2018年部编新人教版三年级上册语文第6课《秋天的雨》 2

2018 年部编本新人教版三年级上册秋天的雨教学设计师：我从天津来到重庆，知道什么给老师感受最深的是什么吗？对，就是着绵绵的秋雨。今天我们就在美好的感觉中来学习“秋天的雨”这篇课文。师板书课题。师：请大家读读课文，你可以自由朗读，也可以和自己的同伴一起读。注意读准字音，读通句子。生读课文。师：音读准了吗？和同桌的同学一起读一读。生读。师：生字都读准了吗？我们一起来读一读。出示生字词。生读。师：下面三个字是红颜色，你能读准吗？它们有什么特点？生：他们都是翘舌音。师：大家再来读一读。生读。师：谁愿意自己把课文读给大家听？一生读。师：秋雨的感觉是轻轻地，轻轻地，应该怎样读？一生读。师：如果我们换一种方式读，默读怎样读？生：不出声。师：对，不出声，用心地去读，最适合想问题，想想秋天的雨带来了我们什么？生默读课文。师：谁来说说秋天的雨给我们带来了什么？生：给我们带来了美丽生：给我们带来了凉爽。生：果实师：2、3、4 自然段讲秋天的雨给我们带来了什么？生：银杏树师：能不能说具体一点，哪个自然段分别写了颜色、水果、冬天的气息？生答。师：我们一起来读一读最后一个自然段，愿意吗？生读课文。师：秋天的雨为我们带来了（简单归纳课文）喜欢这篇课文吗？那就继续读书，欣赏欣赏吧。生读课文。师：出声地读一读第二自然段，并展开想象，看秋天有哪些好看的颜色？生读课文。师：我听到很多好听的读书声，想和大家一起读，好吗？老师读总起句，学生接读其它句子。 （纠正“摘”等字的读音）师：想不想再仔细地看一看。秋天最先把好看的颜色给了谁？生：把黄色的颜色给了银杏树。师：你来读一读。生读。师：扇啊，扇啊，谁能读一读，让我们感觉到很凉爽。一生读。师：一个扇可不够，是扇啊，扇啊。进行扇的多音辨析。师：你能处理好吗？那就自己读一读。生读。师：读好了吗？生：读好了。师：接下来，我们来看看金黄色的田野。还有你们更喜欢的呢！谁接着读。生读。师：你们能读出争着的感觉吗？生读。师：还有更美的颜色，请接着往下读。生接读。师：菊花最美了，它有三种颜色，是这样的吗？你还知道哪些别的颜色吗？老师这里有很多别的颜色的菊花，大家一起来看看。（课件出示菊花图）师：谁能带我们来看看这些美丽的菊花。生读。师：这后面还有没有别的颜色的菊花。你要想象有更多菊花的颜色。生：师：太好了。这秋雨姑娘给我们送来了那么多的颜色。课件出示表示颜色的词语。（红色红红的）师：你知道五彩缤纷的意思吗？原来第二自然段就是围绕着秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料来写的。我们一起来读一读，我读第一句。生接读。师：你们看看第三自然段、第四自然段也是这样写的呢？你们能像老师领着大家读一读吗？现在小组内互相练一练。生练读。师：好了，有没有发现第三自然段围绕那句话来写？生：“秋天的雨甜甜的”师：我好像闻到了各种水果的香味。谁能说说第四自然段围绕那句话来写的。生答，按照上面的方法进行朗读，师完善板书。师：秋天的雨带给我们丰富多彩的颜色， （播放秋天的风景）你说说秋天还是一首什么样的歌？生：秋天的雨是一首快乐的歌。生：秋天的雨是一首美丽的歌。师：请大家拿出笔，学着课文的样子，围绕秋天的雨是一首美丽的歌来写几句话吧。生练写。师：谁来说说自己写的。生介绍。师：孩子们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒” ，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。（书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦，谁会读。生读。师：雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的生：雨师：一起来响亮地读一读吧。生响亮地齐读课题。师：昨天老师让小朋友预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。好不好生：好师：请看屏幕出示生字：凉爽。认读，书空， （爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟老师一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写四个小，再写一个人字托住他）扇子，扇哪扇哪， （两个扇的读音区别，指导读好多音字。师：第三行生读“衣裳，喇叭，钥匙。认读。三、读文感受。1、老师：钥匙啊，很常见，也很神奇，那它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。