学科教育论文-探索教学手段 优化课堂教学.doc

学科教育论文-探索教学手段优化课堂教学摘要政治课教学不仅要注重思想性和知识性，更要注重教学手段的科学化、现代化和讲究教学的艺术性，这样才能唤起学生对政治课的兴趣，提高学习的热情。本文就思想政治课的教学艺术和手段进行进行了深入地分析探讨，并提出了行之有效的方法。关键词政治课课堂教学多媒体情境教育古人云：“教人未见其趣，必不乐学”。要上好政治课并使学生有所收获，必须扬弃传统的教学方法，实现教学手段的科学化、现代化，教学方法的艺术化，利用电教媒体，科学、准确、形象、生动、视野广阔等方面的教学优势，优化课堂教学的全过程，从而激发学生学习的积极性、主动性，以达到教育学生、启迪智慧、发展思维的目的。笔者是从以下几个方面着手的。一、讲求教学艺术，活跃课堂教学气氛有些政治课教师在教学中只注重其知识性、思想性，而忽视了教学过程的艺术性。其实，政治课是一门学科，必须讲究教学艺术。教师应该通过一个个富于思辩性原理的讲述，一件件生动实例的论证，让学生心悦诚服地接受基本原理。（一）引人入胜的开头。如果教师能用一个新颖、精彩的故事、成语、寓言或诗歌作为导语来导入新课或过渡到新的教学内容上，以造成悬念，会迅速激发学生的新奇感和求知欲，引起学生的注意和兴趣，促使学生一开始就进入全神贯注的学习状态。例如，我在教学“矛盾的特殊性”内容时，用幻灯片放映了白居易的一首诗大林寺桃花：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。常恨春归无觅处，不知转入此中来。”先让学生体会、思考，然后由教师解释到了农历四月，百花凋谢，春意已尽，而大林寺的桃花，却刚刚开放。自然界中的现象，之所以有如此大的差别，是因为大林寺属于高山深处，气温较低，所以大林寺的桃花到了四月才开放。通过这一首诗，点明每一事物都有不同的特点即矛盾具有特殊性。这样，内容的主题一点就破，而又能拨动学生的心弦，激发学生的学习兴趣。（二）生动活泼的例证。学生讨厌政治课的原因，不在该课内容本身，而在教师授课的艺术上。如果教师能挖掘出教材背后“生动活泼”的感知材料，就能使学生产生浓厚的兴趣。同时，教师举例生动形象，富有情趣就会吸引学生，有助于学生正确理解概念和原理。例如，讲“物质”这个概念时，学生往往感到抽象难懂，为了使学生理解物质的客观实在性，我在讲台上把一瓶香蕉水的瓶盖打开，问：同学们，闻到什么气味了吗？怎么知道是香蕉水呢？然后总结，香蕉水的分子虽小，通过人的嗅觉知道它们是客观存在的。每讲于此，课堂气氛活跃，学生思维高度集中，产生良好的效果，对物质概念有了科学的认识。（三）关注社会“热点”问题。随着国内外政治经济形势的变化，新情况、新问题、新热点不断涌现。如果教师上课只讲好课本内容，而不联系当前实际，不关注当前社会的“热点”，不用理论去分析和引导学生认清当前社会出现的各种社会现象，学生不但觉得是乏味的说教，而且会变成“两耳不闻窗外事”的书呆子。由于政治课具有现实性的特点，这就要求我们在讲课时要紧密联系实际，适时适当地补充一些现实材料，关注“热点”。例如，社会上出现的股票热、房地产热、传销热等，传销者富于鼓动性的赚钱“秘诀”对现实有很大的诱惑。所以讲到“社会主义市场经济”的内容时，我就此热点问题给学生讲清楚。这样，既加深了学生对这一理论的理解，而且也提高了学生明辨是非的能力。学生兴趣有了，学习热情高涨，教学效果自然就好。二、利用多媒体，优化课堂教学手段“工欲善其事，必先利其器”。为了提高政治课教学质量，必须加强教学的直观性。在教学过程中加强教学的直观性，尤其是多媒体的运用，能使抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，这就不但使教材变得容易理解和接受，而且容易引起学生的兴趣，激发学习热情，保持注意力的集中，有利于培养学生的观察能力和发展学生的思维能力，并能缩减教学时间，提高教学效率。（一）利用多媒体，激发学习热情。在课堂上师生的教学活动中，教师是教学的主导，学生是学习的主体，而教师的主导又是为达到学习目标服务的，要使学生在课堂的学习中保持注意和向往的心理，保持对学习内容积极研究的认识倾向和积极进取、乐于探求的良好心理，十分重要的方面是调动他们的学习兴趣，因此，在课堂教学中，努力发挥多媒体教学的生动、形象和感染力强等长处，给学生以如见其人、如闻其声、身临其境的感受，以吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，提高学生学习政治课的热情，是十分重要的。例如，思想道德修养与法律基础课“社会公德主要内容和要求”的教学中，讲到遵守公共秩序的内容，教师先让学生看一段录像：画面是骑自行车和摩托车的人很多，车来人往，道路狭窄拥挤，几起血淋淋的交通事故。让学生初步感知“遵守公共秩序”的重要性。学生参与积极性高，发言热烈。不但激发了学生的兴趣和热情，也进一步为教学打好了基础。（二）利用多媒体，实施情境教育。政治课的情境教学法，是教师根据内容的需要，创设相应的环境气氛和教育情境，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而实现和达到教学目标的一种教学方法。借助多媒体，发挥其形象性、直观性和感染力等特点创设与课文有关的特定情境让学生亲临其境，进入角色，产生情绪体验，陶冶情操，明白道理，形成观念，指导行为。例如，思想道德修养与法律基础“创造有价值的人生”一课的教学中，利用歌曲爱的奉献来创设情境：首先让学生听歌曲，并配放张海迪在逆境中奋起，以顽强的意志同疾病作斗争，以惊人的毅力读书并掌握针灸技术，热情忘我地为群众治病的录像。然后提问：1.这首歌的题目是什么？2.歌中表达了什么情感？3.画面中坐着轮椅的人是谁？4.她的事迹表达了人生的价值在于什么？这样以一首歌曲开课，引发学生思考人生的一种情感，把学生的情感带到了课文所特定的情境中，为教学人生价值这一内容奠定了基础。（三）利用多媒体，促进知行统一。在教学中，知行统一就是既要提高学生的道德认识，又要求学生把道德认识付诸于行动之中。然而教学过程中，学生在“知”和“行”的转化过程中，往往存在着一定的距离，具体表现为说的一套，做的又是另外一套，言行不一，影响了思想政治课的教学的实效性。多媒体的运用，将是道德认识上升为行为之间的一座桥梁。总之，充分利用集音、像为一体的现代化教学手段，发挥多媒体的作用，同时，讲究教学艺术，把两者有机结合起来，贯穿到教学过程的各个方面、各个环节，在科学的基础上培养学生的学习兴趣，在兴趣中完成教学任务，真正做到寓教于乐，促进课堂教学优化，提高教学质量，以求达到学生在知识和能力两个方面的同时提高。参考文献：1思想道德修养与法律基础.广东教育出版社，2006年8月.2邓小平理论和“三个代表”重要思想概论.徐志宏，秦宣主编.中国人民大学出版社，2003.