云南昭通历年中考语文文言文阅读试题7篇（含答案与翻译）（截至2020年）

云南昭通历年中考语文试题（文言文阅读）（截至2020年）鱼我所欲也《孟子》鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也;死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，那么凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者,那么凡可以辟患者何不为也？由是那么生而有不用也，由是那么可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。韭独贤董有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。一箪食，一豆羹，得之那么生，弗得那么死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟那么不辩礼义而受之，万钟于我何加焉!为宫室之美，妻妾之奉,所识穷乏者得我与?乡为身死而不受,今为宫室之美为之;乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。•••12.解释以下句子中加点词语的意思。（2分）（1）今为所识穷乏者得我而为之得：（2）此之谓失其本心本心：••把以下句子翻译成现代汉语。（4分）（1）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。（2）万钟那么不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！本文开头从“鱼”和“熊掌”说起，有什么好处？（2分）文中作者肯定的是哪种人？联系实际谈谈你的看法。（2分）【参考答案】（2分）（1）通“德”，感激。（2）天性，天良。（4分）（1）不只是贤德的人有这种思想，人人都有这种思想，贤德的人能够不丧失罢了。（2）不分辨是否合乎礼与义就接受优厚的俸禄，这优厚的俸禄对我有什么好处呢！（2分）作者用“鱼"比喻"生"用"熊掌"比喻“义"通过类比，形象生动地引出了本文的中心论点——舍生取义。（2分）答题例如：作者肯定的是舍生取义的人。现实生活中，舍生取义、见义勇为的人会得到人们的肯定和赞扬，而见利忘义、唯利是图的人会遭到人们的唾弃。（言之有理即可）（2015云南昭通）老妪与虎曾有老妪①山行，见一兽如大虫，羸然蚌步②而不进，假设伤其足者（A）o妪因即③之,而虎举前足以示妪（B）o妪看之，乃有芒刺在掌下，因为拔之。俄而虎奋迅阚吼（C）④,别妪而去，似婢⑤其恩者。及归，翌日，自外掷麋鹿狐兔至于庭者，日无阙⑥焉。妪登垣⑦视之，乃前伤虎也，因为亲族具言其事，而心异之。一旦，忽掷一死人，血肉狼藉，乃被村人凶者呵⑧捕，云杀人。妪具说其由，始得释缚。乃登垣伺⑨虎至，而语之日：“感那么感矣，叩头大王，己后更莫抛人来也。”（选自《唐语林校证》）①老妪：老妇人。②羸（1闻）然：瘦弱的样子。腔步：半步，相当于今天的一步。③即：靠近，走近。④奋迅阚（hdn）吼：大吼一声。⑤婢（kui）：同"愧"愧感。⑥阙：空。⑦垣（yuan）：矮墙。⑧呵：大声呵斥。⑨伺：等待。4.解释以下句中加点词语的含义。（4分）（1）有老妪山行山行（2）假设伤其足者假设••••••TOC\o"1-5"\h\z（3）乃前伤虎也乃（4）妪具说其由由••••5.以下对文章理解不正确的一项为哪一项（）（3分）•••A.老虎因为老妇人替自己拔出脚掌上的芒刺，对老妇人心存感激，每天将捉到的麋鹿、狐狸、野兔等丢到老妇人家中报恩。.村里的凶徒杀了人，官府怀疑老妇人是凶手，欲将其抓捕，老虎来救老妇人，老妇人担忧老虎被抓，就登上矮墙对老虎说：“我很感激你，请你不要来救我了，赶快走吧。”C.文中的老虎通人性，懂得感恩，但它好心却办成了坏事。