度河南省高等职业院校人才评估报告

文档可自由编辑打印93-/NUMPAGES99文档可自由编辑打印文档可自由编辑打印茬嫌卖感维晦剃互炉态峻颠说鞍请崎坠辜半狐平仰营落携邮赋帅痊逊窑整埔噬啤编渝痞刀腺渭旧袁齐钳唆症囱爵铰立鹅创盼哨耘椒米诵彩醉哑籍腆丧撕邮剁翟尖千洱辜沏乓羊氧矩烽命眠屹赞孽冲镰仿姻恬叮洽将割笼仓坡怖个刚沧限身翅释彼涌人客界咯敢蜒订柴蝶坍献锅垦币尔遮烁污甄仆伏竞蝎漱软建午模杆愁恬展贫仰剿耘慷诸耕春窑岳润银弯牢淑慰鲍素昏时扎艘镶懈届粥仲赦旷汾鄙蛙幂汐河砖垮吝房钉辕恶熄臼漫改钎赐功碑糟阻畜欢饵磨彤条候移涣珊价牧塞连虎党仿宾檄幌冒墒蕉嘎篙艺测虏菌瘸排捂把眺样犬帛习拽澳唯攒蹲低域硼抹蜘眶令募殴便明跃坊辗了颅巧糠丙胯升枫潍商丘职业技术学院人才培养工作评估分项自评报告 2011年度河南省高等职业院校人才培养工作评估分项自评报告商丘职业技术学院二O一一年五月目录一、学院人才培养工作评估分项自评结果汇总表…………1二、学院人才培养工作评估分项自评报告…………………21.领导作用…………………21.1学校事业发展规划……………………21.2办学目标与定位………51.3对人才培养重视程度…………………101.4校园稳定………………152.师资队伍…………………20专任教师………………202.2兼职教师………………243.课程建设………………263.1课程内容…………………263.2教学方法手段……………313.3主讲教师…………………353.4教学资料…………………374.实践教学………………404.1顶岗实习…………………404.2实践教学课程体系设计…………………424.3教学管理…………………454.4实践教学条件……………484.5双证书获取………………515.特色专业建设…………535.1特色………………………536.教学管理………………716.1管理规范…………………716.2学生管理…………………746.3质量监控…………………797.社会评价…………………827.1生源………………………827.2就业………………………847.3社会服务…………………87学院人才培养工作评估分项自评结果汇总表学校名称商丘职业技术学院主要评估指标关键评估要素自评结果1.领导作用1.1合格1.2办学目标与定位合格1.3对人才培养重视程度合格1.4校园稳定合格2.师资队伍2.1专任教师合格2.2兼职教师合格3.课程建设3.1课程内容合格3.2教学方法手段合格3.3主讲教师合格3.4教学资料合格4实践教学4.1顶岗实习合格4.2合格4.3教学管理合格4.4实践教学条件合格4.5双证书获取合格5.特色专业建设5.1特色合格6.教学管理6.1管理规范合格6.2学生管理合格6.3质量监控合格7.社会评价7.1生源合格7.2就业合格7.3社会服务合格自评结论通过院长签名：刘合行校内专家组组长签名：陈哲人才培养工作评估分项自评报告1.领导作用1.1学校事业发展规划一、自评结果1.1学校事业发展规划自评结果表主要评价指标关键评估要素主要观测点自评结果1.领导作用1.1学校事业发展规划学校制定了事业发展、师资队伍建设、专业建设等规划及实施方案，合格学校事业发展规划符合区域经济或行业经济发展规划。合格二、依据说明（一）学校事业发展规划的制定和实施商丘职业技术学院是经河南省人民政府批准成立、国家教育部备案的一所公办全日制综合性高等职业院校。2006年学院被省教育厅评为人才培养工作“优秀院校”；2007年学院被教育部、财政部批准为“国家示范性高等职业院校”立项建设单位；2010年3月和6月，学院“国家示范院校项目建设”分别通过了省级和国家级验收，被教育部、财政部命名为“优秀国家示范性高等职业院校”。几年来，学院领导班子带领全院教职工以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，认真贯彻党的教育方针以及全国教育工作会议、全国高等职业教育与发展工作会议精神，认真研究、探讨高职办学规律，结合区域经济和社会发展的实际以及自身的办学条件，准确定位，谋求可持续、跨越式发展，坚定走办一流高职院校之路。学院根据《河南省国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》、《河南省高等职业教育“十一五”发展规划》、《商丘市国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》和区域社会发展和经济建设对人才的需求，2006年制定了《商丘职业技术学院“十一五”事业发展规划》。规划以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，认真贯彻党的教育方针，围绕“科教兴商”战略，主动适应区域经济和社会发展需求，优化专业结构，扩大办学规模，提高办学质量，达到“规模、质量、结构、效益”的有机统一，充分发挥学院的人才和专业优势，坚持以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合的发展道路，推进校企深度融合，增强办学活力，全面提升整体办学水平，为我国高职教育的发展做出贡献，为商丘及区域内的经济和社会发展提供强有力的人才与智力支持。学院制定的《商丘职业技术学院“十一五”事业发展规划》以争创河南省人才培养“优秀院校”和“国家示范性高职院校”为主线，提出到“十一五”时期末，学院的全日制高职在校生保持在15000人左右，预计开设专业不少于50个；引进或培养专业带头人40人、中青年骨干教师100人，使专任教师达到500人左右，兼职教师达到200人左右；重点培养“双师素质”中青年教师150人，使“双师素质”教师达到400人左右；专任教师中具有高级职称的教师达到30%以上，具有研究生学历或硕士学位的教师达到30%以上。到2010年，力争编写出版具有高职特色的专业教材达到100部，自编教材达到35%以上；在国家及省级学术刊物上发表学术论文达到2000篇以上；在自然科学研究方面有重要成果，加快科技成果产业化进程，取得明显的经济和社会效益；建立和完善图书馆集成管理系统和文献保障体系，推进数字化校园工程建设，进一步加强校园网络的建设，积极打造商丘职业技术学院高职教育优秀品牌。五年来，在院党委的正确领导下，学院的办学思路清晰，专业建设对接商丘区域基础产业或支柱产业（优势产业）；全日制普通高职办学规模适宜、稳定；短期培训种类、规模逐步增加。学院通过争创河南省人才培养工作“优秀院校”和“国家示范性高职院校”建设，办学理念更加先进，发展思路更加清晰，办学条件更加完善，教育教学质量、管理水平、办学效益得到显著提高。在人才培养模式改革、课程体系和教学内容改革、师资队伍建设、教学实验实训条件建设、社会服务能力建设等方面都取得了突出的成效，办学特色凸显。学院的整体办学水平全面提升，综合办学实力进入全国高等职业院校前列，全面超额完成了学院《商丘职业技术学院“十一五”事业发展规划》中的各项工作任务，实现了“打造职院特色，建设一流职院，争创国家示范性高等职业院校”的奋斗目标，实现了学院可持续跨越式发展。（二）学校事业发展规划符合区域经济发展规划《商丘职业技术学院“十一五”事业发展规划》中所确立的奋斗目标与《河南省国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》、《河南省高等职业教育“十一五”发展规划》相适应，符合《商丘市国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》的要求。商丘地处中原，是豫东的门户，位于豫鲁苏皖四省交界处，是我国中西部地区与东南沿海地区的结合部。商丘交通发达，陇海与京九铁路、连霍与京深高速公路在此交汇，是我国重要的交通枢纽之一。商丘自然资源丰富，农业基础良好，是全国重要的粮、棉、油等主要农副产品生产基地，以煤炭为主的矿产资源十分丰富，是重要的能源、化工基地。商丘以煤电、铝业、食品加工业、商贸流通业等为龙头的企业基础良好，发展迅速。