幼儿园师幼互动的现状与对策分析

曲靖师范学院本科生毕业论文论文题目：幼儿园师幼互动的现状与对策分析作者、学号：张子刘 2006210132学院、年级：教师教育学院 2006 级学科、专业：教育学 学前教育指 导 教 师：温艳玲完 成 日 期：2010 年 5 月 29 日曲靖师范学院教务处曲靖师范学院本论文（设计）经答辩小组全体成员审查，确认符合曲靖师范学院本科(学士学位)毕业论文（设计）质量要求。答辩小组签名姓 名 工 作 单 位 职 称主席 敖雯 教师教育学院 副教授高芹 教师教育学院 副教授孙春荣 教师教育学院 助教成员答辩日期：2010 年 5 月 29 日原创性声明本人声明：所呈交的论文（设计）是本人在指导教师指导下进行的研究工作成果。除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文（设计）中不包含其他人已发表或撰写过的研究成果。参与同一工作的其他同志对本研究所作的任何贡献已在论文（设计）中作了明确的说明并表示了谢意。签名： 张子刘 日期： 2010 年 5 月 29 日 。论文（设计）使用授权说明本论文（设计）作者完全了解曲靖师范学院有关保留、使用毕业(学位)论文（设计）的规定，即学校有权保留论文（设计）及送交论文（设计）复印件，允许论文（设计）被查阅和借阅；学校可以公布论文（设计）的全部或部分内容。签名：张子刘 指导教师签名：温艳玲 日期：2010 年 5 月 29 日 。幼儿园师幼互动的现状与对策分析摘要幼儿园教育指导纲要（试行） （以下简称纲要 ）在总则中明确指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。 ”作为贯穿于幼儿一日生活中最核心的人际互动，师幼互动构成了幼儿园教育的重要组成部分，是一种宝贵的教育资源，对幼儿的身心发展具有多重意义。对幼儿园师幼互动行为进行深入、系统的探究，不仅可以全面揭示其师幼互动的特点与普遍规律，丰富教育学和心理学的有关理论，而且可以为深化幼教改革特别是促进幼儿园和谐师幼互动的建构提供参考和依据，从而促进幼儿全面、健康的发展。本研究在借鉴国内外师幼互动研究成果的基础上，通过采用实地观察、访谈、文献分析等方法，选取曲靖市几所比较有代表性的幼儿园并对其师幼互动现状进行了调查与分析，发现其中所存在的问题，联系当前全球发达国家和地区师幼互动的经验，结合当地实际提出一些建设性的策略，以期进一步促进曲靖市幼儿园师幼互动良好而和谐的发展，最终为其它地区幼儿园师幼互动提供可行性参考。关键词：幼儿园；师幼互动；对策On Kindergarten Teacher-Child Interaction Analysis and MeasuresAbstract: “In the Guidelines for Kindergarten Education (Trial) “ (hereinafter referred to as “Guidelines”) clearly pointed out: “Teachers should be supporters partner, guider of early childhood learning activities,. Concerns the performance and response of children in activities, detect their needs sensitively, and timely response in an appropriate manner to form a cooperative inquiry-based student-teacher interaction.” Human interaction as the the core of daily life of children, Teacher-Child Interaction form an important part of kindergarten education, it is a valuable educational resources, and has a physical and mental advanteges on the development of children. With a deep and systematicly resarch on Kindergarten teachers can not only fully reveal the characteristics and common law of teacher-child interaction, rich theories of pedagogy and psychology, but also serve the evidence for the deepening of reform , especially the promotion of early childhood teachers and children in kindergartens, so as to promote childrens healthy development.In this thesis, based on the research results on interaction between teacher and children from home and abroad, through the use of field observations, interviews, document analysis, to select several Qujing nursery schools and their teacher-children Interactive conducted a survey and analysis the current situation and found the problems, contact the current global and regional teacher and children developed an interactive experience, and connected the local conditions to make some constructive strategies to further