秋天的雨也是一把神奇的钥匙，他为我们打开了什么呢？老师来读一读课文，同学们感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？学生：难忘老师：谁让你难忘？学生：秋天的雨老师：我们合作把话说完整了学生：秋天的雨真神奇学生：让秋天更美丽2、老师：在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，自读课文，把相应的句子画下来。学生：读课文。老师：找到了吗？交流学习成果吧。学生：秋天的雨老师：画句子阿。学生：读每个自然段开头一句。老师：看屏幕，这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。学生：读小诗老师：每句话是每段的意思，第一自然段学生：读第一自然段老师：指名读第一句话，其中有一个词语。学生：五彩缤纷师：这句话什么意思？换词语理解。五颜六色，花花绿绿3、 （1）默读第二自然段，找出哪些词是写颜色的？交流：黄黄的/红红的/金黄色/橙红色/ 雪白/淡黄色/ 紫红色，（2）这些漂亮的颜色分别给了谁呢？自读第二自然段把什么颜色给了谁读好，好的句子还可以多读几遍。练好了吗？我们来交流一下，谁喜欢读银杏树这一句？学生：读句子老师：为什么喜欢这句呢？学生：喜欢小扇子老师：出示银杏叶，结合图画，反复读这句话，齐读这句话。学生：读句子老师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把句子读活了，谁能结合想象读下面的句子，自己练一下。学生：练读老师：指名读。学生：读老师：为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢？（树叶飘下来的样子就是慢慢的）学习这种读书方法，想象画面，齐读这句话。（3）谁还想读自己喜欢的其它句子？学生：读关于田野的句子老师：田野里丰收了，果园里怎样呢？谁来读一读果园的句子？学生：读果园的句子，相机教学“你挤我碰”丰收了。老师：带着丰收的喜悦把这两句连起来读。学生：读句子。老师：谁还有自己喜欢的句子？生：读菊花的句子。读得真好，就像美丽的花仙子，秋天的美丽写也写不完，文中用哪个标点表示？学生：省略号（简单介绍用法）老师：让我们一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。学生：读句子。老师：我们一起去看一看吧，出示课件，请同学们推荐读书最好的小朋友配音，其他同学欣赏。学生：结合画面配乐朗读。老师：听你的朗读真是美的享受，送给她掌声，我们也美美地读一读，好吗？增加点难度，能不看书读吗？学生：能。全体背诵。3、说话训练（1、老师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧，瞧，秋天的雨把紫色给了葡萄，像学生：一串串葡萄像紫色的玛瑙。（2、师：秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇呀摇呀，要除了丰收的喜悦。谁能用这样的句式说出自己精彩的句子。秋天的雨把色给了，像。交流练习。学生自由发言：（红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的脸蛋，）4、老师：在你们的帮助下，秋天变得更美丽了，秋天的雨真是一盒五彩缤纷的颜色，秋天的雨还有香甜的气味和好听的声音呢，分别藏在课文的三思自然段，自由读一读自己喜欢的部分。师：谁来读？生：读味道的段落。师：谁愿意听声音？生：读声音的段落。师：正音：荡。师：过渡引读写声音的一段。四，总结：秋天的雨是读引读每段开头一句话，让我们把这丰收的喜悦，用朗读带给大家吧，齐读最后一自然段。师：同学们，看过秋天的雨吗？生：看过。师：今天老师给你们带来了一份礼物，秋天的雨景。我们一起来欣赏吧！（播放秋天的雨景图，师旁白）师：同学们，你们看见了什么？有什么感受？来，说说吧。生：我看见蒙蒙的秋雨下起来了，大地就变成五颜六色的了。好漂亮，好漂亮！生：我看见了黄黄的大菠萝和雪梨，好像闻到了甜甜的气味，我好想咬一口。生：我看见了小动物，它们准备过冬了。师：你们说得多好啊！秋天的雨给我们带来了美的感受。现在，让我们一起走进课文秋天的雨 。 （板书课题）师：同学们，我们来读读课题，亲切地呼唤秋天的雨 。（学生齐读课题）评：学习语文的兴趣，源于学习中学生感受到的情趣。因为情趣是认识的前提，教学过程离不开情感的参与。上课伊始，教师通过播放生动直观的秋雨画面，让学生走进一个感受秋雨美，了解秋雨能给大地带来丰收的特定情景，有效地促进学生怀着极强的学习期待投入到课文的学习之中。正所谓良好的开始是成功的一半。师：课文是怎样写秋天的雨呢？下面我们来默读课文