2018年部编新人教版三年级上册语文第6课《秋天的雨》 3

秋天的雨教学设计教学目的：1、 认识 “钥、匙”等 8 个生字，会写“扇、邮”等 12 个生字。正确读写“清凉、留意” 等词语。2、 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。3、 引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。4、 指导学生积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。5、 引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。教学重点：品读课文，通过重点段落的学习体会秋天的美。教学准备：PPT 课件第一课时教学要点：1、学习生字词，通读课文，了解课文主要内容。2、初步了解总分总的文章结构。3、学习朗读第一、五自然段。教学过程：课前谈话：孩子们，现在已经是（秋天）了，你喜欢秋天吗？为什么？引导学生想想秋天可以吃到那些好吃的（各种水果、番薯、板栗、香榧、桂花糕等等），看到哪些好看的（枫树、菊花、桂花、五花山等等），还能玩哪些好玩的（烧烤、秋游等等）一、说秋，导入课文1、孩子们，关于秋天，刚才我们已经聊了好一会儿了，其实一说到秋天，你脑海里立马会出现了哪些好词来？（出示词语：秋高气爽 叠翠流金 层林尽染 天高云淡 枫林如火 果实累累 秋雨绵绵）生读2、读着这些好词，我们仿佛看到了一幅幅美景，说说看，你觉得是谁把这美丽的景色带到我们身边？3、是呀，美丽的秋色是秋姑娘漂亮的衣裳，是秋风轻轻地吹来的，是淅沥淅沥的秋雨带来的，今天我们一起来学习（板书课题）11、秋天的雨，在作者陶金鸿的笔下，秋天的雨又会给我们带来怎样的秋色呢？二、检查预习，学习生字词同学们已经提前预习过课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮的读一读这些生字，好不好？1、课件投影生字。凉爽、（爽的写法）扇子 扇哪扇哪、（多音字）（1）指名；（2 ）师正音：（3 ）齐读。衣裳、喇叭、钥匙（由钥匙引入课文）2、 “钥匙”啊，很常见又很神奇，拿着它轻轻一转，一扇扇大门就被打开了。课文里说秋天的雨也是一把神奇的钥匙。（板书）它为我们打开了什么呢？请同学们打开课本 42 页，听老师来读课文，一边听一边思考，秋天的雨给你留下了什么印象？三、初读课文，感知大意，认识课文结构1、说说秋天的雨给你留下了什么印象？（生汇报）2、孩子们，刚才你们用自己的话说出了对秋雨的印象，在我们的课文中，每个自然段的开头，作者都用了一句话，表达了他对秋雨的印象，下面请同学们自己读读课文，把这几个句子找到，认认真真地画下来！（师巡视）4、（生汇报、出示）（指名 1-2 名）5、师范读6、这五句话分别概括了课文中五个自然段的意思，把它们连在一起，就是课文的主要内容了。齐读每段第一句。7、再仔细地读读第 2、3、4 句话，发现了吗，课文是从哪几个方面来描写秋天的雨的？（颜色、气味、冬天来了）8、渗透总分总的文章结构：课文开头说秋雨带来了了秋天，是总起；结尾说秋雨带来了丰收和欢乐，是总结；中间三个自然段分别从颜色、气味和提示冬天的到来具体地进行了描述，像这样的文章结构，我们以后也经常能碰到，叫做总分总的结构。三、品读一、五自然段（一）品读第一自然段1、谁愿意读读总起段第一自然段？2、你看，秋天的雨不仅是一把神奇的钥匙，它还是怎么样的？（清凉的、温柔的）是呀，“一场秋雨一场寒”，秋天的雨给我们带来了丝丝清凉，而且也不像夏天的雨一般，一来就是雷声隆隆，倾盆大雨，而是（细细的、密密的，像）显得那么温柔，就这么轻轻地，轻轻地，不知不觉地就把秋天带到了我们身边。