2017科学五下导学作业参考答案

第一单元沉和浮第1课物体在水中是沉还是浮我预学1浮B、C沉A不能确定D2轻重（）大小（）空心与实心（）材料（）。我探究1观察物体在水中的沉浮。小石块泡沫塑料块回形针蜡烛带盖的空瓶空塑料瓶苹果橡皮预测沉浮沉沉浮沉浮理由重、小轻铁做的重、小轻、空心重轻实测沉浮沉浮浮浮沉预测正确的打“”我们的发现物体的沉浮与材料有关，与物体的轻重没有直接关系。2观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮。物体大小预测理由实测橡皮一半沉材料不变沉四分之一沉材料不变沉八分之一沉材料不变沉更小沉材料不变沉苹果一半浮材料不变浮四分之一浮材料不变浮八分之一浮材料不变浮更小浮材料不变浮我们的发现由同一种材料构成的物体，同时改变它的重量和大小，沉浮不变。第2课沉浮与什么因素有关我预学1B2（1）这三个物体的重量不相同。（2）B物体最重，C物体最轻。我探究1探究体积相同但轻重不同的物体在水中的沉浮规律（从轻到重排列）。猜测体积相同的物体，重的容易沉，轻的容易浮。物体编号1号2号3号4号5号沉浮状态浮浮浮沉沉我们的发现体积相同的物体，重的容易沉，轻的容易浮。2探究轻重相同但体积不同的物体在水中的沉浮规律（从大到小排列）。猜测轻重相同的物体，体积小的容易沉，体积大的容易浮。物体编号1号2号3号4号5号沉浮状态浮浮浮沉沉我们的发现轻重相同的物体，小的容易沉，大的容易浮。3往带盖空瓶中装入不同体积的水，改变它的沉浮状态。瓶子状态浮出水面浮在水中沉到水底在瓶子中画出水的大致数量第3课橡皮泥在水中的沉浮我预学1小石子占据了水的空间，把水排开了。2排开的水量325我探究1不同形状的橡皮泥在水中的沉浮研究。橡皮泥形状预测实测排开的水量我们的发现沉沉25毫升多，浮，少，沉。沉沉25毫升沉沉25毫升沉沉25毫升浮浮38毫升（超过25毫升）浮浮38毫升（超过25毫升）我冲浪1因为铁块是实心的，在水中排开的水量少；钢铁造的大轮船是空心的，排开的水量大大增加。所以钢铁造的大轮船能浮在水面上。2我们可以从科学课中感受到实事求是、敢想敢为的态度以及锲而不舍的信念等科学精神。合理的科学精神方面的内容都可以第4课造一艘小船我预学船的种类船的简图船的特点超级油轮流线型船身，体积巨大，在大海上航行，能装超过万吨的货物。我探究1“橡皮泥船”载重比赛。“橡皮泥船”载重比赛所用材料橡皮泥（所有小组的橡皮泥材质和重量相同）载重材料垫圈或玻璃球等科学原理用相同重量的橡皮泥造船，把船造得大一些，装载的货物就多。船的形状或载重数量30个垫圈排开的水量50毫升2用其他材料造一艘小船。我的造船计划我的设想我准备造一艘用橡皮筋作动力的小船。所用材料泡沫塑料、筷子、橡皮筋、木片等小船的设想草图展示制作好的小船照片（也可画实物图）小船功能、特点介绍用橡皮筋作动力，船身流线型，重量轻，跑得快同学、老师给我的建议摘要载重量太小了；行驶方向不直，增加一个舵。我冲浪2未来的船也许看起来不像“船”，可能是球形的，也可能是方形的。它用的是环保、可重复使用又坚固的材料。它的功能多种多样，水陆空全栖，不仅可以手动驾驶，还能自动驾驶；人们也不买房子了，直接住船里面。第5课浮力我预学手指感觉到一种向上的力。