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摘 要将中华优秀传统文化引入小学数学课堂，有利于培养学生的学习兴趣，增强学生的文化自觉和文化自信。教师以剪窗花的教学为例，通过实施欣赏剪窗花艺术，感知中华优秀传统文化的趣味性实操剪窗花过程，体验中华优秀传统文化的有效性追溯剪窗花历史，升华中
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摘 要项目式学习是落实核心素养重要的载体。将项目式学习的设计要素融入数学学科教学，是落实核心素养的有效路径。基于学习路径分析的视角，结合小学数学项目式学习设计参观动物园最佳路线，优化了用项目式学习落实核心素养的路径：主题选取目标确定学习起点
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摘 要植树问题是以模型建构与应用为主线解决问题的典型教学内容。从发展模型意识的角度出发，植树问题的教学目标可定位为：体验数学建模的过程，运用模型解决同类问题。教师可通过解答开放性问题，感知植树问题的情境多样性；借助直观图式，初步理解植树问题
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摘 要教材是教师进行课堂教学的重要资源。在实际教学设计中，教师需对教材进行比较，分析并整合各版本教材呈现的素材，将彼此的优势结合在一起，从而更有利于学生的学习。以商不变性质内容为例，选取西师版与现代版两个版本的教材，按照学习素材引导探索概括
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摘 要中华优秀传统文化是传统文化中的精髓，蕴含着中国古代劳动人民的独特智慧及民族特质。中国古代数学是中华优秀传统文化的重要组成部分。教师基于中华优秀传统文化进行小学数学拓展课的教学研究，从素材选取和教学路径两个方面，阐述如何将中华优秀传统数
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摘 要倍是表达两个量之间关系的数学概念，也是一個表征量与量之间关系的数学模型。教师结合倍的教学内容与学情基础，分析倍模型的学习起点，通过设计从经验到模型的学习活动，建构倍模型和在解决问题中巩固倍模型，凸显模型的应用，探索倍模型的教学策略，发
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摘 要提高作业设计质量是减轻学生过重学业负担的有效方法之一。教师可以题组为载体，运用题组导练题组导法题组导思等策略设计精简综合的题组练习，优化小学数学作业设计，促进学生学习的进阶，从而达到精练高效的目的。关键词小学数学；题组；作业设计；减负
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摘 要各国课程标准一致强调，学生要通过对数学基础知识的深刻理解来促进数学学习。理解就是抓住意义。运算的意义主要形成于客观的物质世界，留痕于主观的思维世界，表征于抽象的符号世界。通过分析加减法互逆关系的具身性，可得到低年级学生理解减法所需要经
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摘 要感悟數的运算本质上的一致性，不只是让学生简单地实现计算方法的迁移和自主尝试，还要从学生的数学现实出发，设计符合学生学习的认知思维的应然过程，使学生经历竖式书写理解算理掌握算法的学习过程。教学时，教师要引导学生经历零起点的认知过程裸视图
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摘 要试题命制要以核心素养为导向，通过创设真实情境，提出有意义的问题，全面考查学生在小学阶段的数学学业质量。教师从引入生活情境厘清算理算法增加阅读理解谋求知识整合注重规律探索融入数学文化六个方面，对试题的命制方略进行探索，促进学生核心素养的
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摘 要在小学阶段，有关分数乘除法的解决问题是学习的难点。教师可引导学生通过表达单位1，借助图式模型理解关系；变换单位1，借助模型理解数量关系；统一单位1，解构模型来解决问题等过程，提升问题分析技巧，提高对分数意义的理解与应用水平，改善对分数
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摘 要度量在数学学习和应用中具有重要的意义和价值，既是学生形成量感的起点，又是检测学生量感水平的标尺，是培育学生量感的重要载体。结合认识面积的教学实例，从度量的内涵度量对象的属性度量标准的优化度量活动的设计以及度量结果的精确五个方面对度量进
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摘 要小学数学教师行动学习是教师专业发展的研修方式之一，它将学习活动嵌入真实的工作情境，以提升教师专业发展为目标。以名师工作室开展的结构化视野下数的运算一致性主题研修为例，具体可通过研究式阅读卷入式研讨变革性实践等行动，帮助教师经历以洞察性
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摘 要单元复习的知识点多涉及面广，且内容缺乏新鲜感和挑战性，导致课堂结构松散，学生缺乏学习积极性。因此，单元复习课要围绕单元核心内容来创设情境和设计任务。教师以除数是两位数的除法的单元复习为例，通过提炼单元核心内容，分析学情，确定复习情境的
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摘 要近年来，数学文化引起了数学教育界的普遍重视。教师通过编制数学文化习题，培养学生适应未来社会发展的必备能力，增强他们的社会意识和思考能力，提升他们的艺术欣赏和理解能力，提高他们的学科综合及应用能力；培养学生适应未来终身学习的学科能力，培
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摘 要时间是一个较为抽象的概念，人们需要通过度量来感知和认识它。义务教育数学课程标准2022年版将认识钟表归入综合与实践领域，以主题活动的形式出现。在主题活动中，教师要让学生通过制作钟表模拟表针运动拨钟表等具身活动认识钟面，理解钟表的运行特
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摘 要义务教育数学课程标准2022年版提出：要整体把握教学内容，注重教学内容的结构化。在平面图形的面积总复习的教学中，教师可通过以转化思想为契机，引导溯源求联；以几何直观为支架，启发本质关联；以空间想象为载体，发现内在关联等方式，帮助学生用
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模型意识是小学生数学核心素养的主要表现之一。如何理解模型意识的本质内涵如何理解发展小学生模型意识的意义与实质如何引导学生在学习过程中经历体验模型的建构与解构如何把握发展学生模型意识的教学要点这些都是一线教师在教学中正面临着的问题。义务教育数