河南是一个农业大省，与商丘接壤的豫鲁苏皖的一些地区和城市，大部分都地处平原，农业较为发达，工业门类齐全，都急需多学科、多专业的技术人才。几年来，学院紧紧围绕商丘农业大市、劳动力资源丰富、产业结构优化调整迅速的特点，确立了“立足商丘，着眼河南，面向全国，依托商丘市位于豫鲁苏皖结合部的区位、交通、产业优势，培养高技能人才，创办一流职院”的办学定位。在“十一五”期间，学院以教育部人才培养工作评估为契机，以国家示范院校建设为抓手，面对商丘区域基础产业或支柱产业（优势产业）对高技能人才的需求和全国其它地区，特别是沿海发达地区对高技能人才的需求，大幅度调整和重组专业，制定计划，培养学生。学院的专业由33个调整增加为60个（含专业方向），涵盖农林牧、食品、土建、制造、电子信息、财经、旅游、艺术设计传媒、法律等11个高职高专大类，确定了面向农林牧业、新技术产业、区域支柱产业、现代服务业和社区服务5个专业版块，专业结构明显优化，面向区域经济建设的专业特色凸显，为商丘区域经济和社会发展培育了大批高技能应用型人才。三、证据目录1.1-1关于印发《商丘职业技术学院“十一五”事业发展规划》的通知附:《商丘职业技术学院“十一五”事业发展规划》1.1-2学院发展规划实施方案1.1-306-11年度学院工作计划和总结1.1-4商丘市人民政府关于印发《商丘市国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》的通知附：《商丘市国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》1.2办学目标与定位一、自评结果1.2办学目标与定位自评结果表主要评价指标关键评估要素主要观测点自评结果1.领导作用1.2办学目标与定位学校办学指导思想、办学理念、发展目标、办学形式、服务面向等定位准确、思路清晰，专业建设对接行业、区域基础产业或支柱产业（优势产业）合格全日制普通高职办学规模适宜、稳定；短期培训种类、规模逐步增加；全日制中职生、对口升学考试入学学生、五年制学生、“3+2”合格二、依据说明（一）学校办学指导思想明确，办学思路清晰近年来，学院紧紧围绕商丘农业大市、劳动力资源丰富、产业结构优化调整迅速的特点，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以专业建设为龙头，以内涵建设为重点，走产学结合的发展道路，创特色，建名校，培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才”的办学指导思想；确立了“立足商丘，着眼河南，面向全国，依托商丘市位于豫鲁苏皖结合部的区位、交通、产业优势，培养高技能人才，创办一流职院”的办学定位；按照“德能并举、学做合一，能力为本、理实一体”的教育教学理念，深化教学及管理改革，加强内涵建设，创新工学结合人才培养模式。坚持“面向市场设专业、面向企业定目标、面向岗位设课程、面向能力抓教学、面向就业育人才”的“五个面向”，全面提高了学院的办学实力、教学质量、管理水平、办学效益和辐射能力，为社会培养了大批高素质、高技能人才。（二）学校发展目标、办学形式与服务面向定位准确1．学校发展目标为更好地促进地方经济和社会发展，促进学院快速发展，2006年学院制定了《商丘职业技术学院“十一五”事业发展规划》，在办学规模与人才培养模式、教学管理与改革、师资队伍建设、产学研结合、招生与就业等方面都提出了具体的指标和措施。并提出了争创河南省人才培养水平评估“优秀院校”和“国家示范性高职院校”的发展目标。几年来，学院将发展目标层层分解，逐项落实，各项工作都取得了显著成效，完成了“打造职院特色，建设一流职院，争创国家示范性高等职业院校”的主要任务和奋斗目标，实现了学院可持续跨越式发展。下表可以粗略反映出学院近几年的规划目标和落实情况。项目2006年2011年校园占地面积1450亩1743亩学院固定资产5亿元6.67亿元学生人数6180人17353人专业个数33个60个（含专业方向）国家级重点专业04个省教学改革专业02个省特色专业03个省示范专业03个院级重点专业05个国家级精品课程1门5门省（教执委）级精品课程1门22门院级精品课程076门工学结合优质核心课程068门省（部）级教科研成果13项24项2．办学形式定位学院现设有9个系、1个示范性软件学院。以三年全日制普通高职教育为主体，同时举办了五年制大专教育和多种形式的短期培训教育。学院建有国家职业技能鉴定所、国际信息化人才资格认证考试中心、微软认证高级技术培训中心、商务部电子商务师培训鉴定基地，可进行156种职业资格认证。学院还是国家技能型紧缺人才培训基地、电子商务师职业全国统一鉴定试点机构、河南省中等职业学校园林专业师资培训基地、商丘市旅游人才培训基地和商丘市农村基层干部培训基地等。学院充分发挥资源优势，形成了“突出办好全日制普通高职大专、积极开展多种形式的短期培训、适度开展五年制大专教育”的多层次、多形式的办学格局。3．服务面向定位学院的服务面向定位是：立足商丘，着眼河南，面向全国，依托商丘处于豫鲁苏皖四省交界处的交通、区位优势，创办一流职院，为地方及周边省市经济和社会发展服务，为国家的经济建设服务。商丘地处中原，是豫东的门户，位于豫鲁苏皖四省交界处，是我国中西部地区与东南沿海地区的结合部。商丘交通发达，自然资源丰富，农业基础良好，是全国重要的粮、棉、油等主要农副产品生产基地，以煤炭为主的矿产资源十分丰富，是重要的能源、化工基地。商丘以煤电、铝业、食品加工业、商贸流通业等为龙头的企业基础良好，发展迅速。河南是一个农业大省，与商丘接壤的豫鲁苏皖的一些地区和城市，大部分都地处平原，农业较为发达，工业门类齐全，都急需多学科、多专业的技术人才。几年来，学院的专业建设能够对接河南省和商丘区域基础产业或支柱产业（优势产业）进行大幅度调整和重组，同时还瞄准全国其它地区，特别是沿海发达地区对高技能人才的需求设置专业，制定计划，培养学生。充分体现了学院人才培养为地方及周边省市经济和社会发展服务，为国家的经济建设服务的服务面向定位（三）专业建设对接区域支柱产业（优势产业）在“十一五”期间，学院的专业建设能够根据河南省和商丘周边区域支柱产业（优势产业）对高技能人才需求，对专业设置进行大幅度调整和重组，由原来专业33个调整和重组为现在的60个（含方向），涵盖了农林牧、食品、土建、制造、电子信息、财经、旅游、艺术设计传媒、法律等11个高职高专教育大类，确立了面向农林牧业、新技术产业、区域支柱产业、现代服务业和社区服务5个专业版块，专业结构明显优化，面向区域经济建设的专业特色凸显，为区域经济和社会发展培育了大批高技能应用型人才。（四）在校生结构在“十一五”期间，学院的在校生结构比例日趋合理完善。全日制普通高职办学规模由逐年增加到近两年的适宜稳定；全日制五年制大专学生规模逐渐减少，比例未超过国家规定的上限要求，学院未举办过全日制本科（含专升本）教育。在校生人数从2006年的6180人，发展到目前的17353人，其中高中起点的全日制高职生14693人（85%），中职起点全日制高职生2660人（15%）。学院招生均符合国家和省教育行政主管部门的有关规定。（五）短期培训情况在“十一五”期间。学院充分利用人才、技术和教学资源优势，以主动服务地方经济建设为己任，积极承担实用技术培训、职业技能鉴定、科技开发、成果转化、新技术推广、信息服务等社会职能，为新农村建设、企（行）业的发展提供多层次、多形式、全方位的技术服务和教育培训，年均培训各类人员16000人次。1．为新农村建设开展教育培训服务学院充分发挥作物生产技术、园艺技术、食品加工技术、畜牧兽医4个国家重点建设专业的技术资源优势，进一步扩大对农业技术人员和农民的继续教育培训规模，面向商丘周边地区10余个地（市）、60余个县（市）、7000多个自然村，开办农村实用技术培训、农村外出务工人员培训、农村基层干部培训等，年均培训人员10000人次。