实数与向量相乘

实数与向量相乘Tag内容描述：<p>1、实数与向量相乘课 题24.6实数与向量相乘（3）课 型新授课教 学目 标1、理解平行向量定理，会用向量关系式表示两个向量的平行关系；2、理解单位向量的意义，知道一个非零向量与同方向的单位向量之间的联系 .重 点根据实数与向量相乘的意义判别两个向量是否平行难 点平行向量定理的探索过程.教 学准 备多媒体学生活动形式讲练结合教学过程课题引入：课前练习一备注：复习实数与向量相乘的意义及实数与向量相乘的运算。根据数与向量相乘的意义,引出一种新的思路,即利用“数与向量相乘”的意义来研究几何中的两直线平行及线段长度的问题边出示。</p><p>2、实数与向量相乘课 题24.6(2)实数与向量相乘课 型新授课教 学目 标1知道实数与向量相乘的运算律，会运用运算律对向量算式进行计算、化简；.2经历实数与向量相乘运算律的验证过程，领悟类比思想，发展归纳、推理等能力重 点会依据运算律对向量算式进行计算和化简； 难 点实数与向量相乘运算律的理解与验证教 学准 备多媒体学生活动形式讲练结合教学过程课题引入：备注：知识呈现：新课探索一（1）试一试 小杰：猜想 因此可直接作出你认为小杰的猜想有道理吗？请议一议。新课探索一（2）将向量OB、PR分别与向量a比较:(1)它们的方向之间有什么。</p><p>3、实数与向量相乘课 题24.6(1)实数与向量相乘设计依据（注：只在开始新章节教学课必填）教材章节分析：理解实数与向量相乘的意义，掌握实数与向量相乘的表示方法和画图方法，会根据与向量相乘的意义判别两个非零向量平行，知道实数与向量相乘的运算律，知道向量的线性运算的意义，会运用有关运算的法则和运算律进行向量的线性运算或化简算式。知道平行向量定理，理解单位向量的意义。学生学情分析：学生对向量比较难理解，往往只用到线段的长度，不考虑方向。课 型新授课教学目标1通过类比几个相同的数连加的运算，认识整数与向量相乘的规定。</p><p>4、24 6 实数与向量相乘 ppt 上海教育版 课件 篇一 24 6 2 实数与向量相乘 推进二期课改实施素质教育 中山学校教师教案 中山学校年日月 注 教具安排主要指电子课件 实验器具 演示器具等 篇二 24 6实数与向量相乘 3 上海。</p><p>5、24.6 实数与向量相乘一、课本巩固练习1、如图，已知ABC，AD、BE、CF是中线，G为重心，且， 。 用、表示下列向量：（1）；（2）；（3）；（4）。2、如图，在ABC中，延长AB到点，使，延长AC到点，使，连接，求和，并判断与是否平行。3、设AM是ABC中线，求证：.4、。</p><p>6、246 实数与向量相乘 ppt 上海教育版 课件 推进二期课改 实施素质教育 中山学校 年 日 月 24 6实数与向量相乘 2 一 教学目标设计 1 知道实数与向量相乘的运算律 会运用运算律对向量算式进行计算 化简 2 经历实数与向量相乘运算律的验证过程 领悟类比思想 发展归纳 推理等能力 二 教学重点及难点 会依据运算律对向量算式进行计算和化简 实数与向量相乘运算律的理解与验证 三 学情分析 本。</p><p>7、24.6实数与向量相乘 (1),一、 情景引入 温故知新 1向量的加法和减法的运算方法是什么？怎么表示的？平行四边形法则是怎么表示的？,2,已知：向量,求：（1）,（2）,3、填空：,，那么,？,二、学习新课,例题1已知向量,，如何求（1）,那么如何求,= ?,概念教学 在此基础上我们规定向量的另一种新的运算，即实数与向量相乘的运算：一般的，设 为正整数， 为向量，那么我们用 表。</p>