学科教育论文-化学教学与兴趣培养.doc

学科教育论文-化学教学与兴趣培养【摘要】有趣的教学可以帮助学生形成牢固的化学概念和理论体系，更好的获得化学知识和实验技能，提高学生的观察能力和实验能力。【关键词】化学教学激发兴趣增强能力在教学中，我们应创设一些有趣的教学情境，吸引学生的注意，培养他们对化学的兴趣，让他们积极主动地参与学习，是学生学习化学兴趣形成和发展的前提。有趣即化学教学富有趣味性，鉴于有趣对学生学习化学兴趣形成和发展中的重要作用，在化学教学中应努力挖掘化学教材，尤其是化学知识中现有的和潜在的趣味性，力求采用趣味性强的、易引起警觉的、激发情绪的启发式教学，使学生产生愉悦的学习情绪，为他们学习兴趣的形成和发展创造良好的条件。一、巧妙运用导入的方法，以“善问”激发兴趣导入是把思维引入一个特定的问题情景中心的行为方式，是思维的起点，可以激发学生的学习兴趣、动机，调动学生的学习积极性，可使学生的学习思维由浅入深，符合学生的思维规律。教育家陶行知说过：“发明千千万，起点是一问”。“问题”的提出要掌握好时间，要恰到火候，这些问题象一枚枚精致的导弹，引导学生为寻求答案而自觉、踊跃去思考、分析、推理、论证。例如：讲到铁和铁的化合物时可以提问：为什么苹果削皮后不久颜色就会变黄呢？学生一定会产生很大的兴趣，因为生在苹果之都，吃苹果时经常会看到这种情况，在同学讨论时，在一次提问：三价铁离子和二价铁离子在溶液中各显什么颜色，有什么化学性质？自然的开始了本节内容的讲解，使师生思维同步进行，自觉的进入学习环境中，可谓水到渠成，收到很好的效果。二、从生活中的现象获得一些感性认识，激发学习兴趣生活中的化学距离学生最近，所以在课堂教学中联系生活实际，引发学生自觉运用知识于生活实际。例如，在讲用氢氧化铝片治疗胃酸过多时，我提及是药三分毒，不能滥用。例如过多地摄入铝元素对人体是有害的，我们都听说过补钙的、补锌的、补铁的，可从来没听说过补铝的，然后介绍一些铝对人体产生的危害。会引起肾脏的功能失调，肾衰竭和尿毒症，老年痴呆症，严重地影响智力发展等。需要提醒的是平时大家吃的炸油条中也有铝元素，所以不要过多食用油条。三、把抽象难理解的概念转化为形象易懂的概念，激发学习兴趣教师在教学过程中可采用一定的方法将抽象的内容形象化，微观的内容宏观化，以便于学生获取准确深刻的直观感知，形成完整的理性认识，这样可以减少理论知识的枯燥感，便于学生理解和掌握，激发学生学习兴趣。例如：在讲原子的结构时，用多媒体展示动画：a粒子轰击金箔的实验，将抽象的概念，微观的无法观察的变化，在屏幕上实施微观放大，动静结合，调动学生多种感觉器官参与活动，化解教学难点，从而形成鲜明的感性认识，为进一步形成概念，上升为理性认识奠定基础，然后通过现象：大多数粒子顺利穿过金箔，方向没有发生改变，少数粒子方向发生了偏移，极少数粒子甚至被反弹了回来，让学结合已掌握的知识内容判断原子的结构模型，课堂气氛活跃，每位学生都真正“动”了起来，取得了非常好的效果。四、加强实验教学，激发学习兴趣演示实验生动、鲜明，可以激发学生的学习兴趣。要保证课堂演示实验的成功，教师每次实验前都做好充分准备，努力做到操作规范，速度适中，便于观察。在具体的教学中，有些化学概念学生不易理解和掌握，如果设计成一个实验，让学生观察、分析，学生就比较容易理解和掌握。例如，氧化还原反应的概念可设计下列实验：在空气中用酒精灯烧铜丝，红色铜丝被氧化变黑，然后用氢气还原，又变为原来的红色。通过这个实验事实能引导学生观察和分析，透过现象看本质，从而理解氧化还原的基本概念。五、引进竞争意识，激发学习兴趣竞争是激发学生主观能动性的催化剂，在课堂教学中，如果能始终有意识地引进竞争意识，强化竞争机制，无疑将能使学生们把极大的热情投入到学习中去。求胜心人人皆有，我们要合理利用学生的求胜心理把学习的主动性推向高潮。把竞争意识引入课堂教学中来，这是调动学生学习积极性和主动性的最有效的措施之一。例如让学生分组讨论或实验时，看哪一组能又快又好地得出结论，哪一组完成的实验既快又规范，并让他们分别在全班汇报，让全体学生来评判，这样学生在合作交流中，激发了学习兴趣。六、化繁为简，以“精悍”激发兴学生学习趣学习化学时，研究一些特殊的记忆方法，提高记忆力，如口诀法。这要求教师认真备课，吃透教材，提其精华，以简替繁，编成的口诀要较强地概括中心意思。例如有机化学种的几个重要反应烃的卤代衍生物，卤素能被羟基换。消去一个小分子，生成稀和氢卤酸。钾钠能换醇中氢，银镜反应可辨醛。氢氧化铜多元醇，溶液混合呈绛蓝。醇加羧酸生成酯，酯类水解变醇酸。苯酚遇溴沉淀白，淀粉遇碘色变蓝。氨基酸兼酸碱性，甲酸是酸又像醛。聚合单体变链节，断裂键相串联。通过简练、悦耳的语言，充分调动学生的听觉兴趣，从而牢固的记忆，达到预期的教学效果。总之，为了让每一个学生以轻松愉快的心情去积极探索化学变化的奥妙，形成持续的化学兴趣，增强学好的自信心，使每个学生都能在原有基础上得到良好的发展，我们每一位教师要不断学习，不断反思，不断发展，不断激发学生学习化学的兴趣。参考文献：1郁波等.化学教学艺术与研究.山东教育出版社，2002.2刘知新.化学教学论.广西教育出版社，1996.3张厚祭.心理学.科学出版社，2003.