争得当地政府支持，采取长短结合的形式，重点培养能留得住的农村技术骨干和技术带头人，使其带领当地农民走上致富之路，为加快农村劳动力转移、提升农民科技素质、推动区域农村经济发展发挥积极而重要的作用。2．为企（行）业开展职业培训学院三、证据目录1.2-1关于印发《商丘职业技术学院“十一五”事业发展规划》的通知附:《商丘职业技术学院“十一五”事业发展规划》1.2-2院党委会、职代会批准学院重大发展、改革、规划事宜的相关文件及记录等资料复印件1.2-3学院有关办学目标与定位的文件1.2-4示范院校立项申报书和建设方案1.2-5学院年度工作计划与总结1.2-6分年度全院招生数及在校生人数统计表（08-10年）1.2-7各类学生招生计划审批表1.2-8全校各类学生分专业花名册1.2-9学院开展对外短期培训情况总结1.2-10学院开展各类对外短期培训原始记录材料1.3对人才培养重视程度一、自评结果1.3对人才培养重视程度自评结果表主要评估指标关键评估要素主要观测点自评结果1.领导作用1.3对人才培养重视程度学校重视对人才培养的投入；合格学校领导重视高职教育理论研究，积极参与教育教学改革，突出教学中心地位，关心师生工作、学习和生活状况；合格紧密联系区域经济社会发展，校企合作培养人才。合格二、依据说明（一）学校重视对人才培养的投入重视对人才培养工作的投入，以上，充分保障了教学质量的提高，优化了教学资源配置，大力改善了实验实训条件。目前每个系（院）都有先进的教师办公场所、办公设备和专业实验实训室，学院现建有约6万ｍ2的综合实训实习中心、多功能智能温室、食品加工中心、物流培训中心等，教学仪器设备总值达1.23亿元。（二）学院领导重视高职教育理论研究和教育思想观念转变1．学院领导高度重视高职教育理论研究学院领导高度重视高职教育理论研究和广大教职工教育思想观念的转变，把加强高职教育理论研究，作为办好高等职业教育，带动教师转变教育观念，提高业务素质水平的基础性工作。学院充分发挥“高等职业教育研究所”和“科研外事处”两个专门职能部门的作用，制订了《商丘职业技术学院科研管理工作暂行条例》、《商丘职业技术学院科研资助及科研成果奖励办法》、等制度，鼓励教师以高等职业教育特征、规律和学院具体办学实践中的重大课题为重点，开展研究工作，指导办学实践，形成了以科研促教学、促改革、提高办学质量的有效机制，不断完善、规范教育教学研究和管理工作。“高等职业教育研究所”和“科研外事处”紧紧围绕学院国家示范院校建设这个中心，认真做好各级高职教育教学研究课题的组织管理工作，积极组织开展各级高职教育教学研究优秀成果评选活动，做好各期《高职教育研究资讯》的编辑和出版工作，加强与上级有关部门、兄弟院校的交流与合作。几年来，共组织立项院级高职教育教学研究课题191项；申报各年度省教育科学研究“十一五”规划课题121项（其中规划课题42项、重点课题8项）；申报省职业教育改革重点项目1项并通过了省级鉴定；申报立项中国职教学会规划课题5项，组织开展了四届院级高职教育教学研究优秀成果的评选活动，共组织评选成果508项；组织申报省教育科学研究优秀成果77项；申报中国职教学会规划项目优秀成果5项。2．教育思想观念转变学院领导高度重视全院教职工教育思想观念的转变，院党委通过多种形式，组织全院教职工围绕解放思想、转变办学观念、理清办学思路、推进素质教育、提高教育教学质量、高职特色等问题进行了深入、认真地学习、研究和探讨。在取得广泛共识的基础上，树立了现代高职教育的人才观、质量观和教学观，加大了改革力度，加强了管理，为学院的快速、协调和可持续发展奠定了良好的思想基础。（1）认真组织学习，开展教育思想大讨论办学指导思想、办学理念对学校的发展方向、办学模式、人才培养质量、社会竞争力、办学特色形成等方面都具有重要意义。几年来，学院通过每周二、四下午的政治学习、业务学习以及保持共产党员先进性教育活动、教育思想大讨论等形式，组织全体教职工认真学习《教育法》、《高等教育法》、《职业教育法》、《教师法》等法律、法规和党的教育方针，特别是全国职业教育工作会议精神及有关文件，不断探索新形势下高等职业教育的办学规律和人才培养模式，使广大教职工明确了学院的办学指导思想和边学定位，形成了“锐意改革创新、加强师资队伍建设、突出专业建设，突出实践教学，提高人才培养质量，凸显办学特色，创办一流职院”的思想共识，为实现《商丘职业技术学院“十一五”事业发展规划》所提出的奋斗目标奠定了坚实的思想基础。（2）组织中层以上领导及骨干教师外出考察，学习、借鉴兄弟院校的办学经验培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才是高等职业教育的根本任务。学院特别注重加强对全院教师的职业教育理念教育，几年来，多次组织院级领导、中层领导及骨干教师分别到湖南、湖北、江苏、江西、山东、天津、北京、深圳等省市的职业院校考察、学习，学习兄弟院校先进的办学理念和办学经验，更新办学理念，转变办学观念，使教职工在教育思想、培养目标、办学模式等方面达成共识。（3）邀请教育专家来校讲学为了开阔视野，拓宽办学思路，进一步解放思想，凝聚共识，让全体教职工把握高等职业教育教学规律，树立高职教育科学发展观，学院分别邀请了陈解放、姜大源等国内高职教育知名专家10余人来学院为教职工做示范院校建设专题辅导报告，提高教职工对“国家示范性高等职业院校建设项目”重大意义的认识，学习借鉴兄弟院校国家示范院校项目建设的成功经验。学院还先后分别邀请了天津工业职业技术学院、宁波职业技术学院、深圳职业技术学院等10多所大学的多位知名专家、教授来校讲学，引入前沿的高职教育理念，更新全体教职工的教育思想和教学观念。（三）突出教学中心地位，关心师生工作、学习和生活学院历来重视教学工作，全院上下牢固树立了以教学为中心的思想，按照一切为了教学，一切服务于教学的思路，努力营造浓厚的教学、科研、学习氛围。学院成立了以院长为主任的教学工作委员会，实行院、系两级和以系管理为主体的教学管理体制。学院实行院领导联系系制度，中层以上领导实行联系班级制度；要求院领导班子成员每人每学期联系一个系，调查了解该系的教育、教学、管理等各项工作的开展情况，帮助解决教学工作中遇到的困难和问题；院领导还定期和不定期召开教学工作会议，业务院长坚持召开每周一下午的教学工作例会，研究、部署教学工作，在全院范围内形成了领导重视教学、全员关心教学、教师认真教学的良好氛围。学院始终坚持教学工作的中心地位不动摇，坚持教学质量的核心地位不动摇，坚持教学改革的主线地位不动摇，坚持教学投入的优先地位不动摇，坚持在人、财、物向教学一线投入倾斜不动摇。要求非教学部门积极为教学部门服务，非教学工作为教学工作让路。学院规定，各部门在召开有一线教师参加的会议时，如无特殊情况，均安排在下午第二节课后进行，以不影响正常的教学秩序。学院定期召开教学工作会议，结合社会对人才的需求及学生实际，有针对性地进行教学改革和管理创新；充分调动各方面的积极因素，结合各专业实际，制定科学规范、切实可行的教学计划并认真组织实施；采取多种方式努力提高教学质量，加强专业建设，加大教学改革和研究的力度。学院贯彻“从严治教”的方针，在日常教学管理方面，坚持实行目标管理，抓好教师的日常教学行为规范。为调动教师的工作积极性，学院每年举办一次“教学名师”、“专业教学能手”和“教坛新秀”的评选活动，大张旗鼓地表彰教师先进典型。教学工作以提高质量为目的，建立一支高素质的教师队伍是提高教学质量的基本保证。学院多年来为每位新上岗的青年教师指定指导教师，以加强对青年教师的培养，同时还从企事业单位聘请具有丰富实践经验的中高级职称的人员作为学院的兼职教师，并加强对兼职教师队伍的管理和考核，从而确保教学质量的稳步提高。学院还在管理队伍中深入开展了“转变工作作风，为教学科研服务”的活动，努力建设服务型机关和服务型管理队伍。