所以，我们感谢别人也要讲究方法，注重效果，防止适得其反。D.《黔之驴》中的虎让我们明白这样的道理：面对貌似强大的对手，敢于斗争、善于斗争就能取得胜利。《老妪与虎》中的虎让我们明白这样的道理」即使怀着美好的愿望做事,也要权衡利弊，考虑后果。.请把下面的句子译为现代汉语。（5分）（1）妪看之，乃有芒刺在掌下，因为拔之。（2）因为亲族具言其事，而心异之。根据情境，在文中A、B、C三处各写一个句子，将虎此时要对老妇人说的话表达出来。（6分）【参考答案】（4分）（1）沿着山路行走（2）好像（3）竟然是（4）缘由、原因（3分）B（“凶者”不是指“村里的凶徒”，而是指老妇人被村里人当成凶犯。“老虎来救老妇人”以及老妇人对老虎说的话都不正确，应是老妇人登上矮墙等着老虎来，对老虎说“我对你的回报已是感激不尽，我现在要向你叩头，请以后千万不要再把咬死的人扔进来了。”）（5分）（1）老妇人看虎的前爪，脚掌上面扎了芒刺，就替它拔掉了芒刺。（2）老妇人就把这件事全部告诉了家族里的人，大家都感到非常奇怪。（6分）（A）例如：唉！自从脚上扎了刺，我连捕食都困难了。要是能遇上好人，我一定要请他帮我看看。（B）例如：您能帮帮我把脚掌上面的刺拔掉吗？（C）您是我的恩人，我一定会报答您的。（符合情理即可）【参考译文】曾经有个老婆婆在山里行走，看见一只野兽很象老虎，羸弱地迈着小步不能前进，好象是它的脚受伤了。婆婆因此靠近它，老虎举起前脚给婆婆看。婆婆看它的脚，是有芒刺扎在脚掌上，因此为他拔刺。不久老虎迅速地跃起高声吼叫,拜别婆婆离去，似乎有感谢恩德的意思。回家后，第二天,从外面丢进些麋鹿狐狸和兔子到庭院里来，没有一天空缺的。婆婆登上墙看，是以前受伤的那只虎，因此给家族亲戚详细地说那件事，心里觉得老虎很是奇异。一天,忽然丢进一个死人，血肉模糊，于是被村里的人们呵责并抓捕起来了，说她杀了人。婆婆详细说明老虎知恩报恩的事，才得以被松绑。便登上墙等老虎来到，对它说:“感恩就感恩吗，叩头大王，今后不要再抛人进来啊！”（2013云南昭通）【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录,计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，那么又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。【乙】许衡①字仲平，怀之河内②人也，世为农。幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取科第耳。”曰：“如斯而已乎？”师大奇之，每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母曰：“儿悟非凡，他日必有大过③者，吾非其师。”遂辞去,父母强之不能止。如是者凡更④三师，稍长，嗜学饥渴，然遭乱世，且贫无书。尝从日者⑤家见《书》⑥疏义⑦，因请寓宿⑧，手抄归。既逃难徂彳来山，始得《易》王辅嗣说⑨。尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取而啖之，衡独危坐树下自假设。或问之，曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾心独无主乎？”（节选自《元史•列传第四十五》）注释：①许衡：元初大臣。官至集贤大学士。②怀之河内：怀，怀州。治所在河内（今河南沁阳）。③过：过人之处。④更：更换。⑤日者：古时称占卜的人。⑥《书》：也叫《尚书》，《书经》。⑦疏义：指为古书旧注所作的阐释。⑧寓宿：指在别人家借宿。⑨《易》王辅嗣说：王辅嗣对《易》的解说。11.解释以下加点词的意思。（2分）TOC\o"1-5"\h\z（1）以是人多以书假余假••（2）师谓其父母曰谓••用现代汉语解释下面句子。（2分）录毕，走送之，不敢稍逾约。两那么短文的主人公幼时读书的经历极为相似:因家贫，都做过的事。因求名师难，【甲】文中的“余”曾经;【乙】文中的许衡曾经“更三师”。因遭逢乱世，许衡又多了的经历。两人都格外珍惜学习的机会，发奋读书,最后都学有所成。（3分）如果将【乙】文第二段删去，是否会影响我们对许衡的优秀品质的认识？请说说你的意见。（3分）【参考答案】（2分）⑴假（借）⑵谓（对，告诉）••（2分）抄完后，小跑着送还书，不敢稍微超过约定的期限。

