人教版八年级语文下册第三单元写作

人教版八年级语文下册第三单元写作Tag内容描述：<p>1、写 作 学写读后感,1.加深认识、了解读后感这种文体。 2.进一步明确写读后感的基本要求和方法。 (重点) 3.积累将感受写具体的方法,并运用这些方法写一篇读后感。(难点),1.阅读下面短文,寻找“感点”。 滥 竽 充 数 古时候,齐国的国君齐宣王喜欢听吹竽,手下有300个善于吹竽的乐师。齐宣王喜欢热闹,爱摆排场,总想在人前显示做国君的威严,所以每次听吹竽的时候,总是叫这300个人在一起合奏给他听。 有个南郭先生听说了齐宣王的这个癖好,觉得有机可乘,是个赚钱的好机会,就跑到齐宣王那里去,吹嘘自己说:“大王啊,我是个有名的乐师,听过我吹竽的人。</p><p>2、学写读后感教学设计教学目标：1、研读作品，能获得丰富而深刻的感悟，并能明晰而有条理地表述出来。2、写读后感，做到感从读出，有深度，有新意，并能用阅读积累和生活经验印证。3、培养阅读兴趣，扩大阅读面，养成读思结合、经常写读后感的习惯。教学重点：引导学生有条理地记叙自己的阅读感受。教学难点：有创意地对文本提出自己的见解。教学创意：本教学设计是按照以学促练的方式进行，在此方针的指引下，首先做到对给出的文章用心地读，用情地读；其次要选好“感受点”，一篇好的文章或一本好书，可写的感受点很多，我们只能根据自己。</p><p>3、学写读后感,第三单元,导入课题,高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。在人生漫 漫长河中，书籍就像永不熄灭的圣火，照亮了我们蒙昧的心灵， 指引着人生的航程。现代社会中，我们几乎每天都离不开阅读。当我们获取知识，增长信息时，当我们读完一本书、一篇文章、一首诗、一段语录，当我们看完一幅画后，我们的心灵会产生一些共鸣和震荡。当我们把这些点点滴滴的感想记下来的时候，便成了一篇读后感。,教学目标,1了解读后感的一般写作思路和方法。 2选择最值得发表、感受最深、见闻新颖独到，最有针对性和现实感的感受来写作。,教学重难点 。</p><p>4、第三单元写作指导 学写读后感,技巧指导,一、写作思路 读后感的第一步是研读原作，读出感想来；第二步是根据此类文体的要求进行写作。写好读后感也是有章可循的，最基本的形式是“引”“议”“联”“结”。 1. “引”围绕感点，引述材料：读后感重在“感”，而这个“感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的落脚点。所谓“引”，就是围绕感点，有的放矢地引用原文材料精短的，可全文引述;材料长的，或摘录引发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确、有针对性。,2. “议”分析材。</p><p>5、写作 学写读后感,第三单元,【思路点拨】,在日常生活中，我们阅读了一篇文章、一本书、一首诗而后将自己的感受、心得、体会写下来形成文字，就是读后感。读后感，顾名思义，要先有“读”，而后才有“感”可言，它将阅读与写作紧密地联系在一起。 读后感的这种结构模式，与一般议论文“引议联结”的作文模式一脉相承。所以，读后感的写作可以分为下面连贯的四个步骤：,第一步：述读引 在通常情况下，读后感的第一部分一般会是围绕感点，引述材料。这个“感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的根源，“感”是“引”的目的。所谓“引。</p>