名校联盟广东省三水实验中学2011-2012学年高中语文概况

[名校联盟]广东省三水实验(shíyàn)中学2011-2012学年高中语文概况第一页，共25页。一、说教材(jiàocái)1、教材(jiàocái)理念：新教材(jiàocái)以生活主题为出发点，以达成根本观点为落脚点，从而赋予“过程〞以特定的使命，充当连接这两个端点的“桥梁〞。而架设桥梁的过程，就是鼓励学生主动参与、乐于探究，培养自主获取性质的态度和能力的过程。故本教学根本环节主要表达“学习过程为主导〞而不是“教学过程〞为主导。2、教材的地位和作用从全书的结构体系(tǐxì)来看文化的概念的界定为全书使用文化概念提供了标准根底。从本单元、本课的来说，准确把握文化的概念及力量是理解文化与社会、与生活、与人的关系的必要准备。第二页，共25页。3、教学目标：〔1〕知识目标：识记文化(wénhuà)的内涵，理解文化(wénhuà)是人类特有的现象，理解文化(wénhuà)是一种社会精神力量。〔2〕能力目标：通过教学提高学生归纳分析能力、合作探究和实践参与能力。〔3〕情感、态度与价值观目标：激发学生对文化(wénhuà)与生活的兴趣，增强学生对本地区、家乡文化(wénhuà)的认同感，培养学生不断提高自身的文化(wénhuà)素养，从而提高整个民族的文化(wénhuà)竞争力的使命感。4、教学重点和难点〔1〕重点：文化(wénhuà)的内涵；文化(wénhuà)的力量。重点成因：①文化(wénhuà)的内涵是全书的标准根底；②文化(wénhuà)的力量是全书的落脚点之一。〔2〕难点：文化(wénhuà)的内涵。难点成因：作为学习过程，概念的定义不是恒定的，也不存在划一的标准，尤其是人文社会学科，概念的内涵和外延都会因学科背景、教学对象、课程性质的不同而有所不同。第三页，共25页。二、说教法(jiàofǎ)本着贯彻回归生活、处理好生活主题与学科知识，生活逻辑与理论逻辑的关系、注重学习过程而非教学过程的教学理念，在教学中采取了以下方法：1、体验式教学法：设置街舞表演、最喜欢的文艺节目、参加过的学校(或社区〕活动、家乡(jiāxiāng)美、感受文化的力量等环节，引导学生学会观察、体验，利用各种时机去看、去听、去触摸，了解各种文化现象。2、启发式教学法：通过多媒体展示图片，有针对性地提出“原始的石笋—定海神针是文化吗？将石笋定海神针开辟成旅游区或拍摄成艺术作品能称得上文化吗？两者有什么区别？〞等问题，让学生思考问题，帮助学生解决疑难问题，挖掘(wājué)学生的思维潜能。3、总结归纳教学法：

通过归纳总结，让学生从对文化的感性认识上升为理性认识，从而明确了文化的内涵和力量。第四页，共25页。三、说学情、学法(xuéfǎ)1、学情分析：本课内容所面向的对象是高一的学生，且本框题作为文化生活的第一课第一框，学生对于文化生活还缺乏系统化、理论化的理解，所以本课一个非常重要的任务是把生活主题与学科知识紧密联系，突出“体验(tǐyàn)〞“实践〞两大原那么。2、学法分析：鉴于以上情况，在学法指导上主要着眼于表达学生的主体地位。首先，使学生学会观察、体验、收集生活中的实际例子并能透过现象认识其本质，从感性现象中获取理性认识。其次，使学生通过对问题的合作探究，提高自主获取新知(xīnzhī)、构建知识体系的能力。第五页，共25页。四、说教学(jiāoxué)过程〔一〕表演(biǎoyǎn)设置，导入新课〔2-3分钟〕设置小表演(biǎoyǎn)：请班上几位街舞爱好者到讲台上表演(biǎoyǎn)精彩街舞。以学生身边的文化活动这种鲜活、生动、直观的方式导入新课引起学生的兴趣，表达新教材重体验、以生活主题为出发点以及乐学好教的理念。第六页，共25页。〔二〕主动参与(cānyù)、合作探究〔35分钟〕设置展示教学目标的三个问题，层层(cénɡcénɡ)递进，逐步由感性认识上升为理性认识，处理好生活主题与学科知识的关系。1、文化“万花筒〞首先，以小组的方式分享“我和我的家人所喜欢的文艺节目〞调查情况并进行归类。〔教师在课前可以作业的形式，安排学生做准备，让每个同学将自己及家人平时(píngshí)喜欢的文艺节目列一个清单，在小组内进行讨论归类，并选派一名代表进行班级交流，表格如下〕第七页，共25页。我及我的家人喜欢(xǐhuan)的文艺节目调查思考：有人认为文化就是音乐、戏剧、电视等艺术(yìshù)，你是否赞同这种看法？？教师点拨：综合同学们的观点，文化包括音乐、戏剧、电视等艺术，但是(dànshì)除此之外文化还有非常多的形式，所以〔1〕文化形式可以说是多种多样。第八页，共25页。聊聊：你参加过学校和社区(shèqū)的哪些哪些文化活动？能说说参加这些活动的感受吗？原始(yuánshǐ)图腾现代的信息高速公路2、文化现象(xiànxiàng)无时不在，无处不在第九页，共25页。家乡(jiāxiāng)美—城乡文化大家谈来自城市、乡镇、乡村的同学畅所欲言，进行(jìnxíng)不同地区文化特色比照。教师归纳：俗话说一方(yīfānɡ)水土一方(yīfānɡ)文化，〔3〕不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的文化环境，呈现出不同的地域特色。本环节通过所喜欢的文艺节目调查、家乡美等贯彻了回归生活的教学理念，也引导学生从不同视角对本课重难点：“文化的概念〞进行了初步探究。第十页，共25页。这局部内容是本课的重点，也是难点，为了突破这一重难点，我采用启发式提问、合作探究等方式鼓励学生主动参与、积极探究，自主获取新知的态度和能力。学生小组内讨论并派代表发言：你们认为文化到底是什么？教师点拨：有人认为文化就是受教育程度，也有人认为文化就是文明，〔1〕我们讲文化生活，这里的“文化〞是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。其中，既包括世界观、人生观、价值观等意识形态性质的局部，又包括自然科学(zìránkēxué)和技术、语言和文字等非意识形态的局部。2、文化(wénhuà)是什么第十一页，共25页。原始的石笋(shísǔn)—定海神针是文化吗？将石笋(shísǔn)定海神针开辟成旅游区或拍摄成艺术作品能称得上文化吗？两者有什么区别？