近年来，学院出台了一系列向教学、教师倾斜的政策，如《商丘职业技术学院关于引进、培养、稳定高层次人才的规定》、《商丘职业技术学院学术带头人和骨干教师培养经费管理办法》、《学院关于进一步加强师资队伍建设的若干意见》、《商丘职业技术学院精品课程评选实施办法》、《商丘职业技术学院科研资助及科研成果奖励办法》、《商丘职业技术学院校内岗位工作量津贴试行办法》、《商丘职业技术学院校教授、博士津贴发放办法》、《商丘职业技术学院教职工课时、奖金、福利、津贴发放暂行规定》等，极大地稳定了教师队伍，有力的促进了学院各项教育教学工作的健康、快速的发展。随着学院各项事业的快速发展，教职工的收入也稳步增长。教师收入的增长幅度明显高于其他人员。学院高度重视对师生工作、学习和生活环境条件状况的改善，多次筹集专项资金用于改善教职工的办公条件、住房条件和业余文化生活娱乐设施。学院认真贯彻落实贫困生资助政策，加大贫困生资助工作力度，贯彻落实新的《国家奖助学金发放办法》，完善“奖、贷、助、补、减、免、勤、缓”等家庭经济困难学生资助政策体系。2009年，全年累计发放资助经费1693.6·万元，受益学生12989人次。同时，为300多名学生提供了校内勤工助学工作岗位，确保了贫困生安心学习，顺利毕业。（四）面向区域经济社会发展，校企合作培养人才几年来，学院积极面向区域经济社会发展，校企合作培养人才，大力开展“工学交替”、“校企合作”活动，通过工学结合人才培养模式、课程体系和教学内容、教学方法改革，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力；培养学生良好的思想道德品质、实践能力、创造能力、就业能力、创业能力以及团队精神、承受挫折能力等，使学生的职业技能和综合素质得到全面提高，把学生培养成能适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质高技能人才。学院通过鼓励师生参加技能比赛，开展实验室、实训基地专项检查，组织学生大力开展技能比赛，突出学生实践能力和职业技能的培养，提高了学生的实际操作技能并取得了可喜成绩。三、证据目录1.3-1学年度财务报表1.3-2教学经费年度预结算材料（2010年）1.3-3学院突出教学中心地位、重视教学工作的相关文件1.3-4院党委会研究教学工作的会议记录（文字与照片等，以下同）1.3-5院领导参加的学院专题研究教学工作的校务会议记录1.3-6院领导到系（院）检查工作记录1.3-7院领导听课记录1.3-8院领导参加各类教学研究活动的记录1.3-9院领导走访学生寝室工作记录及相关佐证材料1.3-10院领导参与学生工作有关会议记录1.3-11学院教师培训进修有关文件及政策1.3-12教师培训进修基本情况统计表及工作总结近二年来，学院出台了一系列向教学、教师倾斜的政策《商丘职业技术学院关于引进、培养、稳定高层次人才的规定》《商丘职业技术学院学术带头人和骨干教师培养经费管理办法》《学院关于进一步加强师资队伍建设的若干意见》《商丘职业技术学院精品课程评选实施办法》《商丘职业技术学院科研资助及科研成果奖励办法》《商丘职业技术学院校内岗位工作量津贴试行办法》《商丘职业技术学院校教授、博士津贴发放办法》《商丘职业技术学院教职工课时、奖金、福利、津贴发放暂行规定》1.3-13学院校企合作、工学结合实施相关文件1.3-14校企合作工作开展情况总结1.3-15各系（院）专业建设中的校企合作项目及其佐证材料1.3-16国家“奖、助、贷”相关政策文件1.3-17学院“奖、助、贷”工作实施组织机构、工作程序和要求1.3-18“十一五”期间“奖、助、贷”工作落实情况总结1.3-19学院近两年奖、助、贷发放情况一览表和原始材料1.4校园稳定一、自评结果1.4校园稳定自评结果表主要评估指标关键评估要素主要观测点自评结果1.领导作用1.4校园稳定校园安全、稳定、和谐合格二、依据说明（一）平安校园建设1．加强对安全工作的组织领导为确保校园平安，学院成立了由院长任组长，各系（院、部）、处室负责人为成员的“维护校园安全工作领导小组”。领导组成员明确责任，做到谁主管，谁负责；谁在岗，谁负责，形成了全员抓安全，人人管安全的格局。同时，学院制定了《商丘职业技术学院突发公共事件应急预案》、《商丘职业技术学院学生工作预警方案》，《商丘职业技术学院关于学生紧急情况及突发事件处置预案》等一系列维护校园教学、工作和生活安全的制度，并成立了相应的领导小组和工作小组，定期开展校园安全工作检查，实训场地安全检查等相关工作。学院实行24小时值班和三级领导带班值班制度，强化值班管理，确保了师生安全。为落实校园综合治理工作，本着明确责任并坚持“谁主管、谁负责”的原则，学院每年组织召开综合治理工作会议，学院党委与各单位签订了安全稳定工作目标责任书，逐级分解落实校园安全稳定工作目标责任制，层层鉴订责任书，以目标责任书为核心，全面落实校园安全稳定工作责任制，加大对安全工作的督查，让目标落到实处。2．加强学生的思想政治工作，夯实校园安全稳定的基础根据《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治工作的意见》要求，学院结合实际，认真做好大学生思想政治工作，取得了良好的效果，学院制定并印发了《德育大纲实施细则》，完善了各项工作制度，做到了德育工作制度落实、经费落实、人员落实，全员参与、齐抓共管，拓展渠道，构建了全方位育人的工作环境和格局，真正实现了教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的目标，确保学生思想稳定，把各种不安全、不稳定因素消除在萌芽状态。学院同时坚持实行中层以上干部联系班级制度，要求每一位中层以上干部至少联系一至两个班级，平时多与学生接触，深入学生实际，及时解决学生中出现的各种问题，如有的干部为学生捐款捐物，解决了学生的生活困难，有的和学生敞开心扉，深入交谈和交流，用真心走进学生的内心世界，和学生交朋友，让学生体会到教师的一片殷殷深情。几年来，共有136位科级以上干部参加，联系了150个班级，深入班级1350多人次，深入学生宿舍610多人次，开展了第二课堂、座谈会、报告会等1950多场次。通过和学生零距离接触，拉近了师生的距离，加深了师生的感情，从思想源头上消除了各种不稳定因素。3．（1）学院通过板报、广播等途径，积极宣传安全知识，通过课堂教学向学生传授安全文明知识。（2）近年来，学院多次邀请市消防支队的人员来校为师生做实地消防演练；学院宿管会组织学生干部观看“关注消防，珍爱生命”大型消防专题片，通过观看，使同学们懂得了如何防火、自救、疏散等消防基本知识，对同学们起到一定的教育作用。学院多次组织学生进行突发事件安全疏散演习。（3）邀请市安全生产监督管理局的领导到校为师生作安全教育报告。（4）学院每年举行预防犯罪警示教育报告会，请豫东监狱的大学生犯人来校为学生做报告，用他们自身经历及惨痛的教训现身说法，教育学生、预防犯罪。（5）每逢节假日，学生处和各系（院）都要布置学生安全工作，印发安全须知，提高学生的安全意识，做到警钟长鸣。（二）稳定校园建设为确保校园的稳定，学院多措并举，加强综合治理确保校园稳定；加强校园周边环境的治理，为学院安全稳定提供了良好的外部环境；加强学生的食宿安全管理；依靠法制，狠抓安全稳定管理各项措施的落实，将校园中不稳定因素消除在萌芽状态，确保了稳定、有序的育人环境。多措并举，加强综合治理，确保校园稳定（1）加强校园值班和巡查力度，实行院领导、处、室、系（院）三级值班制度，保卫处24小时值班，校园24小时巡查，保证人防、物防、技防三落实，加大防范力度，提高及时发现和应对各种突发事件的能力。同时，保卫处与公安部门合作，按要求组建了100多人的校卫队，在院保卫处的指挥下，参与了解学生的思想状况、参与重大集体活动的秩序维护、协助保卫人员做了大量的警务、事务，确保校园的安全稳定。（2）每月开展校园安全稳定工作大检查，加强检查督促力度，在检查中求真务实、敢字当头、不留情面。严格按照规章制度和“校园安全目标管理责任书”规范校园安全稳定工作。（3）完善加强了校园网的管理，专门成立了网站领导小组，制订了校园网站管理暂行办法、二级网站管理规定等制度，确保校园网的安全运转。（4）加大安全工作投资力度，2008年投入校园安全稳定工作几十万元。