我探究122浮力，重力我们的发现当木块静止浮在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，两个力的方向相反。3（1）完全浸入水中的塑料块受到的浮力等于它的重力向下的拉力。（2）完成下面的表格小塑料块中塑料块大塑料块自身重力016牛024牛032牛拉力大小004牛006牛008牛浮力大小02牛03牛04牛排开的水量20毫升30毫升40毫升我们的发现塑料块受到的浮力大小，与排开的水量（因素）有关。我冲浪1A23塑料块出现以上现象的原因是当手放开后，完全浸入水中的塑料块受到的浮力大于它的重力，所以塑料块会上浮。第6课物体在水中是沉还是浮我预学1（第一种答案）小石块受到了水的浮力。因为小石块在水中时重量会变轻。（第二种答案）小石块没有受到水的浮力。因为小石块沉到了水底。浮力压力重力我探究1B2下沉的物体是否受到水的浮力的研究。研究的问题下沉的物体会受到水的浮力吗我们的猜测如果下沉的物体受到水的浮力，那么在水中测得的力会比空气中测得的小。实验材料弹簧测力计、水槽、水、橡皮泥、细线实验方法1测量橡皮泥在空气中的重力。2测量橡皮泥完全浸入到水中（不接触水底）的重力。3比较两组数据的大小。3自身重力减去在水中的拉力。4下沉的物体受到水的浮力大小的研究。下沉的物体橡皮泥体积小中大自身重力015牛03牛045牛水中的拉力大小005牛01牛015牛水中的浮力大小01牛02牛03牛排开的水量10毫升20毫升30毫升我们的发现下沉物体受到的浮力大小，与排开的水量（因素）有关。我冲浪1小石块下沉了是因为它受到的重力大于它受到的浮力2上浮，变大。第7课马铃薯在液体中的沉浮我预学1例如把橡皮泥做成浮的空心形状；把橡皮泥放在泡沫塑料块上等。2不能。还有可能是味精、白糖等物质。我探究1AB。B液体中溶解了食盐等物质。2观察比较两种液体。实验方法（图文表述）1从A、B两种液体中各取一些液体，分别滴一滴液体到两片玻璃片上。2将玻璃片和液体放到火焰上加热。实验结果A液体B液体玻璃片上没有残留物或残留物很少。玻璃片上有较多的残留物。3调制一杯使马铃薯浮起来的液体。水的量食盐的量马铃薯沉浮情况100毫升1勺沉2勺沉3勺沉4勺浮我们的发现马铃薯在浓盐水中容易浮。我冲浪1B2因为海水中溶解了大量的盐分是咸水，而长江水是淡水，咸水的浮力比淡水大一些。所以当轮船从大海驶入长江后，船身会下沉一些。第8课探索马铃薯沉浮的原因我预学1实心铁块不能在浓盐水中浮起来。因为相同体积的铁块比马铃薯和浓盐水重得多。我探究1测量、比较50克重的橡皮泥或钩码在不同液体中受到的浮力。实验材料50克重的橡皮泥液体种类清水浓盐水浓糖水酒精受到的浮力033牛043牛043牛027牛我们的发现橡皮泥在不同的液体中受到的浮力大小不同。我们的新问题同一物体在不同的液体中受到的浮力大小与液体（同体积）的重量有关吗2探索马铃薯沉浮的秘密。同体积的马铃薯、清水、浓盐水和浓糖水的轻重比较马铃薯清水浓盐水浓糖水重量6克5克65克65克马铃薯沉浮的秘密当马铃薯比同体积的液体重时，马铃薯在该种液体中下沉；当马铃薯比同体积的液体轻时，马铃薯在该种液体中上浮。3（1）把相同体积的软木塞、塑料块、葡萄、油、水和糖浆按照从重到轻的顺序排列糖浆葡萄水塑料块油软木塞。（2）葡萄沉在水底、浮在糖浆上的原因是相同体积的葡萄比相同体积的糖浆轻，比相同体积的水重。我冲浪1相同，不同，小，大。