（3分）抄书学习到百里外求师（或“尝趋百里外从乡之先达执经叩问”）逃难（或“离乱”）（每空1分）（3分）会影响。因为第二段表达了许衡宁愿忍受口渴的煎熬，也不愿意偷摘路旁树上的梨解渴这件事。表现了许衡正直、严于律己,、绝不把别人的东西据为己有的高尚品质，也才能让我们更全面地了解许衡的优秀品质。（观点明确，言之有理即可.）【参考译文】【乙】许衡，字仲平，怀州河内人，世代务农。自幼就有与众不同的气质，七岁入学,老师交给学生剖章析句，许衡问他的老师说：“读书是为了干什么？”老师说：“为了科举考试中举！”许衡说：“就为了这个吗？”老师大为惊讶。每次叫他读书，他都要问书文的旨义。时间长了，老师对他的父母说：“这个孩子聪明非凡，将来有一天肯定能远远超出常人，我不适合当他的老师。”于是告辞离去，许衡的父母极力挽留也没能留住。像这样共换了三任老师。逐渐长大之后，许衡嗜好读书如饥似渴，可当时遭遇天下大乱，且家里贫穷,没有藏书。后来逃难到徂徐山，才开始得到王辅嗣对《易》的解说。许衡曾经在酷暑天路过河阳，渴得很厉害，道旁边有棵梨树，大家都争着摘梨吃，唯独许衡在树下正身独坐，神情自假设。有人问他为什么不摘梨吃，他回答说：“不是自己的而拿来吃，是不可以的。”那人说：“世道混乱，这棵树是没有主人的。”许衡回答：“梨树无主，我的内心难道也没有主人吗？”（2013云南昭通）食喻国朝尚书刘南垣公①，告老家居。有直指使②者，以饮食苛求属吏③，郡县患之。公日:“此吾门生，当开谕之。”俟其来款④之，日：“老夫欲设席，恐妨公务，特留此一饭。但老妻他往，无人治具，家常饭，能对食乎？”直指以师命，不敢辞。自朝过午，饭尚未出，直指饥甚。比食至，惟脱粟饭、豆腐一器而已。各食三碗，直指觉过饱。少顷，佳肴美耘，罗列盈前，不能下箸⑤。公强之，对日：“已饱甚，不能也。”公笑日:“可见饮馔原无精粗，饥时易为食，饱时难为味，时使然耳！”直指谕其训，后不敢以盘飨⑥责人。【注释】①刘南垣公：指曾任明朝尚书的刘麟。②直指使：官职名。③属吏：部下。④款：款待。⑤箸：筷子。⑥飨（sun）：本指晚饭，这里指饭食。.解释以下句中加点词语的含义。（4分）（（1）俟其来款之（2）无人治具••（3）自朝过午（4）直指谕其训（1（1）俟其来款之（2）无人治具••（3）自朝过午（4）直指谕其训治具：朝：谕：.以下对文章理解不正确的一项为哪一项（）（2分）•••A.刘南垣公曾在朝中担任尚书，后告老还乡，当他听说自己的一个学生做官以后常因饭菜不合口味而责难部下时，他就出面开导，让其知错而改。B.直指使食甘履肥、挑剔饮食是因为他没有挨过饿，刘南垣公让他饿了一个上午，才拿出粗食给他吃，他照样吃得很香甜。C.本文人物描写非常精彩，运用语言、动作、神态、心理等手法，寥寥几笔就将刘南垣公的老成持重、直指使的年少轻狂刻画得栩栩如生。D.这篇文章启示我们，从来没有吃过苦的年轻人，应该有意识地把自己放在艰苦的环境里锻炼，这样有利于提升自己的道德素养。把下面的句子翻译成现代汉语。（6分）（1）以饮食苛求属吏，郡县患之。（2）饥时易为食，饱时难为味，时使然耳！.请用简洁的语言说说刘麟教育学生的过程及结果，并对他的教育方法进行评价。（6分）过程：结果：评价：【参考答案】（4分）（1）等（2）下厨张罗（或做饭.）（3）早晨（4）明白、悟出（2分）（C）（6分）（1）（3分）对饮食特别讲究，百般挑剔，常因菜饭不合味责骂部下，郡县长官接待他都感到担忧。（2）（3分）饥饿时饭菜易做易食，饱时饭菜难做难吃，美味也不易下咽啊。