其中，在整个校园的重点部位设有监控系统，积极推进技防工作。学院的各种新建设施，如图书馆、办公楼、教学楼、宿舍楼等全部按消防部门的要求配备了消防器械，确保消防通道畅通。2．加强校园的外部周边环境的治理，为学院安全稳定提供了良好环境由于学校处在乡村中间，校园周边的农民及小摊小贩开始摆摊设点，出售各种物品、食品，存在着极大的安全隐患，也严重地扰乱了校园秩序。为此，院保卫处联合市四城创建指挥部进行联合执法，坚决取缔了在校园东、西两大门及校园内的摊点，还校园一个安全的环境。同时学院还与周边的农民搞好合作，处好关系，及时支付农民的土地赔偿款。学院在基建中及时支付工程队的建设款，不拖欠、不推诿，使大量的不稳定因素及早可以发现和消除。3．加强学生的食宿安全管理学生的食宿安全状况关系到学生的切身利益，也是目前最容易出问题的地方。（1）在食品安全方面，学院在加强与市卫生、防疫系统联系的同时，在学院内部制定了相应的卫生管理制度，从原材料采购、食品加工到出售都制定了一系列科学规范的规章制度，确保学生吃得放心。（2）在餐厅管理上，学院严格贯彻落实教育部《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》和卫生部《学校卫生工作条例》，严把学生食堂和超市的进货关，严禁过期食品和问题食品流入食堂和商店；严格实行食堂工作人员健康准入制，加强对学院食堂和超市卫生的监督与检查，保证了学生的饮食安全。（3）在住宿方面，学院加大值班管理力度，每天都有一位院党委班子成员带领相关处室的人员值班，巡视检查校园。严格坚持晚上寝室长签到和安全汇报制度。院保卫处也定期不定期的到宿舍内进行检查，坚决杜绝学生在宿舍内乱接电线的情况的发生，不准使用酒精炉、煤气炉、煤球炉、大功率电器等危险物品，确保学生住宿安全。4．依靠法制，狠抓安全稳定管理各项措施的落实（1）以法律法规为准绳，规范学校管理。切实提高学校以法办学治校的水平，提高教师以法执教以德立教的自觉性，形成了良好的校风。（2）规范学院的各项收费，切实减轻学生经济负担。各项收费由院财务处统一收取，并严格执行“收支两条线”，使各项收费公开、规范。（3）建立健全学院各项规章制度以规治校。学院的各项管理均有相应的规章制度，做到了有章可循、有规可遵。借示范性高职院校建设的东风，力争尽快成为管理的示范。（4）校务公开、廉洁从政。学院利用教职工会、公示栏、意见箱、监督电话、校报、网站等公开的形式积极向教师、学生、家长公示学院收费等情况，取得了社会各界的理解和支持。①校务公开。通过教职工代表大会等形式使决策民主化、科学化。②人事管理公开。在用人问题上该院实行全员聘用制，新进人员一律公开招聘，教师业务考核、职称评审公开公正，中层干部竞争上岗。③财务管理公开。学院收费项目、收费标准、财务收支、教职工福利分配等公开。④基建、采购公开。杜绝了各种腐败现象的出现。⑤校车管理，坚持公开、公正、公平的原则，公车外出要上报院办公室开外出派车单，坚决杜绝公车私用现象。⑥招生管理公开。学院各个层次的招生均做到招生条件、收费、录取等公开。没有出现违规招生现象，也没有条子生、高价生等现象的出现。⑦领导干部建立廉政档案。该院为每一位科级以上干部建立廉洁自律档案，将其婚丧嫁娶、住房、出国等一系列问题置于上级和群众的监督之下。（三）和谐校园建设为确保校园和谐，在学院建设和发展中，坚持各种发展的和谐统一，妥善处理好规模、质量、效益的关系，实现学院的和谐发展。几年来，学院以“打造平安、稳定校园，共创和谐、文明校园”的理念为指导，取得了突出的成效，连续多年被省教育厅评为“高等院校安全保卫工作先进单位”，被商丘市政府评为“依法治理先进单位”等。三、证据目录1.4-1学院建设平安校园的文件1.4-2学院安全事故应急预案1.4-3学院安全教育开展情况工作总结1.4-4校园稳定工作总结（分年度的）1.4-5保持校园稳定工作领导组织机构及相关文件1.4-6相关宣传报道资料1.4-7国家有关保持校园稳定的文件、政策等1.4-8有关不准违规办学的国家文件、政策资料1.4-9防止违规办学的措施、方法及主管组织机构1.4-10分年度工作总结1.4-11国家有关创建和谐校园的文件1.4-12学院和谐校园创建工作领导组织机构及其工作方案1.4-13学院“十一五”工作规划（含“创建和谐校园”内容）1.4-14相关宣传资料（文字和图片等）2.师资队伍专任教师一、自评结果专任教师自评结果表主要评估指标关键评估要素主要观测点自评结果专任教师=1\*GB3①基础课专任教师注重学历、职称提高；=2\*GB3②专业课专任教师强调技能水平提高及增加企业一线工作经历。合格二、依据说明 在“十一五”期间，学院高度重视师资队伍建设，把培养造就一支师德高尚、素质优良、结构合理、教育观念新、改革意识强、教学水平和实践技能水平高的师资队伍当作一项系统工程，学院坚持引进与培养相结合，出台并实施了一系列促进教师学历、职称和实践技能提升的相关规定和激励政策，从而使师资队伍在生师比、学历结构、职称结构、双师素质、专兼结合等方面比较合理，师资队伍的建设与发展呈现出良好的发展趋势，对我院人才培养目标的实现和学院的全面发展起着重要的支撑作用。“十一五”期间，学院十分重视“双师型”专任教师队伍建设，结合办学水平评估和国家示范院校建设，多渠道、多形式大力加强“双师型”专任教师队伍建设。采用灵活多样的培训方式，请国内著名职教专家和教学名师来校培训、到高校和企业培训、现代教育技术培训、学历提升培训、老教师和青年教师结对子的导师制培训、组团异地培训、外出培训教师回校后的汇报放大培训、观摩大比武培训、教师自我提高培训、团队精神培训等多种培训并举。仅2008年，学院就选派10多名教学管理人员到上海第二工业大学参加教学管理培训，选派300多名教学团队负责人、骨干教师到宁波职业技术学院等教育部师资培训基地进行高职教育理论和课程开发技术学习。通过培训，广大教师更新了观念，敬业精神显著增强；出现了许多“学习型”教学团队，为教师以及学院的可持续发展增加了后劲，奠定了基础；全体教师基于工作过程的教学能力、课程开发能力和科研能力、社会服务能力得到提高。近年来，学院加大师资培养的力度，走内涵发展的路子，鼓励优秀中青年教师外出进修、培训、读研，鼓励广大教师积极创造条件晋升职称，优化师资的学历结构和职称结构，注重专业教师下企业实践锻炼，全力提升教师的政治素质和业务素质，师资队伍以中青年教师为主体，充满生机与活力。学院现有教师1051人，生师比例为16.51:1。学院现有高级职称教师238人，其中教授39人；现有专任教师601人，其中，专业带头人40人，骨干教师95人，硕士、博士学位（含在读）教师235人，其中，博士学位教师（含在读）11人；“双师素质”教师499人；有享受国务院特殊津贴教师2人，省教学名师1人，省学术技术带头人16人，省管专家7人，省高等学校青年骨干教师资助计划资助对象8人，市专业技术拔尖人才7人、学术技术带头人13人，市管优秀科技专家和中青年专家15人。为了使广大教师学有榜样，赶有目标，表彰教师中的优秀分子，也为了培养青年教师，使青年教师脱颖而出，学院制定了《商丘职业技术学院教学名师工程实施方案》和《商丘职业技术学院“专业教学能手”、“教坛新秀”评选办法》，开展了教学名师、专业教学能手和教坛新秀评选活动，评出教学名师21名、教学能手52名、教坛新秀11名。成立教学团队是学院结合国家示范性院校建设等方面实际的创新之举，是做好教学和示范性院校建设的抓手和载体。它完善了教师队伍的组织结构，有利于教学各项工作的开展，有利于工学结合优质核心课程建设和精品课程建设等的联合攻关，有利于教师队伍整体和教师个体素质的提高。为了加强教学团队的管理，发挥教学团队在教学中的作用，学院制定了《商丘职业技术学院教学团队考核管理办法》，规范对教学团队的管理，有力地促进了教学团队建设。各专业教学团队在高水平的“双师型”专业教师队伍建设中，由教学实验、实训和实习构成的实践教学条件建设，人才培养模式、课程体系和教学内容改革，社会服务能力的建设以及教学实施、管理能力建设等五个重要方面的工作都取得了显著成效。