第一单元评价实验探究题1101025042马铃薯的浮力与排开的水量有关，排开的水量越大，马铃薯的浮力越大。3在清水中加一定量的食盐；把马铃薯绑在塑料泡沫上等。（符合题意均可）2（1）排开的水量（2）3，4（3）1，4（4）从位置12，23弹簧测力计读数变小，经过位置34弹簧测力计读数不变。问题情境题1略（建议小药瓶直径尽量小于矿泉水瓶的口径。）2略（建议小药瓶装好水后，用手指捂住，以防止水漏出来。）3下沉，上浮。4小，大于，下沉。大，小于，上浮。挤压浮力浮力重力重力第二单元热起来了第1课热起来了我预学1穿衣服、吃热的食物、运动、烤火、开空调等。2热量是从身体上来的。我探究1使身体热起来的方法使身体热起来的原因吃食物食物给人体提供能量烤火火中的热量传给人体运动运动使人体产生热量开空调空调产生的热量传给人体2研究的问题衣服能给身体增加热量吗我们的猜测如果衣服能（不能）给身体增加热量，那么毛衣中的温度会比书中的高。实验材料温度计、毛衣、一本书、秒表。实验方法1取两支温度计，读出初始温度，并记录。2将一支温度计放入毛衣中，另一只温度计放在书本中。3分别读出两支温度计在1分钟后、2分钟后、3分钟后的温度，并记录。实验数据初始温度1分钟后的温度2分钟后的温度3分钟后的温度书本中温度15151515衣服内温度15151515我们的解释衣服不能给身体增加热量。我们的新思考衣服到底是如何让身体热起来的呢我冲浪加毛衣的热水温度下降速度比不加毛衣的热水温度慢。说明毛衣具有保温作用。第2课给冷水加热我预学1水壶中的水变热了，烧开后水的体积比烧之前要大。我探究1（1）塑料袋中的水会热起来。这袋水一开始是沉的，后来浮起来了。（2）把袋口密封的一小袋热水放入冷水盆中，它是浮的。（3）冷水加热后重量不变，体积变大，浮力变大，所以就浮起来了（密度变小了）。2观察水在变热过程中重量是否发生变化。研究的问题水在变热过程中重量是否发生变化实验材料一袋冷水、天平、装有热水的水槽、餐巾纸。实验步骤（1）先用天平测出冷水袋的重量。（2）将冷水袋放入热水槽中加热。（3）用餐巾纸擦干加热后的水袋表面的水分。（4）用天平测出加热后的这袋热水的重量。实验数据冷水袋重2克，热水袋重2克。实验结论水在变热过程中重量不会发生变化。3观察水在变热过程中体积是否发生变化。研究的问题水在变热过程中体积是否发生变化实验材料气球皮、橡皮筋、试管、装有热水的烧杯。实验步骤（1）往试管里装满冷水，用气球皮把试管口蒙住，并用橡皮筋扎紧使其密封，观察气球皮的状态。（2）将试管放入装有热水的烧杯中，观察气球皮的变化。实验现象冷水加热后，气球皮鼓起来了。实验结论水在变热过程中体积会变大。4热水在冷水中上浮的原因是，在重量不变的情况下，体积变大了。我冲浪冷水加热后体积会变大，如果烧水前加入的水超过最高水位线，那么等水烧开后就有可能会溢出水壶，溢出的水如果进入底座中的电源连接口，会导致水壶损坏、触电等危险。第3课液体的热胀冷缩我预学饮料瓶中的饮料没有装得很满，因为如果装得很满的话，一旦饮料受热后体积变大，饮料瓶就会因装不下而破裂。我探究1大，细长。液体热胀冷缩。利用气球皮观察水的体积变化不明显的原因是水的体积变化并不大，但试管口太大，所以气球皮鼓起来的程度不大，我们可以用橡皮塞塞住试管口，用吸管代替气球皮等。