兰陵付华伟教育技术学论文

XXXX 大学成人高等教育本科毕业论文论文题目：多媒体教学缺陷和对策姓 名 付华伟 专 业 教育技术学 分院/函授站 兰陵函授站 XX 大学远程与继续教育学院2016 年 3 月 1 日摘要：作为一种先进的教学手段，多媒体教学具有传统教学所无法比拟的多方面优势：首先多媒体课件本身能够容纳更多的信息，极大地扩展知识面；其次多媒体使教学更加形象生动，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率；此外在减轻备课和板书负担的同时，教学手段的进步必然要求教师提高自身素质。然而，我们也应清醒认识到，“水能载舟，亦能覆舟”，不恰当地应用多媒体技术，反而会影响教学效果。正视和正确处理这些不足，才能真正扬长避短，提高教学质量，促进多媒体教学真正实用化，更好地为教学改革服务。关 键 词：优势 容纳 学习兴趣 实用化目录：绪论.11、多媒体教学缺陷.2-41.1 忽视师生情感交流.21.2 信息量过大，重点不突出.21.3 课件内容脱离教学实际.21.4 不必要的课件.31.5 课件设计喧宾夺主.31.6 限制了思维想象的空间.31.7 忽视了学生的语感培养.42、解决多媒体教学缺陷的对策2.1 提高教师素养.52.2 多媒体教学的正确定位.52.3 加强反馈，调整教学.52.4 加强理论研究.5-6致 谢.7参考文献.8绪论随着电脑和网络技术的迅速发展，多媒体教学在课堂教学中的应用得到了极大的普及。作为一种先进的教学手段，多媒体教学具有传统教学所无法比拟的多方面优势：首先多媒体课件本身能够容纳更多的信息，极大地扩展知识面；其次多媒体使教学更加形象生动，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率；此外在减轻备课和板书负担的同时，教学手段的进步必然要求教师提高自身素质。然而，我们也应清醒认识到，“水能载舟，亦能覆舟”，不恰当地应用多媒体技术，反而会影响教学效果。下面本人结合教学工作的经历，谈谈对多媒体教学的认识。1、多媒体教学缺陷：1.1 忽视师生情感交流教与学是一个互动的过程。在课堂上，师生之间的语言情感交流非常重要，能够营造和谐的学习氛围。每个有经验的教师都能从学生的眼神和面部表情接收信息，然后做出相应的反映，而学生也可以从教师的面部表情和手势得到鼓励，受到启发。这种交流是无声却必不可少的。而在多媒体教学中，由于信息量较大，教师常常根据既定的教学思路，在有限的时间内讲解完所有的内容，教师一味地点击鼠标，无法顾及学生接受程度如何。学生在观看幻灯或录象时虽然受到一定的感官刺激，但师生交流明显减少，师生面对面教学相长的热烈与融洽的交流气氛大减。1.2 信息量过大，重点不突出.在传统教学方式中，教师不仅要板书、画图，或作表演式的描述，而利用多媒体教学，由于没有板书、画图、等过渡时间，加上不少教师只看到多媒体教学的优势，一律采用多媒体教学，而每张幻灯的投影时间又很有限，由此造成讲课速度加快，信息量大大增加，教学重点不突出。学生在课堂上没有思考和分析的时间，对知识点一知半解，无法跟上讲课的进度，无法消化，只能被动地接受授课内容，缺乏思维的过程。容易在短时间内造成大脑疲倦，多媒体课件中插入过多的动画或视频文件，也容易分散学生注意力。1.3 课件内容脱离教学实际制作课件是一个非常复杂的工作，既要有丰富的教学经验，又要有很强的计算机操作能力，还要有丰富的多媒体素材库。但是，在课件的具体制作过程中，学科教师由于缺乏计算机知识和多媒体技术，只能提供想法，而不能参与制作。计算机专业人员又缺少教学经验，不懂教学思想、教学方法，很难理解和把握教学内容。这样的课件，就抓不住重点和难点。因此，有必要建立既懂计算机，又精通教学的学科教师为主的培训，让学科教师去开发课件。1.4 不必要的课件制作多媒体课件不仅要求教师有较强的计算机操作能力，而且要求教师有充足的时间和充沛的精力。本来采用传统教学就能达到良好的教学效果的一节课，有的教师为了某些特殊原因，就需要花费大量的时间和精力去制作课件，而取得的教学效果与传统教学基本一样。相反则忽略了对教学教法的研究，对教学模具的选择，成了对传统教学的“一票否决”。1.5 课件设计喧宾夺主哗众取宠脱离实际：有老师在制作课件时，一味的设置各个内容的动画及声音效果。如：有的老师在课件中每一张幻灯片的出现设置“伸缩”、“飞入”、“百叶窗”等动画效果，每出现一个文本框或艺术字就有“风铃”、“鼓掌”、“爆炸”等系统自带声音效果，有的甚至截取影片中的声音，同时设置彩色文字等等。