2018年部编新人教版三年级上册语文第6课《秋天的雨》第一课时说课稿

12018 年部编新人教版三年级上册语文第 6 课秋天的雨教学设计秋天的雨第一课时说课稿一说教材1、教材简析秋天的雨是人教版课程标准实验教科书三年级上册第三组的一篇精读课文。这是一篇 抒 情 味 很 浓 的 写 景 散 文 ， 名 为 写 秋 雨 ， 实 为 写 秋 天 。 课 文 内 容丰 富 多 彩 ， 作 者 抓 住 秋 天 的 特 点 ， 先 写 秋 天 的 到 来 ， 再 写 秋 天 缤 纷 的 色 彩 和丰 收 的 景 象 ， 然后描绘深秋各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物当作一个个美丽的珍珠，巧妙地串联起来，构成一条亮丽的珍珠项链，映出了金秋时节美丽、丰收、欢乐的景象。全文按照描写顺序可分为三大部分。第一部分描写了秋天的颜色；第二部分描写了秋天的气味；第三部分则写了秋天里的各种声音。第一课时学习课文第一部分。2教材的地位及作用第三组课文的设计专题是描绘孩子们心中的秋天。 秋天的雨是本组的第三篇课文，是本组精读重点课文。课文文质优美，将秋天的美好描写得淋漓尽致，是学生积累语言和练习写作的一篇好教材。3教学目标（1）会认 8 个生字，会写“扇、枚、邮”等 12 个生字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。（3）读懂课文内容，感受秋天的美好。2（4）体会课文中多种修辞手法的作用。（5）积累好词佳句，仿写一段话。4教学重、难点秋天的雨一文语言生动优美，洋溢着浪漫的童真，童趣，字里行间流露着作者对秋天的喜爱之情。因此，如何引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会秋天的美好、感受课文的语言美，是教学的重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋天比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感 情 ， 这 些 艺 术 化 了 的 语 言 ， 会 给 学 生 造 成 理 解 上 的 困 难 ， 是 教 学 的难 点 。二说教法 秋 天 的 雨 篇 幅 短 小 ， 描 写 生 动 ， 文 笔 优 美 ， 很 适 合 学 生 朗 读 品 味 。 因 此 ，我 主 要 以 朗 读 组 织 教 学 ， 通 过 分 层 次 的 朗 读 ， 充 分 调 动 学 生 学 习 的 积 极 性 和 主 动性 ， 引 导 学 生 通 过 朗 读 “披 文 -入 情 -入 境 ”， 领 略 秋 天 的 美 好 ， 领 悟 语 言 文字 之 精 妙 ， 使 之 得 到 情 的 激 发 ， 智 的 启 迪 ， 美 的 熏 陶 。 此 外 ， 我 还 适 时 运 用 迁 移规 律 、 读 写 结 合 法 ， 布 置 学 生 仿 写 一 段 话 ， 训 练 学 生 写 作 。三说学法时下正值金秋时节，对于“秋”学生已有一定的认知，教学时我尊重学生已有的生活体验和感受，在此基础上鼓励质疑，激发兴趣。兴趣是最好的老师，学生只有对所学对象产生兴趣，才能认真、自主地学习。交流探讨是互学阶段“善学者，借人之长以补己之短”的重要方法，通过小组讨论，学生各抒己见，达到解疑的目的。朗读感悟是学生提高阅读能力，积累知识的有效途径，我让学生在反复的吟读中，感受语言的韵律美，积累优美的词句，体会学习的快乐。3四说教学程序（一）谈话导入，激趣导学导入语：秋风拂面，秋雨清凉，送来了美丽的秋天。同学们，你们喜欢秋天吗?谁能说说你眼中的秋天呢？（学生自由发言。 ）导入语：我们海南地处亚热带，四季并不特别分明，北方四季落差较大，春天，万物复苏，莺歌燕语；夏日，骄阳似火，大地如荼；冬天，北风呼啸，千里冰封；秋天，秋风送爽，秋雨清凉。大家想不想去感受一下北方的秋天呢？课伊始，情即生。教师用导语激趣导入，引起学生已有的形象认知，激发学生了解北方秋天的兴趣。学生的积极性一调动，就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂氛围。（二）播放录音，初读感知1. 播放朗读录音。2、播放音乐秋日私语 。3、学生用自己喜欢的方式读通课文。学生是课堂的主体，教学时教师播放音乐，创设和谐的学习氛围，鼓励每位学生参与课堂活动，自主学习。在自学阶段，学生容易产生独特的情感体验，为感情朗读打下基础，为理解语句作好铺垫。（三）品读课文，感受神奇1.品读课文第 1 自然段。引导学生用自己喜欢的方式朗读课文，感受秋雨的神奇，并交流神奇在哪里。2.品读课文第 2 自然段。引导学生小组合作画出表示颜色的词语，多人次分层次反复诵读，联系上4下文理解“五彩缤纷”的意思，体验秋天颜色多，秋天颜色美，秋天给人们带来的丰收喜悦。营造合作、探究的学习氛围，引导学生品读课文，交流体验，让其在合作、探究的课堂实践中，理解课文内容，突破教学重点，化解教学难点，使学生体验自学的成就，感受合作学习的快乐。（四）变读为述，积累语言1、开诗歌朗诵会。要求：把对秋天的喜爱之情表达出来。2、出示秋景挂图。要求：用自己的话来描述秋天的美丽画面。利用多种教学手段，发挥教学直观性的特点，能提高学生对北方秋天的形象认识，感受秋天的美好，培养观察能力。通过诵读，变读为述，不但可以使学生感受课文语言的韵律美，还可以提高学生组织语言的能力，更有利于学生语言的积累。（五）小 结这么多的色彩在同一个季节出现，真是五彩缤纷热闹非凡啊！所以说“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料” 。（六）课外扩展1.抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。2.联系家乡秋天的某一景物特点，仿写一段话。 教师运用迁移规律、