2找一个玻璃瓶，用合适的橡皮塞做瓶塞，将细玻璃管组装在橡皮塞上，组装成如下图下图装置。学生可以采用双黄连口服液的瓶子、瓶塞和吸管，去掉双黄连口服液的铝制瓶口部分即可。材料玻璃瓶或塑料瓶、橡皮塞或橡皮泥、玻璃管或塑料管。3利用新装置观察液体的体积变化，并记录现象。液体名称水例如饮料（其他液体）放入热水后的现象细管中的水柱上升。细管中的水柱上升。放入冷水后的现象细管中的水柱下降。细管中的水柱下降。我们的发现液体受热时体积会变大，受冷时体积会变小。我们的思考这个装置工作原理与温度计相似，都是受热时体积变大，受冷时体积变小，这种变化叫做热胀冷缩。我冲浪制作注意点1透明细管可以采用某些保健品的吸管，也可以采用某些塑料花朵上的装饰细管。2瓶盖上钻孔时注意安全，可以请老师或家长帮忙，尽量钻得小些，细管能够通过即可。第4课空气的热胀冷缩我预学玻璃瓶橡皮塞玻璃管1（1）我的方法将瘪了的乒乓球放入热水中泡一泡。（2）乒乓球能鼓起来的原因是球内的空气受热膨胀。我探究1空气受热后体积也会变大。2方法1选择气球和锥形瓶，将气球套在锥形瓶口上。方法2选择锥形瓶、导管和装有水的水槽，将导管带橡皮塞的一端套（或用透明胶固定）在锥形瓶上，另一端放入装有水的水槽中。3观察记录空气受热时气球鼓起来（水槽中的导管口冒泡）空气受冷时气球憋下去（水槽中的水进入导管）我们的解释空气受热时体积变大，受冷时体积变小。4受热前受热后我冲浪1（5）烧瓶内的水和空气受热膨胀。A热水的温度再高一些。B烧瓶内的水少一些，空气多一些。（但是水要能够浸没玻璃管底部的出水口。）第5课金属热胀冷缩吗我预学1夏天气温较高，钢轨受热后变长了，钢轨之间相互挤压，所以会弯曲或断裂。我探究1研究的问题铜会热胀冷缩吗实验材料铜球、金属环、酒精灯、火柴、装有冷水的水槽实验方法（1）试一试铜球能否穿过金属环。（2）用酒精灯加热铜球后，再试一试铜球能否穿过金属环。（3）用冷水将铜球冷却后，再试一试铜球能否穿过金属环。现象预测（1）铜球加热前能穿过金属环；（2）铜球加热后不能穿过金属环；（3）铜球冷却后又能穿过金属环。实验现象加热后冷却后铜球体积变大，不能通过金属环。铜球体积变小，能通过金属环。实验结论铜会热胀冷缩。2研究的问题钢条会热胀冷缩吗实验材料钢条、酒精灯、火柴、直尺、铁架台实验方法（图文方式）（1）测量钢条的长度。（2）将钢条固定在铁架台上，用酒精灯加热。（3）测量加热后的钢条长度。（4）等钢条冷却后再测量长度。实验现象钢条加热后变长，冷却后缩短。实验结论钢条会热胀冷缩。我的思考是不是所有的金属都有热胀冷缩的性质呢不是第6课热是怎样传递的我预学我探究1（1）B端会热起来。（2）研究的问题热在金属条中是怎样传递的实验材料铁架台、金属条、酒精灯、蜡烛环（或火柴棒）、秒表。实验方法我们的猜测蜡烛环（或火柴棒）掉落的顺序是5、4、3、2、1实验记录蜡烛环（或火（从左到右编号）掉落的顺序（用序号表示）1号蜡烛环（或火柴棒）52号蜡烛环（或火柴棒）43号蜡烛环（或火柴棒）34号蜡烛环（或火柴棒）25号蜡烛环（或火柴棒）1实验结论热在金属条中是从A端向B端传递的。2例如在中间加热（1）（2）我的预测观察到的现象（3）通过实验，我们发现热在圆片中的传递是从加热点向四周传递的。3通过本课的研究，我们发现，热总是从温度较高的一端传向温度较低的一端。