气候的类型及成因案例分析：2012 全国卷分析图示沿海地区气候干旱的原因。转承：地形和气候均会对水文产生影响，美国水系发达，密西西比河和五大湖构成了庞大的水运网，为灌溉、航运、和发电提供了良好的条件。归纳提升：人类充分利用区域的气候、地形、水源来发展工农业，推进了社会的不断发展，但人类的实践活动也对自然环境带来了负面影响案例分析：2011 福建卷试运用自然地理环境整体性的原理分析 R河径流量减少对下游自然环境的影响。思想升华：由此可以看出，自然地理