大学生心理健康教育-第四章-大学生学习与创造

学会学习与创造翻转你的大脑第四章

你为什么要学习？你是否思考过大学对你的意义？你是如何看待大学的学习的？学习与你的梦想是怎样的关系？你今天的学习和明天的生活又有

什么联系？请同学们思考：著名心理学家弗兰克尔告诉我们，寻求意义是人类最重要的动机之一，当你觉得你现在所学的内容对你来说意义非凡，是伟大的工作，你就会充满热情，也更能抵制诱惑。从现在开始，做一个主动的学习者。课程目录CONTENTSPart01/什么是学习

Part02/大学生学习中常见问题与调适Part03/在学习中尝试创造

CONTENTS一、什么是学习二、大学生学习的特征导入：

2017年第89届奥斯卡最佳动画短片《Piper》

鹬（yù）

这是一个关于成长的故事，成长就是要敢于走出自己的舒适区勇敢面对未知的东西也是一个关于学习的故事，努力克服恐水症，学会到海浪肆虐的沙滩上觅食课堂讨论从广义上来讲，左侧几种情形都是学习婴儿跟母亲学说话学生在课堂学习后，学会解一道化学题一个学生逃课受到老师批评，认识并改正错误学习是人类适应环境的必要条件学习的定义

广义的学习指在个体在一定情境下，由于反复的经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。狭义的学习是学生在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地掌握前人的知识、技能，发展智力和能力，培养个性和思维品德的过程。学习是一种后天习得性行为，不是本能活动学习引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的学习是由反复经验引起的，是个体与环境交互作用过程中产生的任何水平的学习都将引起适应性的行为变化（听课等于学习吗）学习前人的间接经验，避免人类认识活动中的许多曲折与错误学习是一种系统而高效率的学习学生是原有认知边界的破碎与重建，警惕：虚假的努力与没有质变的重复课堂讨论请根据我们刚刚对学习的界定，回忆一下，从小到大，你的一次成功的“学习”经历。从开始到学会，花了多长时间？经历那些过程？有哪些人、事或情绪促进你的学习过程？有哪些人、事或情绪阻碍你的学习过程？对现在的你有什么启发？技能学习心智技能学习策略解题思路操作技能专业操作技能知识学习概念定律社会规范学习为人处事工作合作工作言行开车学习的分类记住！大学生的学习已经不是单纯的知识接受与积累，而更强调各方面的全面整合。知识+技能+能力+态度+世界观、人生观、价值观大学生学习的特征FEATURE职业定向性大学时专业教育阶段，学生根据随选择的专业确定主攻方向。途径多样性大学的学习途径多种多样。实行课堂+教辅活动的形式展开。课堂学习、社会实践、文献查阅、见习实习、毕业设计、协会活动等。主观能动性自己安排学习计划、主动利用教育资源，如实验室、图书馆、导师等，大学生的学习强调主动性。“师傅领进门，修行看个人”。研究探索性大学生的学习具有研究、探索的性质。了解最新学术动态，汇聚众家之长、确立个人见解，通过调查研究形成论文。会计师学会学习/总结02希望大家成为一个主动的学习者，让学习变得有意义。总结……大学生学会学习Collegestudents'learningtolearn一、大学生学会学习的必要性二、大学生常见心理障碍与调适

