危机的加深
第1课 甲午战后民族危机的加深。提出向西方学习（林则徐）。学习西方的技术（林、魏、洋务派）。学习西方思想文化（陈独秀、李大钊）。近代中国人学习西方的轨迹是（ ） A．师夷——器物——制度——思想 B．器物——师夷——思想——制度 C．师。甲午战争后民族危机的加深 说 课。说课程标准。说教学目标及重难点。说教学程序。
危机的加深Tag内容描述：<p>1、1898年戊戌变法,劫难中的抗争,淮海中学 李洪中,戊 戌 变 法,第1课 甲午战后民族危机的加深,提出向西方学习（林则徐）,学习西方的技术（林、魏、洋务派）,学习西方君主立宪制度（薛、王、郑、康、梁）,学习西方民主共和制度（孙中山）,学习西方思想文化（陈独秀、李大钊）,近代中国人学习西方的轨迹是（ ） A师夷器物制度思想 B器物师夷思想制度 C师夷器物思想制度 D器物制度师夷思想,A,戊戌变法,一、甲午战争后民族 危机的加深,变法的背景,二、维新运动的兴起,变法的兴起,三、百日维新,变法的高潮,四、戊戌政变,变法的失败,民众的痛苦（外。</p><p>2、甲午战争后民族危机的加深 说 课,说课程标准,说教学目标及重难点,说学情与学法,说教学程序,说教研专题,说教材,教学设计说明,说教法,教材分析,本课是高中历史选修一第九单元戊戌变法的第1课，戊戌变法是中国近代史上一次重要的思想解放运动，在近代史中占有重要的地位。教材分三个子母，主要从政治和经济两个大方面介绍戊戌变法的背景，学习本课是学习本单元的基础,因此至关重要。,根据新课程标准的要求，本节课要明确的内容是：了解戊戌变法产生的历史根源。,课标要求：,教研专题,为了适应新课改的要求和学校打造高效课堂的号召，本学期历。</p>