探究思考这是黄龙洞景区的标志景点，全高19．2米，围径40公分(ɡōnɡfēn)，为黄龙洞最高石笋，两头粗中间细，最细处直径只有10厘米，黄龙洞景区1998年特地为“定海神针〞买下一亿元人民币保险。定海神针〔2〕文化是人类社会特有的现象，文化是由人所创造、为人所特有的。纯粹“自然(zìrán)〞的东西不能称为文化。第十二页，共25页。中国(zhōnɡɡuó)人陋习大调查你认为中国(zhōnɡɡuó)人身上普遍存在哪些陋习？第十三页，共25页。你自己(zìjǐ)身上存在多少陋习？A、我一项都没有B、我几乎没有〔1-3项〕C、我有一局部项〔4-9项〕D、我有很多〔10-15项〕照镜子：我们(wǒmen)的文化素养有多高？你认为改掉身上的陋习难不难？A、虽然难，但我已经(yǐjing)努力在改B、不难，想改马上就能改掉C、从小养成，非常难改D、从没试过去改教师归纳：〔3〕每个人所具有的文化素养不是天生的，而是后天培养的。人们在社会实践中创造和开展文化，也在社会生活中获得和享用文化。第十四页，共25页。〔4〕人们的精神(jīngshén)活动离不开物质活动，精神(jīngshén)产品离不开物质载体。探究(tànjiū)共享文化作为(zuòwéi)人的一种精神活动和产品，是不是一种“纯〞精神活动和“纯〞精神产品？举例说明。第十五页，共25页。小结：2、文化(wénhuà)是什么〔1〕文化的内涵〔2〕文化是人类社会所特有的现象；〔3〕个人所具有的文化素养不是天生的；〔4〕人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体；〔5〕文化具有非常丰富的形式，包括(bāokuò)静态的，如思想、理论、信念、信仰等，动态的如文化生产、传播、积累的过程。本环节为了突破重难点，采用了体验教学法、启发式教学法、合作探究教学法、归纳总结法，让学生(xuésheng)从多方位、广角度更全面地理解文化的内涵。第十六页，共25页。刚刚面世的?中共中央关于制定国民经济和社会(shèhuì)开展第十二个五年规划的建议?，首次以罕见大篇幅着力论述文化规划。中国社会(shèhuì)科学院文化研究中心副主任张晓明接受中新社记者专访时表示，这本身就说明了一种官方态度。?建议?指，“繁荣开展文化事业和文化产业。坚持一手抓公益性文化事业、一手抓经营性文化产业，始终把社会(shèhuì)效益放在首位，实现经济效益和社会(shèhuì)效益有机统一。〞第十七页，共25页。“出自己的力、流自己的汗、自己的事情自己干〞、“有手有脚有条命，天大的困难能战胜〞，贴在村民住房(zhùfáng)上的两条标语引起温家宝的思考，他对随行干部说：“这是老百姓的话，抗震救灾要靠这种精神；重建家园、恢复生产要靠这种精神；使灾区将来开展得更好，也得靠这种精神。〞第十八页，共25页。小悦悦事件(shìjiàn)第十九页，共25页。小结：3、文化(wénhuà)的力量教师点拨：文化的力量应注意把握三点：①一般意义上，文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量；②文化力量的作用会因不同文化的性质(xìngzhì)表现为正负两面性；③文化力量的影响既表现在个人成长的历程中，更表现在民族国家的开展历史中。本环节主要通过体验教学法、引入时事热点(rèdiǎn)等方法加深学生对文化的力量的体会，帮助他们理解文化的力量，培养增强民族文化力的责任感。第二十页，共25页。〔三〕课堂(kètáng)总结与板书设计〔3分钟〕Ⅰ、课堂总结：强调三个问题：第一、文化“万花筒〞；第二、文化的内涵；第三(dìsān)、文化的力量。Ⅱ、板书设计：?体味文化?一、文化“万花筒〞1、文化形式多种多样2、文化现象无时不在、无处不在3、文化具有区域的特色二、文化是什么1、文化的内涵2、文化的特点3、文化具有非常丰富的形式三、文化的力量——文化是一种精神力量第二十一页，共25页。〔四〕知识(zhīshi)稳固、课堂拓展1、课堂练习：通过精选的两道题，稳固本节课的重点知识，加深对知识的理解，同时提高学生分析问题、解决问题的能力。2、课堂拓展：合作探究：“家乡美〞。