3、老师觉得这段话写得更像是一首小诗，就这么轻柔地流进了我们的心里。（出示第一自然段以诗歌的形式）指名读、齐读。（二）朗读第五自然段秋天的雨就这么轻轻地、轻轻地打开了秋的大门，（出示第五自然段）引读，齐读。四、拓展积累，升华感情孩子们，秋天的美景数不完，道不尽，在这曲丰收的歌里有着五彩缤纷的色彩，藏着诱人气味，告诉我们冬天就要来到了，下节课我们一起再来细细品味。五、作业完成写字本上的作业。第二课时教学要点：1学习第二、三、四自然段，指导学生有感情、个性化朗读，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。2积累好词佳句，培养学生主动阅读的兴趣，感受秋天的美好。教学过程：一、妙复字词，情景导入1、复习字词上节课，我们已经学习了第 11 课的生字，老师把生字朋友都藏在一首优美的诗歌里了，请同学们自由读诗歌，注意读准字音。（自由读指名读齐读）（出示诗歌：是谁像一把神奇的钥匙，趁你没留意，把秋天的大门打开了？是谁给柿子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳？是谁吹起了金色的小喇叭，告诉我们冬天快要来了。啊！是绵绵的秋雨，是凉爽的秋风！）2、朗读第一、五自然段，复习课文主要内容。是呀，课文中说秋天的的雨就是一把神奇的引读或背诵第一、五自然段（板书：钥匙、丰收、欢乐）过渡：让我们一起走进这首歌里，先去细细地欣赏它那美丽的色彩。二、体会第二自然段语句的生动形象，读出秋天的色彩美。1、请大家轻轻地读读第二自然段，找一找秋雨中藏着哪些美丽的颜色，把它圈出。2、大家都找好，现在谁来说？交流，板书：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的 还有没有？真的没有了，读书一定要仔细，连标点符号也不放过。一起来读读 最后一句。（省略号）除了这些颜色还有哪些颜色？3、这么多颜色都聚集在一起，用课文当中的一个词来说，就叫（五彩缤纷）。现在大家明白五彩缤纷的意思了吧，就是，看，有时候联系上下文来理解词语的意思，也是一种很好的方法。除了五彩缤纷，还有其它的词吗？（五光十色、五颜六色、色彩斑澜）4、秋雨把五彩缤纷的颜色送给了谁？快速地默读课文，谁能说？（生说）5、这么多的颜色聚集在一起，多美呀，如果这段话我就这么写（出示），和课文写的比，大家觉得哪个更美？为什么？请再细细地读读这段话，然后挑选其中最喜欢的一句话，琢磨琢磨，最后你还可以把你的理解通过朗读表现出来。6、交流、品读第二、三句抓比喻句的修辞写法，和去词“扇哪扇哪”“飘哇飘哇” 比较。（学生说：我喜欢第二句，因为我觉得黄黄的银杏叶像扇动的小扇子似的，有趣极了。老师说：对呀！黄黄的银杏叶就像一把扇子似的，秋风婆婆轻轻一吹，扇子就左右摇摆起来了，就像在扇凉呢！作者把银杏叶这么一比喻，就显得生动有趣多了，在这一段里，还有一个句子跟它的写法特别像，写得一样的生动有趣的，能找出来么？【带出第三句，然后顺带去词比较（扇哪扇哪，飘哇飘哇）：男女生读这两句话，你们感觉一下，看你更喜欢哪一句？指名读第一组中你更喜欢的句子，读句子时你好像看到了什么？是呀，多美的情景呀！再读读下一组中喜欢的句子，这个飘哇飘哇带给你什么感觉？】第四句“金黄色是给田野的”方法同上。指导读好“看”字。这儿把田野比做什么？再一起读一读。（文中还有哪一句也是比喻句？）第五、六句抓拟人的修辞手法。你还喜欢哪一句？什么时候我们会“你挤我碰”的？是呀，人很多的时候我们会你挤我碰的，那橘子、柿子 “你挤我碰”说明什么呀？果树上硕果累累，它们都争着要人们去摘呢。你看这儿把橘子、柿子当作人来写了，这样的写法我们叫做拟人。谁再来读？（指名读！）读得这么美，来，我们全班同学一起和你读一次。（全班齐读）第六句，“频频点头”课文中还有一句也用了拟人手法，谁来读读？你为什么喜欢这一句呀？（菊花仙子很美，它还在频频点头呢。）咱们一起来频频点点头。那么多的菊花仙子，真美呀，一起来读一读。（出示第 2 自然段）小结：看哪，用上比喻和拟人的手法，使得这些平常的景色都活了，显得特别的生动，今后我们在写文章的时候也可以试着学一学哦！7、秋雨带来的颜色可真多啊！它还会送给谁呢？你也能学着课文的样子来说一说吗。（课件播放秋景图）（课件出示：秋天的雨把给了，像。色是给， 。） 学生畅所欲言。9、让我们一起来赞美这五彩缤纷的秋天吧，有感情地朗读第二段。(齐读第二段)三、体会第三自然段用词的形象传神，读出被香味“勾住”的感觉。1、秋天的雨是一把钥匙，打开了秋的大门，带来的五彩缤纷的颜色。接下来，我们（老师闭上眼睛，深吸气，一副很享受的样子，通过这个肢体语言，学生很快受到启发。）要去闻一闻好闻的气味！2、谁愿意带着大家去闻一闻好闻的味道？请你朗读第三自然段，要让我们通过你的朗读闻到香味儿呀！3、啊！原来着秋雨里还藏着这么多好闻的气味哪！我们一起来读一读这一段好吗？边朗读边去闻一闻哦！（生齐读课文第三自然段。）4、（老师走到学生中间，走着走着忽然停下来，直到学生的朗读结束。）嗯！你们的朗读让我仿佛闻到了好多香香甜甜的气味，瞧！我现在站在这里，都不想离开了，你们知道我怎么了吗？你真会读书，文中水果的香气把我的脚勾住了，那么在你们的生活中，你的小脚丫有没有被什么东西勾住过呢？5、说得真好，有时一些美妙的声音也能把我们深深吸引。看来生活中这样的例子很多，同学们可要记住“勾住”这个生动的词语，写作文的时候你也可以试着用一用。四、体会第四自然段中大自然的勃勃生机，读出语段中蕴涵的积极情感。1、（指板书）孩子们，秋天的雨为我们染出了五彩缤纷的颜色，送来了香香甜甜的气味，不过，你可别光陶醉其中。听一听！秋雨姑娘还在好心地提醒着我们2、请大家默读课文第四自然段，用心听一听，秋雨姑娘告诉我们什么了？（板书：冬天快要来了。）3、同学们听懂了秋雨的提醒，还有很多小伙伴也听到了呢！它们可都忙碌起来了！小喜鹊，小喜鹊，你在哪师创设情境，走到学生身边（生：小喜鹊衔来树枝造房子。师：小松鼠生：小松鼠找来松果当粮食。师：小青蛙生：小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。师：松柏生：松柏换上厚厚的衣裳。师：杨树，柳树生：杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。师：哦，它们都在生：它们都在准备过冬了。）五、朗读 2-4 自然段，了解总分段式。（指板书）五彩缤纷的颜色，好闻的气味，吹起了金色的小喇叭，告诉我们冬天快要来了，秋天的雨带给了我们的景象是如此美妙，捧起书，我们一起把 2、3 、4 自然段连起来读一读，再次尽情地欣赏欣赏。1、师生齐读，师读每段第一句，生读其余部分2、了解总分段式：大家看这第二自然段，主要写了五彩缤纷的颜色，第一句话秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，就把整个自然段的意思概括起来了，这个句子呀就是这一段的中心句，放在开头，就是总起，后面就围绕着这句话进行具体描写，像这样的段落，我们就叫总分段式。再看看第三、第四自然段，它们也是（ ）。以后我们写作文的时候也可以像作者那样，运用总分段式，先用一个句子概括要写的内容，后面再展开叙述。六、总结全文（指着板书）秋天的雨是一把钥匙，它有一盒五彩缤纷的颜料，藏着好闻的气