语文六年级下册《第三单元复习课》教学设计

部编版六年级语文下册《第三单元复习课》教学设计含反思复习目标：

1.巩固生字词，背诵课文《匆匆》第一、三自然段并仿写。

2.掌握《匆匆》、《那个星期天》的中心和课后题，能结合生活实际表达自己的真情实感。

复习重点：

背诵课文《匆匆》第一、三自然段并仿写。复习难点：能结合生活实际表达自己的真情实感。复习过程：一、主题导入

同学们，“情以物迁，辞以情发。”写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。今天我们就来复习第三单元“让真情在笔尖流露”。希望同学们这节课搭上“德美”号列车开心地复习，通过每一站，直达终点站。孩子们，火车要启动了，快快上车，不要中途掉队哦！二、出示目标三、第一站：字词荟萃

（一）复习任务：

复习每课田字格生字、词语表词语、四字词语、文中注音字。

复习要求:

1.自主复习，边读边书空写。

2.异质同学依次提问、听写，3、4号学生整理错题。

复习时间：6分钟

展示要求：5、6号展示错题，其他学生抢答、补充、评价。

（二）链接考点

1.下列加点字注音无误的⼀项是()。

A.涔涔(cén)

潸潸(shān)

⾚裸(nuǒ)

徘徊(pái)遮(zhē)挽

B.蒸融(róng)伶俐(líng)秧苗(yāng)枯萎(wěi)

锻(duàn)炼

C.三番(fān)五次

优雅(yǎ)

勃(bó)勃⽣机萦(yíng)绕

肩胛(jiá)

D.刹(chà)那间

歉疚(jiū)

不知所措(cuò)鞠(jū)躬

⼀摞(luó)碗

2.下列字形无误的一组是（

）

A.缥渺

依偎

揉开

翻箱倒柜

B.答应

惊惶

担搁

胡思乱想

C.滋味

明媚

绊脚

全神贯注

D.盼望

浅显

鼓厉

空空落落

3.下列词语解释不正确的一项是（）。

A.

蒸融：蒸发，融解。

游丝：蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。

B.

惊惶：惊慌。

缥缈：形容隐隐约约，若有若无。

C.饶有趣味：十分有趣。

呜咽：低声哭泣。

D.吓唬：使害怕，恐吓。凝然：液体与冷变成固体的样子。

四、第二站：课内梳理

（一）复习任务：

1.复习《匆匆》中心，课后题2、3题；《那个星期天》中心，课后题1、2、3题

。

2.

背诵《匆匆》1、3自然段并仿写。

复习要求:

1、小组群学，组长带领复习。

2、同质互查，把知识点变成填空或问答。

复习时间：10分钟

展示要求：

小组对抗赛：小组成员提问对手组，其他学生补充，点评。（提问语：第几小组请听题，请回答。回答正确请听下一题或回答错误，我来补充，请快速复习，再次回答）

（二）链接考点

1.“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?”对这句话理解有误的一项是（

）。

A作者在文章最后设问，让人们告诉他日子一去不复返的原因。

B、与开头相照应，首尾呼应，结构紧凑。C、这一句问而不答，目的是引起人们的深思，唤起人们珍惜时间的意识。D、这一句表现了作者对时间来去匆匆的惋惜和无奈之情。

2.“我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。”对这句话理解有误的一项是（

）。

A.在那个星期天，“我”渴望母亲带我出去玩。

B.母亲因为繁重的家务一次次拖延，“我”的希望随着时间的流逝慢慢地破灭。

C.母亲没时间带“我”出去玩，故意哄“我”。

D.随着时间的流逝，只有天色的变化和母亲洗衣服的声音牢牢地留在“我”的记忆中。

3.《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上有很多相同点，其中有一项不是的，这一项是（）。

A.这两篇课文都表达了作者真实的情感，情感抒发都真切、自然。

B.这两篇课文都抓住时间来写，表达自己对时光匆匆的无奈和惋惜之情。

C.这两篇课文都是情景交融，在写景时融入自己的情感。

D.这两篇课文都运用心理描写，直接表达自己内心的情感。

4.洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。（模仿该句的修辞手法写句子）四、第三站：课外延伸

1.时间易逝的四字词语：

（白驹过隙

光阴似箭

似水流年

流光易逝

稍纵即逝

弹指之间）

2.珍惜时间的四字词语：(争分夺秒千金一刻分秒必争废寝忘食只争朝夕惜时如金)

五、第四站：课堂检测

1.下列不是珍惜时间成语的一项是（

）。

A.惜时如金

B.光阴似箭

C.分秒必争

D.只争朝夕

2.从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”两种状态，分别写几句，把当时的情感自然地表达出来。走在小巷里

奔跑在田野中弹琴钓鱼心情好的状态：

.心情不好的状态：

.

3.课内阅读

匆匆（节选）

在逃去如飞的日子里，在千门万（沪

户）的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸（熔

融）了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一（糟

遭）啊？

1.用“√”在括号中选择恰当的汉字。

2.模仿选段中画波浪线的部分写句子。

3.联系上下文理解下面的句子。

（1）我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？

“痕迹”是指

，“游丝样”突出作者反省自己在过去的日子里

的痕迹也没留下，因而深深自责。

（2）我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？“赤裸裸来到这世界”指

，“赤裸裸地回去”指

。

4.选段最后一句话表达了作者的什么情感？

教学反思：

本单元是习作单元，只有两篇精读课文，两篇例文，和交流平台，初试身手。所有的一切都是围绕怎样表达真情实感而开展。内容不多，但是知识点很多。因此我把它分成了三步：字词荟萃，课内梳理，课外延伸。从基础入手，由易到难，让学生复习达到预期效果。纵观本节课，我认为有以下成功之处：

1.调动起了学生的积极性

复习课本就是枯燥无味的，如何让学生兴趣高涨？首先我把学生带进“德美”号列车上，让他们感受到我是在列车上欣赏学习的“风景”，总共四站，你能否跟紧大家的脚步到达终点站，还是停滞在每一个站点?以此来激励学生用心复习；其次借小组之力，小组内互相提问，检测，不漏一人。对手组对抗赛，让复习达到了高潮，各组成员不甘落后，都想展示自己组的绝对实力，一道题不同的问法，就想难住对手。每每看到对手懵懵的神情，获胜方那得意的小眼神，我不由感叹学生的创造力。

2.紧随学情诊测的脚步

所有的复习都是为了在学情诊测时取得优异的成绩，因此在学生掌握