三、大学生学习能力的培养及潜能开发案例分析同学们，请阅读以下案例。小吴是一名机械设计制造专业大一的新生，在高中时期是班上的副班长，成绩也名列前茅，进入大学后，宽松的环境让贪玩的小吴陷入了网络成瘾的泥潭，每周大半的时间都泡在网吧里了，不仅精神和健康受到了损害，功课一落千丈，六门功课考试有五门不及格，为此小吴一度很困扰，甚至想到了退学，远在千里之外的父亲只好暂时放下工作，请假来学校监督儿子的学习，老师和同学们都努力为他解决目前的困扰。案例1引入：请每个小组将讨论结果进行介绍，三个问题分别由三位同学介绍他出现了这样的问题：1、他厌倦学习，没有了学习的动力2、沉迷网络游戏，逃避学习。3、自我放逐，人生没有了目标出现这些问题的原因1、他高中时候成绩不错，但是进入大学就放松了自己。2、对自己大学生涯没有规划，很迷茫。3、他没有明确的学习目标。4、沉迷于网络游戏，人生没有了报负和理想。………1、首先给自己定一个学习的目标，大学三年应该如何度过。2、逐步戒除网瘾，寻找参加积极向上的活动，可以参加学校的社团活动或是各类兴趣爱好班。3、和家长、老师以及同学多交流，为自己增强自信心。………我们的建议厌倦、逃避学习缺乏深远的学习动力成就欲望低，无抱负和理想不求上进、没有规划，无所事事学习动机功利化为了体面工作和丰厚的薪水，与此无关的不愿意学无明确学习目标不知道为什么学，上大学前是为了考大学学习动力缺乏与调适新知讲解目标定位不清我是谁？我需要什么？高考后遗症缺乏深远的学习动力

学校原因专业规划、教育缺乏，教学实践脱节、教学管理不严、条件跟不上。新“读书无用论”的影响读书不多的人赚大钱，大学生去卖猪肉学习动力缺乏:原因进行积极归因增强自我效能感培养学习兴趣明确大学学习目标（学习通活动：目标的制定）

01020304学习动力缺乏:激发1培养学习的兴趣教师总结进行积极的归因数学家陈景润与哥德巴赫猜想教师总结增强自我效能感我可以我能够我的目标是我的计划可以实行我成功了自我效能感：课后请同学们观看根据美国“奇迹女孩”莉丝·默里的亲笔传记《BreakingNight》改编的电影-----------------课外延伸风雨哈佛路翻转课堂通过大家的帮助和建议小吴同学终于重拾学习的信心，也逐步的戒除了网瘾，新的学期开始了，学机械专业的他开始学习专业基础课CAD制图课程，小王在学习的过程中遇到了困难，无论怎样认真的学习效果都不太好。总觉得知识很难理解和运用，他应该怎么办呢？有什么好的学习方法吗？案例2引入：翻转课堂请每个小组结合线上学习的知识点为小吴同学制定一份可行的学习计划。小组合作AB请每个小组将学习计划进行课堂展示并介绍小组的解决思路最后将学习计划上传到线上平台的作业中去。小吴的自主学习计划目标设定：掌握AUTOCAD制图的方法并能灵活运用行动计划：1、学习基本操作方法2、实操练习3、知识难点与重点的突破4、知识点和技能的巩固5、和老师与同学进行学习心得体会的交流，借鉴和学习好的经验。学习障碍预估：我的主要学习障碍是……自我监控策略：我如何自我监控，我将做到怎样。援助策略：我需要来自老师和同学的援助。检查与补救：我的学习方法、学习进度如何，是否需要调整，我将这样调整？我的承诺：我愿意尽我最大的努力达成我的预定学习目标自我评估与督促：对于预定目标，我必须达到多少，已经完成了多少，我将怎样完成下面的目标教师总结学习能力独立学习能力合作学习能力深入学习能力全面学习能力创新学习能力教师总结想要取得好的学习效果必须掌握学习策略学习过程中积极操纵信息加工过程的步骤或程序掌握学习策略教师总结基本学习策略编码提取解决支持的学习策略外在可察觉的行为元认知策略自我监控的过程教师总结P

