高考作文拟题技法说课稿

高考作文拟题技法授课稿高考作文拟题技法授课稿/高考作文拟题技法授课稿精选文档《高考作文拟题技法》授课稿陈国家各位老师，大家下午好，我今日授课的题目是《“花香蜂自来,题好文一半”——谈高考作文拟题技法》，下边，我将会从说教材、说学情、说教法、说授课过程等部分来张开今日的授课。一、说教材1、教材解析培育学生的写作能力是语文授课的重要内容。《高中语文课程标准》在“表达与交流”这一板块提出这样的要求，“写作时考虑不一样样的目的和对象，以负责的态度表达自己的看法，激宣布达真情实感的热情”，能“依据个人专长和兴趣自主写作，力求有个性、有创意地表达。”本堂作文课，就是为了培育学生个性、有创意地进行表达的能力。2、授课目标及要点、难点在批阅学生作文时发现，有的忘掉写标题，有的标题不知所云，有的则扣题不紧，总之是存在好多问题，而题目作为文章的“门面”，直接关系着作文得分的高低，所以，我将本次课的授课目确实定为三点：1.指引学生谈论解析反例，明确高考作文拟题的三大原则。2.经过讲解谈论，让学生掌握“巧用修辞”“套用名句”“逆向出奇”等拟题技巧。2.经过拟题训练，让学生能在写作实质中运用所讲技巧进行拟题。授课要点：经过拟题训练，让学生能在写作实质中运用所讲技巧进行拟题。授课难点：让学生熟练掌握“巧用修辞”“套用名句”“逆向出奇”等拟题技巧。二、说学生状况前不久我让学生写过一则资料作文，解析了他们说拟的标题，发现存在这样的几个问题：其一，照搬话题,失掉闪光的时机；其二，用语不正确，甚至有语病；其三，缺乏个性，平凡乏昧；其四，语言过长，表意繁琐。问题好多，需要教师有意识地训练他们拟题的能力。三、说教法《高中语文课程标准》在“课程的基本理念”中提到“建设高中语文课程，应连续坚持义务教育语文课程标准中提出的基本理念，正确掌握语文教育的特色，踊跃建议自主、合作、研究的学习方式。”因为不知判断利害的标准，所以会出现学生写好题目后不论利害，直接抛在一边，充耳不闻的状况。所以，我将本节课主要授课方法确定为“小组合作研究法”，是为了让学生能在自主谈论中能对拟题的“原则”有初步的感知，在研究环节中将感性经验上涨为理性总结。.精选文档四、说授课过程本次作文课共计两个课时第一课时1：导入新课有一位拍照喜好者，拍摄了一幅某少女在树林里撑着伞的镜头，画面、色彩和角度都不错，起名《晨曦》，此稿投向多个杂志社，结果都被退稿。此后有一位专业人士建议作者换一个题目，结果不但见诸报刊，还获取了三等奖。同学想一想，换了如何的一个题目尼？《有约》用问题进行导入，可以提起学生的兴趣，而兴趣是最好的老师，这样可以为本堂课的授课创办优异的氛围。之所以这样导入新课，是想让学生在情境中间理解拟好作文标题的重要性，要要点关注文章标题。2.概括作文拟题共性问题前不久我让学生写过一则资料作文，我以他们的作文题为例，概括了他们存在的几个问题：其一，照搬话题,失掉闪光的时机；其二，用语不正确，甚至有语病；其三，缺乏个性，平凡乏昧；其四，语言过长，表意繁琐。这些问题都是从学生作文中总结出来的，什么样的题目是不适合的，学生就能有较为简单的直观的认识，这就为下边讲解作文拟题的原则确定了必然的基础。3.提出作文拟题的三原则以“限制原则”为例先是讲解何为“限制原则”，即标题必然位于话题)之下，也就是文题看法的外延不得大于话题的外延。先辨析定义，让学生有较为理性的认识。此后提出详尽的做法，“小角度、详尽化、易表达”，点明这样做的意义，防范标题过于宽泛，防范文章内容坠入空洞无物的状况。最后，举出反面案例，比方“论成败”“挫折论”“选择”，此后是正面案例，如以“爱”为话题，标题“母爱”位于其之下，属合格。“选择”这一话题，拟“心灵的选择”为标题属合格，反之，则属扩大了话题范围。其余“扣题原则，简短原则”，也都依据讲解名词，点明详尽做法，正反例题解析这样的讲解模式。这样办理，就讲清了难点。第二课时1.介绍高考作文拟题的技巧导入新课：“花香蜂自来,题好文一半”，文章的题目就如人的脸面，好的标题恰似明眸暗齿、美目盼兮,令人读后怦然心动，让阅卷老师一见钟情”,博得阅卷老师的“芳心”。所以,给作文拟一个正确奇异的题目特别重要。那么，如何才能做到尼？第一招：巧用修辞举例解析：.精选文档《像空气相同的母爱》《真挚浇开友情花》《书是一面镜子》，运用比喻，使描述的事物更加形象、生动，丰饶传染力。学生现场作答：《如有诚信，夫复何求？》《苦咖啡》《语文，想说爱你不简单》相同的方式讲解“套用名句”、“逆向出奇”、“故弄玄虚”教师先做示范，供给解析的借鉴，学生就能以此为参照，清楚赏析的方向，也便于他们灵巧运用。2.现场拟题训练引用北大副校长季羡林帮助刚入学重生看行李的案例，让学生依据资料，拟一个论点型标题。要求每位学生模拟例题，用不一样样的技巧拟出三个题目，教师进行巡回指导。拟题完成后，先由个人进行推断，能否运用了修辞方法，题目能否与资料内容相符合，进行更正，然后分学习小组共同交流，从本小组中挑出最拥有创意的题目，在全班进行交流。这样此后，我及时做谈论，拟题奇妙地给与必然，拟题不妥的指出问题，并提出更正建议。此环节，我全力创办一种友善、快乐、民主的课堂氛围，启示和激励学生，调动学生的踊跃性，建立民主、相同、合作的新式师生关系观，使课堂上的教与学活动产生最正确效益。同时，还可以检查授课见效，掌握住了授课要点。3.学生谈论环绕“我的喜好”话题而拟的题目。《我的喜好》《我爱写作》《读书和