这是所处不同才这样的啊！（6分）过程:诚恳挽留直指使吃一顿饭，故意拖延时间，让直指使感到非常饥饿时,用粗糊的饭食招待他。当他吃饱后对着丰富的美食再也无法下咽时,不失时机地开导他。结果:直指使明白老师这样做的良苦用心,改正了自己的错误,后来再也不敢因为饮食而责难部下了。评价例如:刘麟的教育方法非常独特,他巧妙地让学生亲身经历先挨饿再饱食的过程,自己悟出错误，然后虚心改过。这种方法比严厉批评或直接指出错误更容易让人接受。【参考译文】曾任工部尚书的刘麟，告老还家。（当地）有位直指使，对饮食特别讲究,他百般挑剔，常常因此苛求部下，郡县的长官（每逢接待他）都感到担忧。刘麟说：“这个人是我的学生,应该开导他,让他明白事理J等到有一天直指使前来拜访，刘麟招待他，说：“老夫本想设宴款待,又怕误你公事，就只备了一顿便饭。不过老伴出门去了，无人下厨张罗，家常饭,吃得下么？”因为是师命，直指使不敢推辞。从早等到过午，饭也没端出来,直指使饿得实在难忍。等到饭菜端出，只有一盆脱壳粗米和一盆豆腐。直指使一连吃了三碗饭、三碗豆腐,觉得吃的很饱。不一会儿，金盘玉碗，里面盛着海味山珍，摆满一桌，放在（直指使）面前,（但因为刚才吃饱了，）无法下筷。刘麟执意劝菜，直指使（为难地）说：“我确确实实已经吃得过饱了，再也不能吃了。”刘麟微笑着说：“可见饮食原本没有精致和粗劣的区别,饥饿时容易吃出饮食的美味来，饱时就很难吃出美味了，这是具体情形所造成的J直指使认为老师教训的很对，从此，他再也不敢因为饮食而责难他的部下了。（2012云南昭通）【甲】黔之驴黔无驴，有好事者船载以入。至那么无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神,蔽林间窥之。稍出近之，愁愁然，莫相知。

他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者；益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之.曰：“技止此耳！”因跳踉大口阚，断其喉，尽其肉，乃去。【乙】蜘蛛杀蛇尝见一蜘蛛，布网壁间，离地约二三尺。一大蛇过其下，昂首欲吞蜘蛛，而势稍不及。久之，蛇将行矣。蜘蛛忽悬丝而下，垂身半空，蛇复昂首待之。蜘蛛引丝疾上，还守其网。如是者三四次。蛇意稍倦，以首俯地，蜘蛛乘其不备，奋身飙下①，踞②蛇之首，抵死不动;蛇狂跳颠掷，以至于死。蜘蛛乃蹙③其脑，果腹而去。③蹙（gu）③蹙（gu）：吸饮。【注释】①飙下：带着一股风跳下。②踞：趴。.解释以下加点词。（2分）A.A.有好事者船载以入••B.虎大骇，远遁C.果腹而去••D.蜘蛛引丝疾上A.有好事者船载以入A.有好事者船载以入••B.虎大骇，远遁C.果腹而去••D.蜘蛛引丝疾上好事遁果腹疾.用现代汉语解释下面句子。（4分）（1）驴不胜怒，蹄之。（2）蛇复昂首待之。.填空。（4分）（1）【甲】文中老虎对驴的认识经历了这样的一个过程：从“A”到“觉无异能者”，再到“B"o【乙】文"如是者三四次”中的“是”指代的具体内容是：“C”o（请用选文原句填空）（2）甲、乙两文都写了动物斗争的过程，但描写方法不同：甲文侧重描写虎的A；乙文侧重描写蜘蛛的B。.驴和蜘蛛的斗争过程，引人深思。请任选其中一种，说说你从它身上得到的启示。（2分）【参考答案】（2分）A.喜欢多事；B.逃跑；C.吃饱肚子；D.飞快（迅速）（4分）（1）驴不能忍受（或“禁不住”）愤怒，用蹄子踢虎。（2）蛇又昂着头等待着（吃）蜘蛛。（4分）（1）甲文：A以为神B技止此耳；（各0.5分）乙文：C蜘蛛忽悬丝而下，垂身半空，蛇复昂首待之。蜘蛛引丝疾上，还守其网。（1分）A心理，B动作。（各1分）（2分）例如：从驴的身上我们得到的启示：（1）生活中我们不要轻易暴露自己的弱点；（2）人有真才实学，才不至于使自己陷入困境。