浅谈小学英语教学中的评价

浅谈小学英语教学中的评价小学阶段是英语教育的启蒙阶段。该阶段学生英语学习兴趣的培养、情感的教育、自信心的建立等将对今后的英语学习产生较大影响。我国的英语基础教育主要是通过课堂教学途径展开。由此，抓好小学英语课堂教学尤为重要，而保障课堂教学成功的一个重要措施就是运用好课堂教学评价手段。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。在新课程标准中对现行的教学评价体系进行了有效的改革。笔者现就小学英语课堂教学评价策略谈几点看法。一、课堂教学评价的认知课堂教学评价是对学习者形成性评价的重要组成部分。小学英语课堂教学评价的主要目的是激励学生的兴趣和积极性。为此，我们对小学英语课堂教学评价应有一个全方位的认识。1明确教学目的和任务，运用新理念进行评价小学英语教学的根本目的就是在“说、唱、玩、演、看”等各种活动中完成教学任务，让学生在轻松的英语学习环境中认识英语、习得英语、运用英语，使他们通过小学初始阶段的学习，树立积极的英语学习观，培养学习英语的自信心和自主性，为今后的深入学习打下良好的情感基础。教师的课堂教学要以这个目的为基点。同时，在课堂中，运用新理念进行评价，促使课堂教学任务更有效地完成。课堂教学评价的运用应避免出现肤浅性、偏离性和不切实际的完美性。2明确教师需具备的素养，灵活运用评价手段新课程理念下的课堂教学，对教师的基本素质提出了挑战。小学英语教师面对的都是满脸稚气的孩子，他们主要是通过“说、唱、玩、演、看”的活动习得第二语言。因此，笔者认为小学英语教师需要具备如下一些基本素质1教师要了解该年龄儿童的心理特征，要用适合他们的语言进行评价；2要具备较好的语音、语调基础和较强的英语语言表达能力和交际能力；3要有较强的组织课堂教学的能力和实际操作能力；4是要有良好的教学基本功，如，说唱、表演、绘画、书法等，并能熟练使用现代化教学手段。教师素质的高低直接影响着课堂教学效果，影响着其评价策略的使用。二、课堂教学评价的作用1课堂评价可以使学生体验成功，激发和延续学生的学习兴趣在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。小学阶段的孩子形象思维优先发展，对具体的、彩色的、有节奏的形式和方法感兴趣，喜欢动身体、动作夸张的活动，喜欢受表扬，富于想象。若我们的评价能以学生心理发展的基本规律为依据，符合学生的需求与喜好，一定会激发学生主动参与评价，接纳和认同评价结果，使评价真真正正地发挥其激励和促进的功能。2课堂评价可以营造良好的学习氛围，使学生在轻松愉快中学习传统教育对于学生的一些不正确的观点和看法往往立即予以否定，甚至批评，而素质教育则不然。为了鼓励学生畅所欲言，培养学生创造性思维能力，教师力求在课堂上建立一种和谐、愉悦、轻松的民主教学氛围，笔者在教学的尝试中认识到，对于学生在课堂上所出现的一些不太正确或不太理想的表现应采用逐步引导的方法。3课堂评价，有助于更好地做到师生互动。课堂评价可以使教师和学生迅速获得双方的反馈信息，互相促进。教师可以及时调整教学方法，适时点拨；学生也可以在教师和同学的评价中不断调整、更新自己的思维方法，形成正确的观念。三、课堂教学评价的方式1自我评价有效评价要求学生投入。这种投入使他们进行反思，也可以使他们肯定自己的努力，并看到改革标准对自己的学习和行为进行的评价，而评价标准，教师可以和学生一起具体制定。如本单元学习阶段上课纪律好不好参与课堂活动积极不积极课外有没有使用英语交流参加了哪些课外活动（手抄报、活动、竞赛等），主要是培养学生用英语做事情的能力，“学以致用”和培养及提高学生对自我评价的能力。2互相评价互相评价是在教学过程中以独立的学习小组为单位，依据评价标准，同伴之间对学习条件、过程及效果所做的评价。学生互评的成功和自评成功一样，需要教师提供榜样，展示优秀的互评范例。通过评议，学生可以充分理解评价的标准，树立“我也能做”的信心。这种评价形式在小学阶段，特别是中、低段的学生们都很感兴趣（通过实习阶段笔者与他人交谈所得），既培养了学生的合作意识又培养了学生的集体荣誉感，而且对于学生间的相互评价起了一种客观的促进作用。3教师评价学生的自评和互评，都必须与老师的评价结合起来，在对学生进行评价时，教师的作用是展示，展示学习的方法和评价的方法，帮助学生自评。教师要与学生一起讨论学习的目的，定期评价学生的进步，抽查自评和互评，仔细检查他们自定的改进目标，给学生提出反馈意见，教师的评价语应该具体，有针对性，评价应包括优点和缺点，教师评价还可适当运用日常记录的方式或采用学生行为评价表等。4合作评价在教学评价中，教师和学生共同面对学生的问题，各种评价方式不仅给学生，也给教师提供了教与学的信息。学生得到个人反馈，明确努力方向，教师得到个人反馈，以便改进教学，提供给学生更有意义更有针对性的指导。家长也是教育评价的主体，家长对学生，教