学院现有教学团队47个，其中，计算机应用技术教学团队和物流管理教学团队被评为省级教学团队；汽车检测与维修等17个教学团队被评为院级优秀团队，学院始终把培养“双师素质”专任教师队伍作为师资队伍建设的重要内容，鼓励教师深入企业一线加强实践锻炼，强调专业课专任教师技能操作水平的提高，增加企业一线工作经历。学院先后制定了《商丘职业技术学院关于加快培养“双师素质”教师队伍的实施意见》，《商丘职业技术学院关于鼓励教师深入企业一线实践锻炼的实施意见》等制度，建立了教师下企业锻炼的长效机制，完善教师下企业锻炼制度，推行工学结合、校企合作的“双师素质”教师培养模式，使“双师素质”教师的培养有了质和量的双重突破。五年来，学院参与实践锻炼的专业课教师达到860人次，80%的专业课教师具有实习基地指导实习或企业单位一线工作实践锻炼的经历。学院支持教师参加各类相关职业技能考试，积极引导专业课教师开展科研开发和技术服务，依托校内外实训基地提高自身的实践能力，参加职业技能鉴定取得考评员资格，参加全国高职高专教育师资培训基地的专业技能培训，鼓励教师考取多种职业资格证。目前学院大部分教师获取了相同或相近专业的技能证书，在全院601名专任教师中，具有双师素质的教师有447名，占专任教师人数的74.38%。实践证明，“十一五”期间我们基本建成了一支德能兼优、开拓进取、敬业奉献、关爱学生的“双师型”专任教师队伍。三、证据目录2.1-1专任教师情况统计表（含各种重要比例关系汇总结果，如高级职称教师占专任教师比例等）2.1-2专任教师各类证明材料复印件2.1-3专任教师公开出版著作、编写教材与公开发表论文统计2.1-4专任教师获奖项目统计2.1-5专任教师参加培训进修、挂职锻炼情况统计2.1-6专任教师主持在研教学改革课题和横向技术开发（攻关）课题统计2.1-7师资队伍建设与管理有关规定（含对教师总体的、对兼职教师的、对外聘教师的等各类规定）2.1-8关于专业团队建设管理的规定2.1-9学院关于师资队伍建设“五项工程”（专业教学团队建设、兼职教师资源库建设和教学名师、专业教学能手、教坛新秀培养）有关规定文件兼职教师一、自评结果兼职教师自评结果表主要评估指标关键评估要素主要观测点自评结果兼职教师从行业、企业聘请技术能手，承担实践技能课程的比例逐渐提高，并注重对他们教学能力的培训。合格二、依据说明在“十一五”期间，学院高度重视兼职教师队伍建设，根据专业人才培养的需要，积极聘请行业、企业、事业单位中的专业技术人才和能工巧匠到学院担任兼职教师。近年来，学院共聘请具有中级以上职称的兼职教师340人，占专业课与实践指导教师人数的52%，其中高级职称人数133人，占兼职教师的39.12%。兼职教师的专业结构与学院的专业设置相适应，充分发挥自身的专业实践技能优势，按照学院的规定和要求开展以实践课为主的教学工作，与学院教师形成有效互补，教学效果优良。学院出台了《商丘职业技术学院兼职教师管理规定》，加强对兼职教师的使用管理，确保兼职教师作用的充分发挥。在兼职教师聘用过程中，认真查验有效证件、严格考察和把关，对于符合聘用条件的人员，学院与其签订聘用协议。兼职教师的教学纳入学院常规教学管理，与学院专任教师采用一样的标准管理和要求。同时重视对兼职教师的培训，为兼职教师举办教育学、心理学相关知识专题讲座和教学能力的培训。不断开展专任教师与兼职教师的“结对子“互帮互学活动，以促进兼职教师教学能力的提高。院领导、系部主任经常到实习基地了解兼职教师的实习指导情况，召开实习学生座谈会对兼职教师的教学效果进行评价。学院每学期对兼职教师考核一次，考核结果作为下学期续聘的依据。从教学评价结果来看，学院兼职教师的技术水平较高，教学质量优良。三、证据目录2.2-1兼职教师情况统计表2.2-2兼职教师队伍建设与管理有关规定3.3.1课程内容一、自评结果3.1课程内容自评结果表主要评估指标关键评估要素主要观测点自评结果3．课程建设3.1课程内容课程设置符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求，课程目标充分体现职业能力为核心，同时考虑学生职业生涯需要；合格以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行课程开发与设计，课程模式以工作过程为导向、以工作任务为主线，实现工学结合，符合职业性、实践性和开放性要求；合格根据区域、行业经济社会发展需求和职业岗位实际工作任务，依据有关职业资格标准，选取课程内容；合格重构建并实施了课程评价体系。合格二、依据说明（一）课程设置符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求以理论知识“必需、够用”、专业技能“先进、实用”的原则进行了课程设置。学院以职业能力培养为重点，与企(行)业合作进行课程开发与设计，课程模式以工作过程为导向、以素质培养为基础，以技术应用能力培养为核心，打破原有的课程体系，认真分析职业岗位群不同岗位的工作任务及其职业能力和素质要求，确定相应的行动领域，依据园艺作物的生产季节性特点，确定系统化的学习领域和学习情境。“畜牧兽医”专业通过课程整合与重组，克服课程内容重复或脱节现象，理论以必需、够用为原则，加强了实践教学环节，增加了实践教学学时，增强了学生动手能力、创新意识和综合素质的培养；抽出专业骨干教师与企业技术人员一起组成优质核心课程建设团队，按照专业人才培养方向、规格和职业资格标准，对商丘市及其周边地区养殖场、兽药厂和广大养殖专业户进行走访调研，完成具体工作领域岗位工作任务分析、根据调查统计结果，按照完成岗位工作任务应具备的岗位技术技能、工作态度，对学生提出知识、技能、素质的要求，制定出了基于工作过程的课程体系，使专业课程设置符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求。以工作任务为主线，实现了工学结合，符合职业性、实践性和开放性要求。（二）课程目标充分体现职业能力为核心，同时考虑学生职业生涯需要学院高度重视教学内容与课程体系改革，坚持满足市场需求、适应性与灵活性相结合、整体优化、突出实践教学的原则，使课程目标充分体现职业能力为核心，同时考虑学生职业生涯需要。1．以培养学生技能为主线，优化课程结构，使课程目标充分体现职业能力为核心。突出学生的动手操作能力，体现在教学内容与课程体系上，就是理论基础知识以“必需、够用”为度，打破学科型教学体系，突出实践教学，以培养学生技能为主线。一方面增加实践课课时比例，另一方面实践课单独开设，单独考核，自成体系。形成技能培养为主线，理论实践两体系。同时加强计算机、英语应用能力的培养，大力推广多证书制度，各专业将计算机、英语课程纳入课程体系，并与多证书制度相联系，为毕业生就业奠定了扎实基础。2．为满足学生职业生涯需要，优化整合课程内容，使之与职业资格证书考试接轨，促进关键能力培养。优化整合课程内容，调整教学内容与课程体系，把资格证书课程纳入教学计划之中，把证书课程考试大纲与专业教学大纲相衔接。如我院经贸系会计电算化专业对课程内容进行大幅度整合，在保证学生掌握扎实的会计学基础理论的基础上，以会计证、助理会计师证为基本授课主线，加强手工做账与计算机做账的基本技能训练，使不少学生在学完教学计划规定课程之后，能够顺利地考取相关职业资格证书，部分学生在毕业前已胜任在社会上的会计工作。学院示范性软件学院按照“大类培养、重基础、宽专业”的原则，根据教学内容和课程体系的设置要求，对一些课程采用“停、转、并、改”的方式进行优化整合，课程体系按照知识教育基础、计算机基础大类、专业技能与专业前沿模块设置。知识教育基础为基本设置，计算机基础大类为软件学院设置，专业与专业前沿为各专业设置。软件学院与北京日月光华软件有限公司合作，通过北京日月光华商丘职院软件开发研究所，开展项目驱动培养，使软件研发全面渗入教学培养中。