学科教育论文-视频影像技术在体育教学中的应用——以篮球战术教学为例.doc

学科教育论文-视频影像技术在体育教学中的应用以篮球战术教学为例【摘要】在Internet中很容易获得体育比赛的视频录像，这说明人们对体育比赛的视频录像有很大需求。而比赛视频具有一定教学价值，有教师在授课时就采用观看比赛视频的方式，能否运用先进的视频影像技术，进一步提高教学效果，是一个值得研究的话题。本文在对已有问题分析的基础上，研发出一款教学辅助的软件，是一次把多媒体技术引入体育学科的实践，对体育辅助教学软件的研发有一定参考价值。【关键词】影像技术训练模仿技战术1体育教学中视频录像的教学作用1.1模仿学习视频录像在篮球教学中有很长历史，一直是教学中一项重要手段之一。在学习和训练过程中,学生可以通过反复观看录像加深对技术动作和战术意识的理解,并在训练中不断通过模仿提高自身水平。学生通过不断对比、模仿、改进,将很快地学习到正确的动作技术和战术意识，为以后的灵活运用和创新打下基础。1.2强化学习在班杜拉的观察学习理论中，榜样行为及导致的结果对学习者有信息功能、动机功能、强化功能。以讲解战术为例，如果教师将某段成功运用该战术的比赛录像给学生看，通过视频的激发，学生就会把自己实施战术的过程和视频进行对比，促使自己再去学习、完善、实践该战术，从而促进学生最后掌握该战术。2影响比赛视频教学效果的因素2.1视频本身因素视频本身对学习效果的影响主要包括以下几个方面：视频内容本身是否能真正引起学生的共鸣；视频内容是否有新意；视频内容是否能在一定程度上满足学生的期待。2.2环境因素学习跟学习氛围有很大关系。学生是否用学习的态度来观看比赛视频是很重要的。一般情况下，比赛视频主要用于娱乐，但如果是在学习的氛围下，它则表现出很好的教学功能。但是另外一个角度来看，让学生带着问题去观看视频，也容易导致学生对视频的其他内容把握不强，学生常局限于给出的问题，最终使思维变得狭隘。所以怎样达到最好的效果需要教师的精心设计和实践。2.3学习者因素比赛视频对不同人群的影响也是不同的，其中年龄特征犹为重要。对于小学生来说，过于抽象的讲解难以理解，需要具体、形象、简洁而趣的视频画面，往往注重视频中球员的一些动作更能吸引他们。而对于高中以上学生而言，已能接受对抽象事物分析，能透过现象看部分本质，能够学会有重点地注意细节，往往会观察球员之间的配合，所用战术，分析其有效性。2.4方法因素根据播放方式可把视频使用方法分为连续播放和间歇播放，间歇播放又可分为停定播放、间断播放、选择播放。对于比较短的、内容单一的视频内容一般采用连续播放即可。然而更多的是视频的内容是多方面的或渐进式的，而且有时需要重复播放，在播放时必要穿插讲解。3存在的问题与困难3.1视频的处理根据教学的需要一些比赛视频需要进行适当的编辑处理，例如为视频添加字幕；添加传球路线和球员移路线等。但处理视频需要较高的硬件设备和相关的专业知识，大多体育教师难以达到要求，这样导致很多教师不会花大量时间去处理视频，影响学习效果。3.2视频播放的控制由于前期没有对比赛视频作相关处理，视频教学一般是教师进行手动的控制加讲解形式，哪些地方需要重复，哪些地方需要慢放，哪些地方需要停止都需要教师手动的控制，但这些控制往往难以准确把握，这样就耽误大量时间，影响教学效果。3.3学习的自主性和交互性在这大量的网络课程中，大部分都是以“视频型网络课程”(何克抗)的模式来进行开发。教学视频成为网络课程的一个非常重要的组成部分。网络教育的特点决定了视频教学的关键就在于学习的自主性和交互性。目前的解决办法主要是利用vod点播配合在线讨论的形式，但取得的效果并不明显。怎样体突显视频的教学功能是影响自主学习主要因素，一段比赛视频的教学价值主要体现在它能否促进学生的思考和模仿。例如事先对视频进行编辑，对视频中需要仔细观看的地方作上记号这样就能促使学生的思考，但如前所述这种方法受到硬件设备、专业知道等方面的限制。4具体措施为了更好的利用比赛视频进行教学，促进自主学习，针对以上某些不足，笔者设计一款软件以辅助教学。软件的主要功能有：（1）视频播放的自动控制。如前所述，用传统器进行视频教学时都是由教师手动的控制，例如暂停、慢放、回放等，往往需要教师自己清楚记得某一帧的时间，而且操作时不易精确控制，在该软件中可以预先用编辑器进行设置，例如让视频播放到某一时间自动暂停，某一时间段1/2慢放等，这样教师可以在教学之前预先进行设计。（2）为视频文件添加其他媒体元素。（3）视频的交互控制。传统的视频教学一般都是观看视频配合老师讲解、提问，但如果让学生自主学习怎么办呢？在没有老师的情况下就没人控制视频的播放也没有讲解和提问，当然有许多媒体集成软件可以解决此类问题，但都需要较为专业的知识，一般教师不易掌握，而且开发周期长，成本较高。如果利用本软件可以很方便的配解说词，而且可以和学生交互，例如视频暂停提问时会出现按钮让学生选择，必要时还可以用文本表单的方式提交答案，答案提交后视频继续播放。5结语视频教学在体育教学中有很长的历史，在多媒体教学中仍然处于主导地位，但信息技术飞速发展，将视频图像、多媒体技术等引入体育教学中还做得不够，原因是多方面的，首先体育教学目的是教会学生运动，是很注重实践性的一门课程，教师片面强调实地操练，忽略了思想意识的培养。其次是学科之间缺乏交流，懂体育不懂技术的现象普遍存在。再次是教育体制，培养体制等等的问题，这里就不作过多探讨。只有解决好以上问题才能发出更多优秀的适合教学的精品软件。参考文献：1施良方.学习论M.人民教育出版社，2001：357-373.2李庄.谈模仿教学法在青少年运动技术学习中的应用J.训练研究.3朱利,金琼,闫育东.三维篮球区域联防战术电教片的研制及应用J.北京体育大学学报，2000，(3)：76-81.4刘玫瑾，林珍瑜，刘玉林.篮球技战术教学统计分析专家系统的研制.北京体育大学学报J.1997，(6)：57-63.