从蜘蛛的身上我们得到的启示：（1）只要以己之长，攻敌之短，就能克敌制胜，弱者也可以战胜强者；（2）弱有所长，强有所短，弱者只要相机而动，善于斗智，攻其不备，也能出奇制胜。【参考译文】【乙】曾经看见一只蜘蛛，在墙壁之间布网，离地大约二三尺（高），一条大蛇从它下面经过，抬起头想吞食蜘蛛，（它顺势往上）而高度略微差一点。时间长了，蛇将要走了，蜘蛛忽然（垂丝）悬挂而下，将自己吊在半空中，好像要追赶蛇。蛇发怒，（又）回过头来想要吞掉它;蜘蛛便顺着丝飞快地往上爬。时间长了,蛇又要走了,蜘蛛又从蛛丝上悬下来,蛇又抬头想吃它,蜘蛛又回到它的网中。像这样做了三四次。蛇感觉稍微有点疲倦,将头趴到地上。蜘蛛趁着它不注意，迅速奋身下来,蹲在蛇的头上，拼死不动。蛇疯狂地跳跃颠颤摔打（身子），直到死掉。蜘蛛就吸饮它的脑髓，吃饱后（就）离开了。（2012云南昭通）【甲】陈涉世家（节选）吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。借第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，收而攻断。靳下，乃令符离人葛婴将兵徇靳以东，攻锋、赞E、苦、柘、谯，皆下之。行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆日：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。”陈涉乃立为王，号为张楚。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。【乙】信陵君窃符①救赵至邺②，矫③魏王令代晋鄙④。晋鄙合符，疑之，举首视公子曰「今吾拥十万之众,屯于境上，国之重任。今单车⑤来代之，何如哉？”欲无听。朱亥袖⑥四十斤铁椎椎杀晋鄙。公子遂将晋鄙军。勒兵⑦，下令军中，曰：“父子俱在军中，父归。兄弟俱在军中，兄归。独子无兄弟，归养。”得选兵八万人，进兵击秦军。秦军解去，遂救邯郸，存赵。注释①符：兵符，征调兵将用的凭证。②邺：地名。③矫：假传，诈称。④晋鄙：魏国将领。⑤单车：指单单有乘坐的车辆，没有跟随的士兵，犹言单车匹马。⑥朱亥：市井一位屠夫，勇武过人。袖：在袖子里藏。⑦勒兵：约束，整顿军队。10.解释以下加点的词语。（4分）（1）广故数言欲亡亡：（2）号令召三老、豪杰与皆来会计事会计：••（3）公子遂将晋鄙军将：（4）独子无兄弟，归养归养：♦♦.把下面的文言句子翻译成现代汉语。（4分）（1）王侯将相宁有种乎！（2）乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。【甲】文中，吴广为什么“故数言欲亡”？（2分）请仿照例如，在【甲】文中找出陈胜所做的三件事,并简要说明陈胜作为领袖人物所具备的素质。（3分）例如：助广杀尉一一善于把握时机【甲】文中的吴广与【乙】文中的朱亥在性格上有什么共同点？（2分）【参考答案】（4分）（1）逃亡，逃跑（2）集会商议

（3）带着，率领（4）回去奉养父母（4分）（1）王侯将相难道有天生的贵种吗？（2）于是他们就假称是公子扶苏和项燕的队伍，为的是依从人民的愿望。（2分）刺激将尉责打自己，使戍卒站在自己一边。（3分）召令徒属一一善于发动群众；假托扶苏项燕一一善于利用有利因素；自立将军一一有决策能力；派部下开辟战场一一善于指挥（或有军事指挥才能）；建立政权一一有政治才能。（写出三件即可）（2分）都勇武过人，处理问题坚决果断。【参考译文】【乙】到了邺城，假传魏王的命令代替晋鄙。晋鄙合了兵符，对此感到怀疑，举起手来注视着公子，说：“现在我统率十万大军，驻扎在边境上，这是国家交给的重任。如今你单车匹马来接替我，这是怎么回事呢？”想要不听从（命令）。朱亥拿出袖子里藏着的四十斤重的铁锤，用锤子打死了晋鄙。公子于是统率了晋鄙的军队。整顿队伍，给军中下了命令，说：“父子都在军中的，父亲回去。兄弟都在军中的，哥哥