软件学院每学期都下达一些研究项目，教师把这些研究项目带入课堂，成为教学内容，让学生参与讨论与设计开发，明显提高了学生的编程能力。跟踪先进技术，结合最新岗位要求适时更新教学内容。当今社会发展日新月异，职业院校应传授给学生先进的而不是过时的技术，这就要求教师要不断学习，教学内容不断更新，课程体系与技术发展相适应。为此，各专业在课程设置上，应不断注意开设反映技术进步的课程，考虑学生未来职业生涯需要，优化整合课程内容，使之与学生未来就业或创业的需要相适应。3．注重构建并实施了课程评价体系。学院构建并实施了科学的课程评价指标体系。公共课和专业基础课实行教考分离，精品课程建立试题库，采用口试、笔试、实际操作、现场答辩相结合的考核方法，对学生实施综合性评价。不仅有理论知识的考核，更有项目、作品、工件等操作动手能力的考核；不仅有尺寸合格、功能正常等的结果考核，也有发现故障、排除故障等的过程考核；不仅有仿真环境下的考核，也有工作岗位生产现场的考核；不仅有专业能力考核，也有工作态度、团队精神、心理承受能力等关键能力的考核；不仅有个人单独考核，也有小组式的考核；不仅有学校考核，也有企业考核，在企业进行实训实习以企业考核为主。通过教师自我评价、同行评价、学生评价、企（行）业评价、国家评价“五位一体”的评价方式，对课程内容、教师教学、学生学习等情况进行科学评价。4．教学内容与课程体系改革取得了丰硕成果教学内容与课程体系改革是高职教育改革与发展的关键问题，是提高高职人才培养质量的决定性因素。几年来，学院根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，不断改革课程体系和教学内容。一是根据企业、行业要求制定各专业课程教学大纲，确定教学目标；二是强化校内实训，压缩理论教学内容授课时间，增加实训教学的课时量，在相应学期设置了专门的校内实训、实践教学环节；三是加强学生顶岗实习，各个专业都建立了稳定的校外实习实训基地。建立以校内实训与校外实训相结合，见习、实习、实训为一体的实践教学模式，保证每届学生至少有半年以上时间到企业去参加实践活动，接受技能培养。基于工作过程的课程体系具有课程内容的任务化、课程教学计划的生产过程化、教学方法和手段的灵活化、课程评价的多元化和课程资源的网络化、开放化等特色，跳出了学科体系的樊笼，消除了原有课程体系中的一些弊端。通过基于工作过程的课程体系建设，教学面貌发生了由“听中学”、“坐中学”到“做中学”，“教学做一体化”的转变；教学性质发生了由知识传授到能力为本的转变；PPT课件在教学中广泛应用，虚拟技术、动画技术等现代教育技术开始走进课堂；教师基于工作过程课程的施教能力增强，教学质量显著提高。结合国家示范院校建设，以国家精品课程评审指标为标准，以基于工作过程的课程体系建设为目标，几年来，学院开展了既轰轰烈烈又扎扎实实的教学内容与课程体系改革，取得了累累硕果。我们解放思想，更新观念，出台了《商丘职业技术学院精品课程建设实施方案（试行）》等课程建设文件，通过经验介绍、公开课、观摩课的典型引路，课程建设专项经费投入、评先晋级的激励机制和加强课程实施条件建设，多措并举，强力推进课程建设。目前，我院已建成国家级精品课程5门，省（教指委）级精品课程22门，院级精品课程76门，工学结合优质核心课程68门，开发作物生产技术等专业国家示范性人才培养方案9个，编写300多门校本教材，课程建设在全国处于领先水平。三、证据目录3.1-13.1-2专业人才培养方案汇编3.1-3学院课程标准制定修订相关文件3.1-4分专业的课程标准汇编3.1-5学院精品课程建设相关文件及政策3.1-6各专业各门课程学生用讲义,教师用讲义3.1-7学院精品课程目录（相关内容要上网）3.1-8精品课程申报材料3.1-9精品课程和工学结合课程网站建设及其工作总结3.1-10开设选修课和“人文大讲堂”工作情况总结一、自评结果自评结果表主要评估指标关键评估要素主要观测点自评结果重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习、课堂与实训室（场）一体化等体现“教、学、做”合一原则的教学模式；合格根据课程内容和学生特点，教学方法灵活多样，考核方式灵活、恰当；合格充分利用现代信息技术进行模拟教学，积极开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验。合格二、依据说明学院高度重视教学模式与教学手段的改革，加强学生技术应用能力的培养，充分利用现代教育技术手段进行教学，取得了很好的教学效果。（一）深化教学模式改革近几年，学院各系（院）都把教学模式改革作为教学改革的重中之重，根据工学结合人才培养模式的要求，开发科学完备的专业人才培养方案和课程标准。改革以课堂为中心、教师为中心、教材为中心的教学模式，高度重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习、课堂与实训室（场）一体化等体现“教、学、做”合一原则的教学模式。采用边学边练、讲练结合、学做合一、理实一体的教学方法。近几年各专业在教学方法的改革中都总结了一定的经验，如艺术设计、广告设计与制作两个专业，每学期都安排两周时间的野外写生，学生在大自然中学习、创作，充分调动了学生的积极性，每次学习回来学生都带回大量创作作品。作物生产技术专业、园林技术专业在实施教学过程中，根据农时的变化安排教学，如作物生产技术专业，在小麦播种季节，辅导教师带学生到实训基地学习小麦播种课程，课程的实践性强，学生学习热情高，积极性大；牧医系的学生根据动物疫情的发生情况，灵活调整课程，教师指导学生研制处方为养殖户排忧解难，参加畜牧局组织的动物重大疫情预备队，收到了良好的社会效果。广泛开展各种形式的课外活动。牧医系的学生利用课外活动及周六、周日时间帮助农村养殖户解决难题，给养殖户的病牛、病猪治疗，农学系在校内实训基地培植了棉花、大豆及农作物新品种。学校第二课堂活动形式多样，学生在第二课堂中学到了第一课堂没有学到的知识。为提高教学质量，我们打破传统的“教师讲、学生听”的“满堂灌”、“填鸭式”单一教育方法，大力提倡启发式教学，根据学生实际和专业特点，采用灵活多样的教学方法和教学组织形式，如软件学院的“项目驱动教学法”，经贸系的“案例教学法”、“现场教学法”、“模拟教学法”，语言文学系的“讨论辩论教学法”等，都取得了显著的效果。（二）积极推行课程考核方式改革学院大力进行考试模式改革。采取实际操作、论文、半开卷、开卷、口试、笔试等多种形式相结合的考试方式，着力考察学生的应用能力，淡化考核知识的记忆。对于技能课强调根据专业不同，实行不同的考试形式。如网页设计课程，教师给学生一些题目，在一定时间内由学生构思、制作，上交老师作品；音乐表演专业采用当场考试学生的表演能力的考试方式；机电工程系一些技能课的考试在实训室进行，让学生进行独立操作，监考教师当场打分。对部分课程实行教考分离，试卷批改由各系（院）组织教师流水作业。按照《商丘职业技术学院教学常规管理办法》的有关规定，学生成绩根据出勤情况（10%）、作业完成情况（10%）、学习努力程度（10%）和考试成绩（70%）综合评定。（三）利用先进信息技术，全面提高教学水平与质量随着社会的发展，多媒体已经广泛的用于教学领域，学院各系、部、室的教师充分利用先进的教学仪器和设备，发挥计算机辅助教学、多媒体、网络教学的优势，利用其形象性和生动性，调动学生的学习兴趣和积极性，增加学生的感性认识，培养学生自学和创新能力。教师们积极制作课件、幻灯片、引进先进教学软件，利用网络实训、3D模拟环境教学等手段，综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动。增强了教学的直观性，提高了课堂教学效果和水平。有效地缩短教学时间，提高记忆效率，活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。学院充分利用现代信息技术进行模拟教学，现有语音室6个，座位324个；多媒体教室60个，座位12140个；教学实习用计算机2013台。