第7课传热比赛我预学各部分名称使用的材料使用这种材料的原因锅体、锅盖金属导热性能好，烧食物较快。上、下手柄塑料导热性能差，不易烫手。副手柄塑料导热性能差，不易烫手。安全阀上端塑料导热性能差，不易烫手。我探究1（1）铜棒、铝棒、铁棒、木棒、塑料棒（2）木棒、塑料棒；铜棒、铝棒、铁棒2实验材料铁架台、铝棒、铜棒、铁棒、酒精灯、火柴棒、凡士林或蜡烛环、秒表。实验方法（图文描述）方法1实验方法（图文描述）方法2将火柴棒换成蜡烛环画图。实验记录金属棒名称蜡烛环（或火柴棒）掉落的时间（从左到右编号）第1根第2根第3根铁棒45秒62秒80秒铜棒30秒40秒50秒铝棒35秒47秒60秒实验结论这三种材料的金属棒传热速度由快到慢的顺序为铜棒、铝棒、铁棒。我冲浪1（1）B（2）B第8课设计制作一个保温杯我预学1玻璃的、陶瓷的、不锈钢的等设计特点内外层中间有真空层。2塑料、泡沫、棉布等。我探究1哪杯水凉的快不锈钢杯陶瓷杯塑料杯玻璃杯热水的初始温度805分钟后的水温50677163哪杯水凉得快不锈钢杯我的解释不锈钢导热性能最好，热水温度很容易被传递到空气中散失。2小组讨论怎样使不锈钢杯中的水温下降得慢些测试保温效果。我们的方法在杯上加盖，杯外包裹棉布、泡沫等导热性差的材料。需要的材料根据自己的设计填写。测试效果初始温度10分钟后的水温降温多少80728设计亮点棉布层数多，棉布与泡沫交替包裹。设计缺陷包裹不够严实。改进方法用胶带粘住，尽量全部包裹。我冲浪1略2保温杯设计成双层是为了创造中间的真空层，而真空层只能通过辐射方式传热，这样就阻止了杯内温度向杯外传递，从而起到很好的保温作用。第二单元评价实验探究题11液体的热胀冷缩原理2不能，因为温度上升20，水柱上升了4厘米，到100要在B位置基础上再上升10厘米，水柱会溢出，所以不能测。3测量范围比较小，读数不方便等。2（1）OABCD（2）ABCD（3）较热较冷问题情境题1略（银币要略大于啤酒瓶口。）2略（学校没有冰箱的，建议学生在家完成。）3图略，硬币上下反复跳动，发出“咯咯咯”的响声。4温暖的手掌接触到冰冷的瓶子后，瓶内的空气因为受热而膨胀起来，膨胀的热空气往上升，于是将瓶口的硬币往上推。由于硬币很重，所以立刻就掉落了下来，如此反复，于是发出“咯咯咯”的响声。5方法一手要尽量热，我们可以先将手在热水中泡一会。方法二用水浸湿硬币，让它和瓶口的接触更紧密。第三单元时间的测量第1课时间在流逝我预学（1）例我的估时方法是拍手，我的误差是8秒。（2）例爸爸的估时方法是数数，爸爸的误差是2秒。我探究1以自己的估计来勾选，可以多选。2例13个3（1）例如数数、拍手、走路、眨眼睛等。（2）写上估时最接近一分钟的两位组员的名字。（3）数数或拍手的速度要平稳匀速，可以是一秒一次的节奏。（4）例候选人估时方法实际测试效果（精确到秒）（3）次的平均值第1次第2次第3次王某某拍手58秒59秒60秒590秒李某某数数60秒61秒60秒603秒（5）填写小组内一分钟估时最准的组员名字。我冲浪（1）例时间无时无刻在不停地流逝，表达了一种珍惜时光的情感。（2）例到其他地方去做客或者游玩时，我总要带一两本课外书。当等车无聊的时候，我就会静静地看书。回到家的时候，我就差不多能看完了。第2课太阳钟我预学2分别是子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥我探究1（此题中的方向标错，正确如下）A影大约是，B影大约是，C影大约是。