Q

RST

Selfrecitation

自我背诵Read

阅读Question

提问Preview预习test测试新知识教师总结遵循艾宾浩斯遗忘曲线所揭示的记忆规律，对所学知识及时进行复习，这种记忆方法即为艾宾浩斯记忆法。对所学知识和记忆效果及时进行复习和自测是艾宾浩斯记忆法的主要方式。教师总结记忆力小练习英语单词记忆小练习：周一记忆并默写20个英语四级词汇周二记忆并默写50个英语四级词汇周三复习记忆词汇周四记忆并默写60个英语四级词汇周五记忆并默写70个英语四级词汇周六复习学过的200个记忆过的词汇周日默写检查教师总结培养自我监控能力自我监控是指学习者根据预期的学习目标与反馈信息，对自己学习活动的监察与调控过程。自我监控知识自我监控体验实际的自我监控教师总结自我认知自我调节自我体验自我管控教师总结教是为了不教，不教是为了实现提升学生的自主学习能力教师总结更新学习观念合理规划与设计保持最佳状态多元化评价自主学习培养自主学习能力教师总结人生只有起点，没有终点教师总结正确自我评估制定可行目标培养意志力激发潜能开发潜能课外拓展学习经验分享交流团体活动：010304以课堂上建立的学习小组为单位开展活动。每个小组的同学在小组中交流学习中遇到问题和经验。互相讨论和评价解决问题的方法。每个小组派一位同学总结学习的经验、问题及解决的办法。每位同学完成学习心得总结报告。0205翻转课堂制定学习计划后，小吴同学坚持按照学习计划书执行，在使用了科学的学习方法后，他进步迅速，CAD制图课程期末考试取得了优秀的成绩，最重要的是小吴对这门课程产生了浓厚的兴趣，参加了学院的机械设计创新协会，并且和另外三位同学组队参加了全国“挑战杯”大赛，现在他们正在准备参赛作品，你认为他们应该怎样培养和训练自己的创造性思维呢？案例3引入：任何创造均是人的创造力的表现，现在小吴需要提高他的创造力，结合你们所学的理论，请给出小吴培养和训练创造性思维的建议。翻转课堂翻转课堂小组讨论：010304创造性思维包括哪些内容？你认为小吴应该怎样培养创造性思维？什么是创造型人格？怎样塑造创造型人格？请每个小组讨论后由一位同学上台总结讨论的结果。02翻转课堂1、小吴的创造应该结合自己所学的专业去思考。2、在思考的时候要打破固有的思维模式。3、创造发明要经过多次的失败和尝试，一定要坚持不懈。4、主动和小组成员多探讨，多研究，集思广益。5、从问题的反面角度去试试看，也许会灵光一闪。6、接近生活，多从生活中找找灵感。7、创造需要解决社会实际问题，创造要有意义。8、要有冒险的精神，要为自己树立自信心。9、请教请教老师，或是别的专业的同学，有没有不同的思维。10、………教师总结创造-----提供新而具有社会意义的产物的活动创造新概念新思想新理论新技术新工艺新产品教师总结创造力（creativity）------人们进行创造性活动时所表现出来的心智能力与个性素质的总和教师总结创造性思维积极的求异品质A敏锐的观察能力B创新的想像能力C独特的知识结构D活跃的灵感思维E创造性思维是人类思维的高级形式，是人的创造力的核心。教师总结突破传统思维模式正确答案遵守规则拘泥事实犯错是坏事……传统思维教师总结保持思考的弹性步步追踪思维延伸由此及彼思维连动原形辐射思维扩展引向荒渺思维求真逆向思维广开思路思想奔放想像丰富创造课程延伸TRIZ意译为发明问题的解决理论.TRIZ理论成功地揭示了创造发明的内在规律和原理，着力于澄清和强调系统中存在的矛盾，其目标是完全解决矛盾，获得最终的理想解。实践证明，运用TRIZ理论，可大大加快人们创造发明的进程而且能得到高质量的创新产品。TRIZ理论TRIZ理论是阿奇舒勒(G.S.Altshuller)在1946年创立教师总结勇往直前，无所畏惧的诺贝尔和诺贝尔奖的故事。执着为梦想而坚持的“90后科学狂人”卢驭龙的故事。是什么支持着他们创造了无数令世人震惊的发明。教师总结树立积极的人生态度01摈弃阻碍创造性发展的人格特点03培养好奇心并发展兴趣爱好02勇敢顽强团结协作勤奋好学百折不挠……塑造创造型人格课外拓展推荐观看《最强大脑》节目，大型科学类真人秀节目，专注于传播脑科学知识和脑力竞技的节目。让更多的年轻人爱上科学，爱上创造。课程延伸在2014年9月的夏季达沃斯论坛上李克强总理在公开场合发出“大众创业、万众创新”的号召，要在960万平方公里土地上掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮，