1《在观察中比较》公开课一等奖创新教案

1《在观察中比较》公开课一等奖创新教案

第二单元比较与测量

·第1课时在观察中比较·

教案

班级：课时：课型：

学情分析

本课是这一单元的第一课，学生从观察恐龙开始，通过比较恐龙模型的大小，让他们意识到不同的人有同的比较方法，不同比较方法的结果可能不一样。另外，还要学会用排序的方法来描述观察结果。

本课时主要让学生们建立公平比较的意识，知道比较结果是一种相对的结果。

教学目标

学习对物体进行公平地比较；

知道不同的比较标准会得到不同的结果。

三、重点难点

【教学重点】

通过实践，学习如何对物体进行公平地比较。

【教学难点】

能够从不同的角度对物体进行比较。

四、教学过程

第一板块【情境激趣新课导入】

观看视频：侏罗纪。

师：你从视频里看到了什么？（学生自由回答）

师：恐龙的种类很多！你是怎么区分它们的？（学生自由回答）

美颌龙是最小的恐龙，只有鸡那么大。

霸王龙比较高大，有尖尖的牙齿，前腿短小；

梁龙非常高大，脖子很长。

师：图片中的恐龙，哪只大、哪只小？你是怎么知道的？（学生自由回答）

设计意图：本堂课通过展示图片和观看视频，引发师生间的问答互动，引出本堂课的主要内容。

第二板块【学海扬帆新知初探】

师：观察物体的相同和不同时用到的方法是：比较。

探索：比较恐龙模型。

师：怎样对四只恐龙进行比较？（学生自由回答）

师：高和胖可以比较吗？

生：不可以。

师：高和胖不能进行比较，所以在比较之前要先确定标准。

师：从哪些方面对四只恐龙进行比较？

教师展示两个小朋友比高矮：

师：这种比较方式可以吗？

生：不可以。

师：在确定比较的标准后，要进行公平地比较。

师：怎样公平地比较恐龙的高矮？（学生自由回答）

师：可以把恐龙放在桌子上。

师：怎样公平地比较恐龙的长短？（学生自由回答）

师：可以将恐龙的头或者尾巴对齐。

师：怎样记录比较的结果？（学生自由回答）

师：可以用排序的方法记录。

探索守则：

①比较前要先确定标准；

②比较时要保证公平；

③及时记录比较结果；

④人人参与，分工合作。

学生进行活动。

设计意图：该板块由教师引导学生学习科学规范的比较方法：确定标准——公平比较——科学记录，以图片展示的方式直观地向学生介绍“比较”的方法，为比较活动打下基础。

第三板块【勤思互助合作探究】

师：小组之间展示你们的比较结果，大家都用了什么方法？谁的答案更准确？（学生自由回答）

教师展示排序结果：

师：不同的比较标准，会得到不同的结果。

观看视频：比较恐龙模型。

设计意图：这一环节以学生交流展示比较的结果为主，通过上一环节的比较，学生能够发现确定标准和公平比较的重要性，教师在这一环节可以帮助结果不同的学生进行原因分析，加深学生对比较的认识。

第四板块【课堂延伸知识拓展】

教师展示不同的比较标准：

教师展示世界各地不同的恐龙博物馆：

师：为什么史前动物都长得很大，而现在的动物都比较小？（学生自由回答）

师：白垩纪时，地球大气层中氧气含量应该超过了30%，比现在大气层中的含氧量多了。在这种环境下，动植物的身体就生长得比较快，个头也能长得很大。

设计意图：该板块向学生展示了其他的比较标准，还介绍了世界各地的恐龙博物馆，有助于加深学生对比较的认识，丰富学生的见识。

第五板块【趣思妙答课堂总结】

1.我会判。

（1）根据图片可以知道晓敏是三个人里最高的。

（）

（2）瘦和短不属于同一个标准。（）

2.我会选。

（1）观察比较恐龙模型时，正确的方法是（）

A.B.C.

（2）圈出下列物品中长的、