2例一天中阳光下竹棒影子方位和长度的变化时间上午8点上午10点中午12点下午2点下午4点竹棒长度（厘米）15厘米15厘米15厘米15厘米15厘米影子方位影子长度（厘米）16厘米85厘米45厘米85厘米16厘米我们的发现一天中，上午的影子由长变短，中午最短，下午的影子由短变长。影子的方位会变化，上午由西向北移动，下午由北向东移动。我冲浪例测试时间竹棒的影子是否和自制太阳钟钟面上的直线重合我们的发现第2天4月11日下午2点是之后的几天里，竹棒的影子还是会和自制太阳钟钟面上的直线重合。但是随着时间推移，慢慢有了偏差，就不能重合了。第3天4月12日下午2点是第5天4月14日下午2点是第7天4月16日下午2点是第30天5月10日下午2点否第3课用水测量时间我预学1泄水型水钟受水型水钟受水型水钟2例随着水的流动，根据水位的升高和降低来计时。我探究1例滴漏50毫升水所需的时间50毫升水第1次第2次第3次平均126秒133秒122秒127秒通过观察滴水的速度，我发现同一个瓶子中每次滴漏50毫升水所需的时间很接近。2例水量推测（秒）实际（秒）量筒内的水积聚到10毫升25秒28秒量筒内的水积聚到50毫升140秒151秒滴完全部水762秒1800秒我们的发现瓶子里水滴漏的速度是会变化的。刚开始滴得快，之后就滴得越来越慢。3（1）古人使用保持水钟里水面的高度来使水以固定的速度下滴。（2）用塑料滴管来控制液面的高度，从而保持液体匀速往下滴。我冲浪泄水型水钟和受水型水钟同时使用可以保持水面高度，使水的流动更匀速，计时更准确。第4课我的水钟我预学1泄水受水2例保持水面高度不变用塑料滴管保持液体匀速下滴我探究1（1）受水泄水（3）怎样控制滴水的速度例在滴漏的上面再增加几个滴漏使最下面的滴漏中的水面高度保持不变。如何划分10分钟的时间刻度例先做好0刻度线的标记，然后等水滴到1分钟时在容器上做“1分钟”的标记，等水滴2分钟的时候就在容器上做“2分钟”的标记，以此类推，等做到“10分钟”的标记时就完成了划分。（4）例水钟简图2例将我们做好的水钟与钟表对照，我们的水钟计时准确吗钟表时间1分钟3分钟5分钟（10）分钟水钟时间约1分钟约3分钟约5分钟约10分钟我们的分析影响水钟计时的因素有哪些1漏水孔的大小2刻度线的粗细3滴漏瓶里的水面高度我冲浪水钟的名片卡水钟的类型受水型水钟水钟的造型（贴照片、画简图均可）水钟的用途计时水钟的弊端1误差比较大2经常需要加水和倒水3持续时间不长第5课机械摆钟我预学1例第1次第2次第3次平均次数55次55次55次55次2相同。（如果次数不同，那么可能的原因是数错了、摆动时碰到东西了、绳子的长度变化了等。）我探究12（1）例摆动次数110次1120次2130次3140次所用时间（秒）第1次112113115112第2次115111114114第3次112114113113平均时间（秒）113113114113（2）例11秒。相同。（3）例9秒。不同我冲浪（1）例电子钟、手表（2）原子钟第6课摆的研究我预学例组号123456789101112摆动次数18141191215141220161021分析各小组的摆在15秒内摆动的次数是不完全相同的。