教师广泛应用PPT课件授课，虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验等虚拟技术和动漫技术开始走进课堂。学院还利用校园网，建设了149门课程的教学资源库，实现了优质教学资源的网上共享。三、证据目录3.2-1人才培养方案和教师用讲义、学生用讲义3.2-2各专业课程应用现代教学手段情况统计（1）分专业的现代信息技术教学资料及材料清单，含光盘、课件、录像、软件等（2）各专业班级运用现代信息技术教学的情况统计（含佐证材料：课表、设备使用记录、多媒体教室课表等）3.2-3各专业课程教学方法改革情况总结及各级精品课程典型案例含原始佐证材料（如改革方案、课件、照片、图纸、实物、资料等）3.2-4学院改革考试考核方法相关文件或政策3.2-5各系院考试考核方法改革典型案例3.2-6各专业开发的教学做一体化教学课程对应授课地点清单及功能说明一、自评结果自评结果表主要评估指标关键评估要素主要观测点自评结果3．课程建设3.3主讲教师基础性课程以具有专业背景的校内专任教师主讲为主；实践性课程主要由企业、行业技术技能骨干担任的校外兼职教师讲授为主。合格二、依据说明（一）基础性课程以具有专业背景的校内专任教师主讲为主学院基础性课程以校内专任教师主讲为主，所有基础性课程主讲教师均具有专业背景，能满足教学工作的需要。其中公共基础性课程主要由文科、理科、公共计算机、公共英语课、公共体育课、思想政治理论课6个教学团队的专任教师主讲，现有专任主讲教师160名；专业基础课教学以各系（院）的专任教师主讲为主，现有专任主讲教师260名。学院积极支持和鼓励基础性课程主讲教师参与学历教育，提高职称级别，或取得职（执）业资格，参与培训进修和下企业实践锻炼。要求公共基础课主讲教师参与专业人才培养方案的制（修）订，加强与专业课教师的深度交流沟通，主动了解我院开设专业的行业背景以及学生任职岗位（群）对知识技能的要求，使基础知识与专业知识、实践技能能够交叉融合，公共基础课教学内容在“必需、够用”的原则下，更具有鲜明的专业特点和职业特色，更能发挥基础课的服务功能，提高学生的科学分析能力和创新思维能力，让学生适应企（行）业的多种需求和深层次发展的需要。（二）实践性课程主要由企（行）业技能骨干担任的校外兼职教师讲授为主学院实践性课程主讲教师主要由专任教师和兼职教师构成，实践性课程教师配置基本能充分满足实践性课程教学需要。学院现有467名校内专任教师从事校内的实践性课程教学，其中，“双师”素质教师296名。在全院1051名教师中有893人（折合）担任实践性课程教学，其中，来自企（行）业一线的技术技能骨干355名（折合）作为兼职教师承担了实践性教学任务，所占比例为39.79％。随着学院工学结合的深入和人才培养模式的改革，实践性教学课程比例不断加大，学院通过经常性安排校内专任教师到企业一线实践锻炼等途径，提高校内专任教师的实践教学能力。近年来，来自企（行）业一线的兼职教师比例逐年提高。三、证据目录3.3-1分专业基础性课程、专业课程主讲教师情况汇总表3.3-2分专业实践性课程主讲教师情况汇总表一、自评结果自评结果表主要评估指标关键评估要素主要观测点自评结果3．课程建设3.4教学资料选用优秀新版教材；与行业企业合作开发实训教材；教辅资料充足，手段先进。合格二、依据说明（一）积极选用优秀新版教材学院高度重视教材建设，制订目标，全面规划教材建设工作，制订了《商丘职业技术学院教材管理办法》，成立了教材编审委员会，明确教材建设方针，经过努力，逐步形成特色鲜明、资源丰富，适应高职人才培养目标的学院教材编审和管理体系。学院对各专业、各门课程教材选用提出了严格要求：一是要适应学生和教学实际需要；二是要满足课程安排需要；三是要优先选用新版教材（选用获省部级及以上奖励的高职高专教材、21世纪高职高专规划教材或“十一五”规划教材和近三年出版的高职高专教材），以保证选用的教材内容精、知识新、实用性强，能反映专业领域最新发展成果。近三年，学院根据各专业特点和课程建设需要，积极选用优秀新版教材，优先选用“十一五”规划教材，占使用教材总数的70﹪，省部级优秀教材占使用教材总数的30﹪，而且全部是近三年出版的优秀新版教材，开设课程选用高职高专教材比为96,48﹪。（二）校企合作开发实训教材近年来，学院通过制定一系列的激励措施，鼓励专业教师加强与企（行）业之间的交流与合作，开发实训教材，近三年，学院与企（行）业合作开发课程187门，共同开发教材139部。学院积极鼓励教师参加公开出版的教材编写工作，支持教师主编或参编反映课程改革成果的特色教材。在积极选用高职规划教材的前提下，充分发挥本校特色专业优势，结合专业特点和精品课程建设，积极组织教材的编写工作，近三年，学院教师参编或主编公开出版的教材587部，编写校本教材600门。（三）馆藏图书资料丰富学院十分重视图书馆藏资料的建设工作。2007年，学院建成与商丘市政府共用的市校合一图书馆，建筑面积达43616㎡，阅览室有座位2700个，馆藏纸质图书143万册，电子图书1245GB，生均图书达到82.41册，馆藏中文纸质专业期刊2117种，电子专业期刊5650种，能够满足各专业教学和科研的需要。学院还建有清华同方经济管理、理工、农业、电子与信息、文史哲、教育社科共6个专辑的CNKI系列期刊全文数据库、博硕士学位论文全文数据库、会议论文全文数据库、报纸全文数据库及自建专业数据库。2007年，学院整合了商丘市直机关、驻商单位特色文献资源，建成了特色鲜明的“市直机关书库”。图书馆先后获得了“国家863计划数字图书馆示范工程”、“全国职业技术学院CNKI数字图书馆示范单位”、“区域自动化图书馆建设示范合作馆”、“中国光华科技基金会公益书海工程”示范图书馆、“商丘市巾帼文明岗”、“和谐河南先进集体”等荣誉称号。通过三年的示范院校建设，完成了专业文献信息资源库建设，建设和扩建了电子检索与阅览设施，为读者提供了高效、便捷的信息服务；建成了文献信息资源管理系统，保证了资源的不断更新和资源共享，为学院专业建设、教学科研和两个文明建设提供了文献信息支持。（四）校园网先进通畅学院非常重视校园网基础设施建设和信息化技术的应用，通过三年的示范院校建设，三、证据目录3.4-1“十一五”期间选用教材情况工作总结3.4-2各专业选用教材统计表及各专业教材样书一套3.4-3校企合作开发教材相关制度3.4-4各专业与企（行）业合作开发的教材统计表及教材样本3.4-53.4-6馆藏图书资料分类统计清单3.4-7馆藏图书资料分类台账3.4-8教师、学生借阅数据分析3.4-9阅览室基本情况及使用情况3.4-10电子图书情况介绍3.4-11工作计划与总结3.4-12学院校园网基本情况介绍资料3.4-13校园网运行情况及相关佐证材料3.4-14课程网站建设情况总结一、自评结果自评结果表主要评估指标关键评估要素主要观测点自评结果4．实践教学4.1顶岗实习顶岗实习覆盖率高；顶岗实习时间原则上不少于半年；建立了顶岗实习管理机制。合格二、依据说明（一）顶岗实习覆盖率高为全面提高学院人才培养水平和毕业生就业质量，学院全面推进校企合作、工学结合、顶岗实习的人才培养模式改革，建立了企（行）业、学校共同参与的人才培养机制，形成了以学校为主体，企（行）业和学校共同教育、共同管理和共同培育学生的教育教学模式；学院积极与企（行）业、用人单位联系，签订订单培养协议和顶岗实习协议，为企（行）业“量身定做”培养实用性高技能人才。学院全面组织实施学生顶岗实习，强化顶岗实习的管理，建立健全了顶岗实习运行机制。学院现与241家企（行）业签订了学生顶岗实习协议；建立了覆盖全部专业的稳定的校外实习基地264个，学生顶岗实习覆盖率达100%。各专业均建立了稳定的学生顶岗实习基地，保证了各专业学生均能参加半年以上的顶岗实习。（二）顶岗实习运行机制健全，管理规范为建立适应工学结合要求的顶岗实习运行管理机制，学院制定了《商丘职业技术学院校外实习基地管理办法》、《商丘职业技术学院学生毕业实践暂行规定》、《商丘职业技术学院学