promote the interaction of Qujings Kindergarten teacher- children to harmoniously development, and ultimately to provide the feasibility reference for other areas kindergarten teacher-children interaction.Key words: Kindergarten; Teacher-children interaction; Strategies目录引言 .1研究方法 .2讨论与分析 .3一、幼儿园师幼互动的概念、理论基础、特征、结构与意义 .3（一）师幼互动的概念 .3（二）师幼互动的理论基础 .3（三）师幼互动的特征 .5（四）师幼互动的结构 .6（五）师幼互动的意义 .6二、幼儿园师幼互动的现状与分析 .8（一）幼儿主体地位缺失 .8（二）师幼互动形式受限 .10（三）师幼互动效果不佳 .11（四）师幼互动存在差异 .14三、构建和谐师幼互动的对策及措施 .15（一）调整角色定位，发挥幼儿主体作用是构建和谐师幼互动的基础 .15（二）建立多元化的互动模式是构建和谐师幼互动的途径 .16（三）促成师幼互动的有效性是构建和谐师幼互动的关键 .17（四）正确处理差异问题是构建和谐师幼互动的保障 .19结论 .20参考文献 .21致谢 .22附录一 .23附录二 .24幼儿园师幼互动的现状与对策分析1引言师幼互动是师生间发生的交互作用与相互影响。作为幼儿园各种人际互动的核心，它贯穿于幼儿一日生活的各个环节，不仅在儿童的人际交往构成中占据独特地位，影响儿童各方面的发展，而且对教师的发展、教育质量的提高及深化幼教改革具有很重要的现实意义。和谐的师幼互动是幼儿园各项教育目标得以实现的重要保证，是促进幼儿全面发展的关键性因素，也是教师内在的教育观念、教育能力和外显的教育手段、教育行为相结合的综合表现。 1教育所要实现的目标需要通过师生间的互动来完成，我们难以想象没有互动的教育，这种教育也谈不上是有效的。师幼互动渗透于幼儿园教育的整个过程中，不管是抽象的教育目标、教育原理，还是直观的教育计划、教育内容与教育方案，都是借助于连续不断的师幼互动而逐渐成为现实的。研究表明，教师与幼儿之间的关系不是单纯的教育者和被教育者之间事务性的关系，而是带有明显的情感特征， 2即教师与幼儿之间并不是简单的施动与被动关系。自 20 世纪 80 年代以来，关于师幼互动的研究不断受到国内外学者的广泛关注，并日益成为世界性的重要课题。国外对幼儿园师幼互动的研究起步较早，主要围绕师幼互动的特征、对幼儿发展的影响、模式探讨、影响因素和环境、具体研究方法等方面展开。相比之下，师幼互动问题在最近几年才引起我国幼教界的重视，研究者们在这一领域的研究才刚起步不久，对幼儿园师幼互动的探究不多。客观的说，到目前为止我国幼教领域关于师幼互动行为、师幼关系的研究状况呈现出整体数量少、理论探讨多、实证研究薄弱的特点，相关研究主要集中于师幼互动中存在问题、解决对策、分类、意义和主体性阐述。且已有的一些研究只从某个侧面进行理论阐述或探讨，系统性和指导性不强。然而，从目前师幼互动的现状来看，师幼互动中存在一系列的差异性问题和角色定位等问题。因此，笔者认为，正确而深入认识师幼互动对幼儿发展的教育价值，充分挖掘其教育潜力，提高互动质量来建构和谐、有效的师幼互动是当前幼教改革应着力解决的问题。笔者结合实际，从幼儿园师幼互动出发，强调构建和谐师幼互动关系的重要性，调查分析了曲靖市六所幼儿园的师幼互动现状，最终提出关于构建和谐师幼互动的方法和策略，同时也为其他地区幼儿园师幼互动的发展提供借鉴和参考。幼儿园师幼互动的现状与对策分析2研究方法（一）文献法通过文献法查阅中国期刊网 1994 年至今的期刊和论文，搜集国内外关于幼儿园师幼互动的书籍、论文、报纸、杂志等，了解研究现状和具有代表性的理论观点，通过比较、分析鉴定鉴别，对幼儿园师幼互动现状进行了研究，针对当前研究提出自己的观点。（二）观察法利用到幼儿园见习和实习的宝贵机会，在更为真实的情境中考察了师幼互动行为的基本情况与一般特征，更加深刻地认识到了幼儿园师幼互动所包含的内容和潜在的性质，从而比较分析出了当前师幼互动中存在的诸多有待解决的问题。1.被试的选择本研究被试包括教师与幼儿，分别从曲靖市六所幼儿园（三所公立幼儿园：曲靖市一幼和二幼、麒麟区机关幼儿园；三所私立幼儿园：阳光幼儿园、向阳花幼儿园和晨光幼儿园）中随机抽取了小、中、大各一班，共 18 个班的 700 名幼儿和 39 名教师作为师幼互动行为观察的被试。幼儿被试和教师被试的基本情况分别如表所示：表 1：幼儿年龄及性别分布情况表3-4 岁 4-5 岁 5-6 岁 合计年龄班人数 百分数 人数 百分数 人数 百分数 人数 百分数男孩 108 51.2 126 53.2 134 53.2 368 52.6女孩 103 48.8 111 46.8 118 46.8 332 47.4合计 211 100.0 237 100.0 252 100.0 700 100.0表 2：教师年龄及受教育程度分布情况表观察被试 观察被试年龄人数 百分数受教育程度人数 百分数20 岁以下 2 5.1 普高及以下 3 7.620-30 岁 23 59.0职高（幼师）18 46.230-40 岁 6 15.4 大专 12 30.8幼儿园师幼互动的现状与对策分析340 岁以上 8 20.5 本科及以上 6 15.4合计 39 100.0 合计 39 100.02.观察方法与工具为了获取更加全面、真实、有效的信息，确保教师与幼儿行为和互动在自然的状态下发生并进行，以便获得可靠的研究结果，笔者利用见习和实习期间进行了实地观察。由于本研究中被试选择较广，笔者特意邀请了三位同学在各自实习的幼儿园帮忙进行观察和记录。在正式观察前做了一定的准备和预观察。时间为每天上午 8：0012：00，下午 3：005：00,每班连续观察两个星期。观察步骤为：确定师幼互动行为观察的范围及操作定义；确定观察记录的维度（包括师生互动内容和行为结果） ；编制观察记录表。详见附录一。（三）访谈法随机选取不同年龄班的 39 名教师作为对象进行访谈，主要考察师幼双方在师幼互动中的相互认知、情感体验及对师幼互动过程中自身和他人行为的认识和分析等，以全面、深入的认识和把握师幼互动。讨论与分析一、幼儿园师幼互动的概念、理论基础、特征、结构与意义（一）