我探究1和2学生可以根据自己的选择下面的内容，例研究的问题摆的快慢是否与摆绳长短有关我们的猜测摆的快慢与摆绳长短有关（摆的快慢与摆绳长短无关）不变的条件时间摆锤重量摆绳长短摆动幅度改变的条件时间摆锤重量摆绳长短摆动幅度改变条件的方法摆绳长10厘米摆绳长20厘米摆绳长30厘米第1次211613第2次211613第3次211613我们的发现摆的快慢与摆绳长短有关。摆绳长，摆动慢；摆绳短，摆动快。例研究的问题摆的快慢是否与摆锤重量有关我们的猜测摆的快慢与摆锤重量有关（摆的快慢与摆锤重量无关）不变的条件时间摆锤重量摆绳长短摆动幅度改变的条件时间摆锤重量摆绳长短摆动幅度改变条件的方法摆锤重50克摆锤重100克摆锤重150克第1次161616第2次161616第3次161616我们的发现摆的快慢与摆锤重量无关。例研究的问题摆的快慢是否与摆动幅度有关我们的猜测摆的快慢与摆动幅度有关（摆的快慢与摆动幅度无关）不变的条件时间摆锤重量摆绳长短摆动幅度改变的条件时间摆锤重量摆绳长短摆动幅度改变条件的方法摆幅10度摆幅20度摆幅30度第1次161616第2次161616第3次161616我们的发现摆的快慢与摆动幅度无关。3我们发现摆的快慢与摆绳长短有关，与摆锤重量（摆动幅度）无关。我冲浪115次。2把调节螺母略往上调。摆钟走慢了，要使摆摆得更快一些，需要缩短摆绳，所以要略往上调，使摆绳变短。第7课做一个钟摆我预学1相等（）2不相同（）3B（）我探究1摆绳长度，摆锤重量、摆动幅度。例A摆B摆第1次1617第2次1617第3次1617平均1617我们的发现B摆比A摆摆得快。2例A摆B摆第1次2116第2次2116第3次2116平均2116我们的发现A摆比B摆摆得快。3从摆绳固定点到摆锤重心的距离。我冲浪例画出图示，并标注长度写下心得你是如何调节金属圆片的位置，做成一个每分钟正好摆动30次的摆的例我发现摆长为25厘米的摆摆动次数为每分钟差不多60次。然后我将摆长增加到了50厘米，发现摆动次数还是大于每分钟30次，然后我又将摆长增加了到100厘米，发现摆动次数差不多刚好是每分钟30次。第8课制作一个一分钟计时器我预学1摆长，摆锤重量摆动幅度2相同3摆长是指摆绳固定点到摆锤重心的距离。我探究1（3）例（4）写下计时最准的小组名称。例第3小组。23（1）卡住齿轮（2）松开卡住齿轮（3）卡住齿轮4垂体摆钟齿轮的转动方向我冲浪摆钟钥匙。用摆钟钥匙给摆钟发条上劲，发条为摆钟提供动力，使摆钟走动。第三单元评价实验探究题1（1）B（2）C（3）A（4）C2（1）摆锤没有挂在相同的位置上，造成摆长的不同。（2）摆绳长度太接近。数据与结论不一致。没有重复实验。（3）摆的快慢与摆长有关。摆长短，摆得快；摆长长，摆得慢。问题情景题13（1）能或不能。钟摆不能摆动的原因是齿轮操纵器与齿轮不能卡紧、齿轮转动不灵活等。（2）能或不能。计时器测量不准确的原因是摆长没有调节好、齿轮转动不灵活等。4（2）例做事不分心，不拖拉。（3）例按时睡觉、按时起床、不赖床。第四单元地球的运动第1课昼夜交替现象我预学12交替变化例让苹果在原地转，也可以产生明暗交替变化。我探究1例假说1太阳不动，地球绕着太阳转。假说2地球不动，太阳绕着地球转。假说3太阳不动，地球自转。假说4地球自转，同时绕着太阳转。（注如果有更多的假说，可以记在“我随记”的位置上。）