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摘 要近似数是浙教版教材四年级上册万以上的数单元中的教学内容。教学中，教师要让学生结合具体情境理解近似数的含义，并经历四舍五入法的形成过程，学会用四舍五入法求万以上的数的近似数，最后通过题组比较，认识到求近似数与改写单位换算以及进一法去尾法
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摘 要结构化的本质在于强化知识的联系，促使学生构建更具整体性和关联性的认知结构，因此，结构化教学是促进能力培养和核心素养发展的有效途径。基于对课堂观察的分析与思考，发现结构化教学的设计与落实应实施单元整体设计，突出知识融合教学；把握数学基本
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摘 要义务教育数学课程标准2022年版指出，小数加减法和整数加减法存在紧密的联系。基于数运算的一致性，教师对人教版教材四年级下册小數的加法和减法单元的学习内容进行整体分析和单元重构，打破原有课时序列的编排，通过单元整体设计建立数运算一致的教
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摘 要融入中华优秀传统文化的小学数学教育应体现科学价值与人文价值的统一。天干地支纪年法是古代劳动人民通过观察宇宙天体的运行规律及位置关系而得出的表示时间的方法，是中华优秀传统文化的一部分。教师以天干地支为主题，通过分析木星和土星的公转周期，
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摘 要面积的认识是图形与几何领域重要的教学内容，它作为面积单元的起始内容，为学生学习平面图形的面积计算奠定了知识基础。教师基于对教材内容和学情的分析，提出面积的认识的教学要处理好三方面问题：一是量什么二是用什么量三是怎么量通过直观感知多重比
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摘 要人教版教材练习中，加和的习题称为思考题。思考题在内容选择信息组织和问题设置等方面进行了适度的整合与拓展，具有很强的综合性。教师以人教版教材四年级上册角的度量单元练习七中的第15题为载体，将其设计成一节拓展课，通过前测助学，我会分析；识
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摘 要教学应遵循学生的认知规律，基于学情，让个体学习真实自然地发生。在直线间的关系一课的教学中，教师通过让学生反复经历比较交流反思回顾等过程，引发学生的认知冲突，激发其探究欲望；通过对教学细节的关注，让学生的思维提升落到实处；通过创设安全自
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摘 要基础教育国家级教学成果奖中，数学教育类获奖成果代表着数学教育教学改革与发展的重要方向，推动着数学教育质量的提升。研究采取实证分析的方式，从获奖的等级数量地区学段研究领域关注点等方面，对历届数学教育类获奖成果进行分析。研究发现：成果数量
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摘 要试商是整数除法的重点和难点。当前教材对试商策略的编排较为繁琐，未能关注到通性通法，导致学生频繁出现试商错误，而成人在计算整数除法时，总能表现得游刃有余。为探究易于学生掌握且长久有效的试商策略，研究调查了成人计算不同类型的整数除法时采用
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义务教育数学课程标准2022年版将百分数从数与代数领域调整至统计与概率领域，将百分数作为统计量进行教学，意在使学生着重感悟百分数的统计意义，发展数据意识。统计侧重于研究不确定性事件，研究的基础是随机数据，重点是感悟数据的随机性，通过数据来推
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摘 要将中华优秀传统文化融入小学数学教学，不仅能激发学生对数学学科的热情和兴趣，还能让数学学习成为连接古今沟通中外的纽带。教师以十二时辰的教学为例，探索小学数学优秀传统文化的育人价值，通过经历多维体验，加深对中华优秀传统文化的深刻理解；经历
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摘 要农历属于中华优秀传统行为文化中的习俗文化。教师选取中国的农历为拓展课主题，以年历卡为素材，从依循农历主题，激发学习热情；探索农历奥秘，挖掘思维深度；深化农历底蕴，拓展文化维度三个角度展开教学实践，让学生体会数学与生活的紧密联系，感受古
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摘 要轴对称图形是图形的运动方式之一，认识轴对称图形是开启图形的运动学习的关键内容。教师从学的角度对认识轴对称图形的教学进行重构，通过形成强体验的关联设计制造强思维的认知冲突延伸强迁移的学习边界，让学生在经历思维活动的过程中，将认识轴对称图
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义务教育数学课程标准2022年版以下简称2022年版课标将百分数从原来的数与代数领域移到了统计与概率领域，教学目标也从数的认识转变为统计量的認识，并在内容要求中提出，要结合具体情境，探索百分数的意义，能解决与百分数有关的简单实际问题，感受百
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ICS 03.160CCS A 00 DB32江 苏 省 地 方 标 准 DB 32T 41792021 法律援助服务规范 Specification for legal aid service2021 12 31 发布 2022 01 3
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ICS 45.060.01CCS S 09 32江 苏 省 地 方 标 准 DB 32T 41532021 城市轨道交通工程对文物建筑影响评估技 术规范 Technical Code for Evaluation of Urban Rail
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ICS 13.040.40 CCS Z 60 DB32 江 苏 省 地 方 标 准 DB 32 41472021 表面涂装工程机械和钢结构行业 大气污染物排放标准Emission standard of air pollutants fo
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