冀教版四年级数学上册第五单元倍数和因数

冀教版四年级数学上册第五单元倍数和因数Tag内容描述：<p>1、2、5的倍数的特征,1、经历自主探索5和2的倍数的特征的过程。 2、知道2和5的倍数的特征，会判断一个自然数是否是2或5的倍数。 3、积极参与探索活动，愿意与同学交流自己发现的结论，并尝试用语言描述2和5的倍数的特征。,教学目标,在1 50的自然数中，分别找出4和6的倍数。,4的倍数,6的倍数,4,8,12,16,20,24,28,32,36,40,44,48,6,12,18,24,36,42,48,在1100的自然数中，找出5的所有倍数，用红笔圈出来；找出2的所有倍数，用紫笔圈出来。,5的倍数有什么特征？2的倍数有什么特征？,5的倍数特征：个位上是0或5。,2的倍数特征：个位上是0、2、4、6。</p><p>2、3的倍数的特征,1、通过观察、计算、交流等活动，经历探索3的倍数特征的过程。 2、知道3的倍数的特征，能判断一个数是不是3的倍数。 3、在探索一个同时是2、3、5的倍数的数的特征的活动中，能有条理地进行思考，发展数感。,教学目标,在下面的数中分别找出2和5的倍数。,2的倍数,5的倍数,18,24,30,36,40,42,46,50,80,100,25,30,40,45,50,65,80,100,35,探索3的倍数的特征。,（1）根据数为表中的小棒数，完成下面的表。,6,9,7,12,57,43,观察上面的结果，你发现了小棒的根数与3的倍数有什么关系？,（2）从10 50自然数中找出3的所有倍数，分别把。</p><p>3、因数与倍数,计算下面各式：,2 4,7 8,12 3,25 6,6 8,24 7,47 7,34 4,17 12,26 = 12,2 和 6 是 12 的因数。,12 是2的倍数， 也是6的倍数。,34 = 12,3 和 4是 12 的因数。,12 是3的倍数，也是4的倍数。,注意：为了方便，在研究因数和倍数的时候，我 们所说的数一般指的是整数（不包括0）。,你还能说出12的其他因数吗？,18 的因数有哪几个?,18 的因数有 _，_，_，_，_，_。,18 可以由哪两个 数相乘得到?,你是怎样想的呢?,1,2,3,6,9,18,例1 18的因数有哪几个？,也可以这样表示：,3,6,9,18,30 的因数有哪些? 36 呢? 30 的因数有: 1、2、3、5、6。</p><p>4、第6课时 分解质因数 教学内容： 教材第5758页。教学目标： 1、经历认识质因数、分解质因数以及用不同方法分解质因数的的过程。 2、了解质因数和分解质因数的含义，会把一个合数分解质因数。 3、在自己写算式、尝试分解质因数的学习活动中，获得成功的体验，增强学好数学的信心。 教学重点： 理解质因数和分解质因数的意义，会用自己的方法分解质因数。 教学难点： 理解质因数的意义，明白质因数与因数的联系和区别。 教学过程： 一、旧知铺垫 1、质因数。（1）把60写成几个因数相乘的形式。 学生可能写出以下几种不同的方式。 60=230 60=1。</p><p>5、2、5的倍数特征教学建议教学目标：1、经历自主探索5和2的倍数的特征的过程。2、知道2和5的倍数的特征，会判断一个自然数是否是2或5的倍数。3、积极参与探索活动，愿意与同学交流自己发现的结论，并尝试用语言描述2和5的倍数的特征。教学建议：2、5倍数的特征1、出示1100的自然数表，提出例1的要求，让学生找出5的倍数和2的倍数，并用不同的彩色圈起来。2、全班交流，先说一说怎样找的，再说一说5的倍数有哪些，2的倍数有哪些。3、分别提出“议一议”的两个问题，给学生归纳总结的时间，鼓励学生用自己的语言表达倍数的特征。4、让学生观察。</p>