初步2频率的稳定性

初步2频率的稳定性Tag内容描述：<p>1、第六章 概率初步,2 频率的稳定性（第1课时),抛掷一枚均匀的硬币，硬币落下后，会出现两种情况：,你认为正面朝上和正面朝下的可能性相同吗?,问题的引出,(1) 同桌两人做20次掷硬币的游戏，并将记录记载在下表中：,游戏环节：掷硬币实验,(2)累计全班同学的试验结果, 并将实验数据汇总填入下表：,掷硬币实验,20,40,60,80,100,120,140,160,180,20。</p><p>2、教师寄语 梦想与现实 1 有的同学有99 可以好好学习的概率 但却选择了1 不思进取的概率 因为他不懂得对青春的珍惜 2 有的同学有99 对父母说句 我爱你 的概率 但却选择了1 沉默的概率 因为他还没有读懂父母对他的希冀 3 有的同学有99 宽宏忍让的概率 但却选择了1 翻脸的概率 因为他还不懂得宽宏的真正含义 4 有的同学有99 帮助别人的概率 但却选择了1 麻木不仁的概率 因为他还没有领会生。</p><p>3、教师校本研修 教学设计 课题课题频率的稳定性 频率的稳定性 2 主备教师主备教师高宁宁高宁宁 知识知识 技能技能 学会根据问题的特点 用统计来估计事件发生的概率 培养分析问 题 解决问题的能力 过程过程 方法方法 通过对问题的分析 理解用频率来估计概率的方法 渗透转化和估 算的思想方法 教教 学学 目目 标标 情感情感 态度态度 通过对实际问题的分析 培养使用数学的良好意识 激发学习兴趣 体验数。</p><p>4、第六章 概率初步,2 频率的稳定性（第1课时),大店中学,抛掷一枚图钉，落地后会 出现两种情况：钉尖朝上 ， 钉尖朝下。你认为钉尖朝上和 钉尖朝下的可能性一样 大吗?,小明和小丽在玩抛图钉游戏,活动一：做一做,（1）两人一组做20次掷图钉游戏，并将数据记录在下表中：,频率：在n次重复试验中，不确定事件A 发生了m次，则比值 称为事件 发生的频率。,（2）累计全班同学的实验2结果，并将试验 数据汇。</p><p>5、课题 6 2频率的稳定性 课时安排 2 课时 课型 新授 第 2课时 三维目标 1 知识与技能 学会根据问题的特点 用统计来估计事件发生的概率 培养分析问题 解决问题的能力 2 过程与方法 通过对问题的分析 理解用频率来估计概率的方法 渗透转化和估算的思想方法 3 情感态度与价值观 通过对实际问题的分析 培养使用数学的良好意识 激发学习兴趣 体验数学的应用价值 进一步体会 数学就在我们身边 发展。</p><p>6、第六章 概率初步,6.2 频率的稳定性 （第2课时),1. 举例说明什么是必然事件?。,3. 举例说明什么是随机事件。,2. 举例说明什么是不可能事件。,回顾与思考,抛掷一枚均匀的硬币，硬币落下后，会出现两种情况：,你认为正面朝上和正面朝下的可能性相同吗?,问题的引出,(1) 同桌两人做20次掷硬币的游戏，并将数据记录在下表中：,游戏环节：做一做 掷硬币试验,试验总次数,(2)累计全班同学的试验结。</p><p>7、第六章概率初步 2频率的稳定性 第1课时 抛掷一枚图钉 落地后会出现两种情况 钉尖朝上 钉尖朝下 你认为钉尖朝上和钉尖朝下的可能性一样大吗 小明和小丽在玩抛图钉游戏 活动一 做一做 1 两人一组做20次掷图钉游戏 并将数据记录在下表中 频率 在n次重复试验中 不确定事件A发生了m次 则比值称为事件发生的频率 2 累计全班同学的实验2结果 并将试验数据汇总填入下表 3 根据上表完成下面的折线统计图。</p><p>8、第六章概率初步,6.2频率的稳定性（第2课时）,事件是如何分类的？,回顾与思考,请各举出一些生活中的例子。,抛掷一枚均匀的硬币，硬币落下后，会出现两种情况：,你认为正面朝上和正面朝下的可能性相同吗?,问题：,(1)同桌两人做20次掷硬币的游戏，并将记录记载在下表中：,游戏环节：掷硬币实验,(2)累计全班同学的试验结果,并将实验数据汇总填入下表：,掷硬币实验,（3）根据上表，完成下面的折线统计图。</p><p>9、第九章 概率初步,9.2 频率的稳定性（1),1,学习交流PPT,抛掷一枚图钉，落地后会 出现两种情况：钉尖朝上 ， 钉尖朝下。你认为钉尖朝上和 钉尖朝下的可能性一样 大吗?,小明和小丽在玩抛图钉游戏,2,学习交流PPT,3,学习交流PPT,活动一：做一做,（1）两人一组做20次掷图钉游戏，并将数据记录在下表中：,4,学习交流PPT,频率：在n次重复试验中，不确定事件A 发生了m次，则比值 称为。</p><p>10、第六章 概率初步 2 频率的稳定性 第2课时 一 学生知识状况分析 学生的知识技能基础 学生在小学已经会求简单事件发生的可能性 对简单事件发生的可能性能够做出预测 并阐述自己的理由 前面一节课中又学习了在实验次数很大时 不确定事件发生的频率 都会在一个常数附近摆动 学生具备了进一步学习由不确定事件发生的频率来估计事件发生的概率的能力 学生活动经验基础 在相关知识的学习过程中 学生已经体验实验次数很。</p><p>11、课题 6 2 2 频率的稳定性 课型 新授课 年级 七年级 教学目标 1 知道通过大量重复试验时的频率可以作为事件发生概率的估计值 2 在具体情境中了解概率的意义 3 让学生经历猜想试验 收集数据 分析结果的探索过程 丰富对随机现象的体验 体会概率是描述不确定现象规律的数学模型 初步理解频率与概率的关系 教学重点与难点 重点 通过对事件发生的频率的分析来估计事件发生的概率 难点 通过对事件发生的频。</p><p>12、数学 北师大 七年级下册 频率的稳定性 频率 在n次重复试验中 不确定事件A发生了m次 则比值称为事件A发生的频率 课前准备 例 某射击运动员在同一条件下射击了20次 其中16次击中靶心 则该运动员击中靶心的频率是 抛掷。</p>