这样一节课下来，学生只顾觉得好奇了，而忘记了上课的内容，结果造成本末倒置、喧宾夺主，学生对于本节课的知识内容几乎没有什么印象，教学效果无从谈起。1.6 限制了思维想象的空间多媒体能给语文教学带来直观和生动的“画面式”教学方法，但是对于语文课而言，不是任何时候都需要，都能够用多媒体技术来“形象生动”一下的。语文教学的重要任务之一是培养学生的形象思维能力。这种能力主要指那种“由近及远，以所见知所不见”的想象能力。文字在每个个体的大脑中所“撑起”的形象，是文字之外的手段所不能替代的课堂上老师引导学生通过想象感悟文采，感悟其深意，体会其意境，学生在脑海里进行再思索再创造，于是就有了自己的体会和认识。这就培养了学生的形象思维能力。如果老师用多媒体把自己或他人的感悟用画面、音乐直观地呈现在学生面前，以为这是在帮助学生理解，殊不知老师这种教学是把自己的意志和理解强加到学生的思维当中，使学生省去了思维活动的感悟过程。说到底，这只是一种变相的填鸭式教育。我们尽可以利用多媒休教学来营造气氛，唤起情感，引导想象，但决不能用屏幕、画面这种虚拟的想象代替文字的意境。1.7 忽视了学生的语感培养汉语教学的规律告诉我们：语文能力的培养必须通过传统的“咬文嚼字”的方式来实现。如“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”包含的诗意，只可“意会”，是很难用声音和画面来表现的。所以传统语文教学强调“书不尽言，言不尽意”这一点。所谓“语感”是一种近乎直觉的语言感知和表述能力，是一种语言经验的反映。作为语言经验的这种“语感”的习得，当然得通过反复的语言实践来实现。多媒体技术中的声、像、画永远替代替代不了教材、文章以及师生双方的语言交流。课堂上学生读书的时间越来越少，读书声越来越稀小，以前的那种书声朗朗的语文课堂在现在的多媒体辅助教学的冲击下似已呈日薄西山之势。综上所述，不难看出语文教学中多媒体技术的运用既不能盲目地为追求潮流而过多使用，也不能因传统的语文教学理念而拒之门外，我们应对语文多媒体教学有理性的认识，本着技术为教学服务的思想，根据语文学科的特点、规律和具体的教学内容，扬长避短，合理运用，才能让多媒体真正服务于语文教育，从而开创语文教育崭新的局面。2、解决多媒体教学缺陷的对策2.1 提高教师素养教师是实施多媒体教学的主导者，因此提高教师素养对医学多媒体教学的效果有直接的影响。作为教师，我们应时刻牢记“传道授业解惑”的神圣使命，平时在工作中注意积累教学素材，了解计算机硬件知识，熟悉计算机常用软件的安装和操作，主动获取网络资源，学会课件开发，从而根据教学内容和学生的特点选择不同的多媒体制作工具，制作出高质量的多媒体教学课件。此外在目前这个“信息爆炸”时代，知识更新速度加快，教师应密切关注本专业科学发展的新动向，更新教学内容，才能与时俱进。2.2 多媒体教学的正确定位应该认识到，任何技术应用在教学中，都是为提高教学质量这个目的服务的，只能作为教学的辅助手段，而不能成为教学追求的目标。多媒体教学与传统教学并不是矛盾和对立的，它们相辅相成、取长补短。如果做到科学安排、合理利用，就能使教师从繁重的板书、讲授任务中解放出来，更多地与学生进行情感交流，增强互动性，提高学习效率。2.3 加强反馈，调整教学多媒体教学的效果如何是可以从学生中得到反馈的。我们可以充分利用网络资源，在校园网建立课后答疑网，提供教学第二课堂。学生有问题可以通过答疑网向老师提问，而老师必须定期答疑，并根据学生的反馈信息进一步改进教学。2.4 加强理论研究教育事业是个博大精深、功在千秋的事业，从孔孟时代开始，对教育理论的研究就没有停止过。多媒体教学在医学教育中的优势毋庸质疑，但是对于如何科学地利用多媒体进行教学，许多现实问题还有待进一步研究和论证。例如：多媒体教学手段与传统教学手段如何做到取长补短；多媒体课件中文字、图片、声音、录象等多种形式输出的比例各是多少，才能实现教学效果的最优化；多媒体授课过程中，如何实现师生有效的情感交流；教师如何实现从“讲授”向“引导”的角色转变等。加强理论研究能够帮助我们走出误区，推动教学改革的发展。多媒体教学是目前课堂教学中的一个热点，我们应不断探索和实践，充分认识它的缺陷和不足。正视和正确处理这些不足，才能真正扬长避短，提高教学质量，促进多媒体教学真正实用化，更好地为教学改革服务。致谢从开始写作至论文最终定稿，花费了我一个月左右的业余时间，虽说在繁忙的工作之余要完成这样一篇论文的确不是一件很轻松的事情，但我内心深处却满含深深的感激之情。感谢*大学函授站为我提供的这次学习机会，感谢*函授班班所有的