2（1）例手电筒蜡烛乒乓球小地球仪小气球记号笔学习单火柴直尺大头针（2）例勾在第1题上。（3）例地球不停地自转，形成了昼夜交替现象不停地出现。（4）许多种假说都可以产生昼夜交替现象。但是真实的情况只有一种，哪一种假说最接近真相呢我冲浪（1）昼，夜，昼夜（2）昼夜分界（晨昏）第2课人类认识地球及其运动的历史我预学1例我观察到的天空和地面我了解到的天空和地面2例百科书（电脑）；一个球体。我探究1例托勒密提出了“地心说”理论哥白尼提出了“日心说”理论（1）地球是球体。（2）地球是处于宇宙的中心，并且静止不动。（3）所有日月星辰都绕着地球旋转。（1）地球是球形的。（2）地球是在运动的，并且24小时自转一周。（3）太阳是不动的，而且处于宇宙的中心。23从左往右（十个星球）太阳水星金星地球火星木星土星天王星海王星冥王星例我现在能排除第一课中的地球不动的观点。我冲浪哥白尼相信研究天文学有两大法宝数学和观测。第3课证明地球在自转我预学1后2运动静止我探究1例研究的问题摆的方向是不变的吗我们的猜测摆的方向不会改变。实验材料圆形底盘、铁架台、摆、直尺和量角器等。实验方法（图文表述）1组装好实验器材2让摆左右（前后）摆动起来3缓慢而平稳地转动底盘90度、180度和360度。实验记录未转动底盘缓慢而平稳地转动90度缓慢而平稳地转动180度缓慢而平稳地转动360度左右摆动左右摆动左右摆动左右摆动前后摆动前后摆动前后摆动前后摆动两次实验数据分析转动摆的圆形底盘，摆的摆动方向保持不变。实验结论摆的摆动方向不变。2（1）说明地球在自转。（2）例建议1摆长要尽可能长。建议2摆锤要用金属材质且较重的球形物体。（3）例证据1在北半球，水槽放水时下水口产生的漩涡总是逆时针方向旋转，而南半球总是顺时针方向旋转。证据2牙签法。先用一只脸盆装满水，放在水平且不易振动的地方。待水静止后，轻轻放下一根木质细牙签，并在牙签的一端做一个记号。记住牙签的位置，过几个小时后（最好在10个小时以上），再去看时你就会发现牙签已经转动了一定角度。看起来好像是牙签在转动，其实它并没有转动，而是地球在转动。（4）所有地球不自转，所有地球自转我冲浪傅科的伟大成就是设计并制作了傅科摆，证明了地球在自转。第4课谁先迎来黎明我预学1桌子、窗、床2床、窗、桌子我探究1（1）（2）杭州先迎来黎明。（3）杭州北京乌鲁木齐乌鲁木齐北京杭州旋转的方向不同（4）地球的自转方向是自西向东（逆时针）。2例地球的形状球形自转方向自西向东（逆时针）自转周期大约24小时自转证据傅科摆产生的自然现象昼夜交替我冲浪1北京时间为8月6日7时。2B32和4第5课北极星“不动”的秘密我预学12冬季我探究1北极星（注意因为人是面向北拍摄的，因此星星看起来是逆时针围绕北极星转动。）2例活动模拟（1）用纸画出星星和北极星，同时将北极星用图钉固定下来，旋转纸板。星星围绕北极星旋转（2）坐在转椅上，在转椅转动的过程中，眼睛要直对教室天花板上的北极星。“北极星”看起来处于旋转的中心（3）在皮球上贴几个小纸人，让球沿某一轴心逆时针自转，轴心倾斜着面对北极星。北极星处于地轴的延长线上，地球上的人们看到北极星“不动”。（4）观察一个正在转动的陀螺。地球围绕着地轴自转。3（1）（2）地轴地轴的延长线上4例是否围绕地轴自转地轴是否倾斜地轴的倾斜方向是否变化围绕地轴自转倾斜不变第6课地球在公转吗我预学1例从