河中石兽及文言文阅读技巧

1、河中石兽学习目标阅读课文，概括大意，理解课文的中心意思。掌握重点实词与虚词，理解文中寻找石兽的不同方法，明白课文告诉我们的道理。 自主预习1.易读错的字请标上音。圮（ ）曳（）棹（2 .重点实词（I）僧募金重修（）（3）曳铁把（）（5）凡河中失石（）（6）必于石下迎水处啮沙为坎穴（7）可据理臆断欤（）（9）遂反溯流逆上矣（10）然则天下之事（）一、字词积累）柿（）湮（ ）溯（）啮（）臆（）（2）众服为确论（）（4）尔辈不能究物理（）（）（8）如是再啮（）通假字（I）曳铁钯（“钯”同“耙”，整地的农具） （2）不亦颠乎（“颠”同“癫”，疯狂）词类活用棹数小舟（掉，名词用为动词，划船）5.古今异义

2、。（I ）干：古义：岸；今义：不潮湿。（2 ）阅：古义：经过，过了；今义：阅读。（3）物理：古义：事物的道理、规律；今义：一门学科。（4 ）是：古义：这；今义：表判断的动词。（5）已：古义：停止；今义：已经。二、文化常识 作家作品纪旳，字晓岚。乾隆十九年（1754）进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐，释放回京后，任四库全书总纂官，编定四库全书？总目提要，在目录学上贡献很大。著有阅微草堂笔记等。阅微草堂笔记是纪旳晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。三、结构思路第一层（沧州南一寺临河干寻十余里，无迹）：交待石兽沉人河

3、中的地点和第一种寻找方法。第二层（一讲学家设帐寺中不更颠乎）：三种不同的寻找方法。第三层（如其言可据理臆断欤）：由事而理，点明遇事不能“据理臆断”，深化主题。课堂导学【导学探究】问题一用现代汉语翻译下列句子。（I ）尔辈不能究物理，是非木柿，岂能为暴涨携之去？（2）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？（3）如其言，果得于数里外。，准确把握了三者的性质（4）渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。（5）棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。 问题二 请补充下表，并分析各种方法的优劣。寻找经过 人物寻找的地点结果第一种僧不可得第二种顺流而下第三种原地沙下第四种老河兵果得于数里外第一种：没

4、考虑的关系；第二种：只考虑了流水，没考虑 第三种：考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了 第四种： 及相互关系。探究 许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，你认为本文告诉我们怎样的道理？【当堂达标】 1解释下列句子中加点的词。 TOC o 1-5 h z （I）二石兽并沉焉（）（2）尔辈不能究物理（）（3）盖石性坚重（）（4）求之下流，固颠（）2下列句子中加点词的意义和用法都相同的一项是（A.是非木柿如是再啮B.岂能为暴涨携之去必于石下迎水处啮沙为坎穴C. 一老河兵闻之当求之于上流D. 山门圮于河霜叶红于二月花 下列语句中含通假字的一项是（）A. 一寺临河干B.曳铁把C.不亦颠乎D 一讲学家设帐寺中

5、下列句中加点的词古义和今义相同的是（）A.但知其一 B.是非木柿C.岂能为暴涨携之去D. 讲学家设帐寺中5用现代汉语翻译下列句子。转转不已，遂反溯流逆上矣。6 你从这则故事中得到怎样的启示？（15 字以内）课后提高一、积累运用1“. 斗酒诗百篇” 是指中国古代伟大的诗人 请你写出本学期你学到的他的一首诗。2 短文修改。人活着要吃饭，人活着也要读书；吃饭是人的本性，读书也是人的本性。读书可以有目的地读，也可以无目的地随便翻翻。书海无边，只能有选择地读一些代表作。 读得好不好， 要看(实验、 实践、实力)。 读死书， 死读书， 结果造就了两脚书橱，“百无一用是书生。 ”但是如果是个 “读书种子”

6、，带着乐趣读书， 就能兴味盎然地吸收书 中，长成大树，成为栋梁之材文中第句有一处标点使用不当，请写出修改方法。从第句的括号内有三个备选词语，请选出一个最符合语境的。第句有一处语病，请写出修改方法。二、拓展阅读 阅读下列文言文，完成 3 一 6 题。农夫耕田农夫耕于田，数息而后一锄。行者见而哂之曰：“甚矣，农之惰也！数息而后一锄，此田终月不成！ ”农夫曰：“予莫知所以耕，子可示我以耕之术乎？”行者解衣下田， 一息而数锄， 一锄尽一身之力。 未及移时气竭汗雨喘喘焉不能作声且 仆于田谓农夫曰今而后知耕之难也。农夫曰：“非耕难，乃子之术误矣！人之处事亦然，欲速则不达也。”行者服而去。注释：行者：过路人

7、。所以：用什么方法。未及移时：还没过多少时间。术： 方法。1解释下列加点字词。(I)农夫耕于田于：(2)欲速则不达 速：(3)行者服而去 服：2给下列句子加上标点。 未及移时气竭汗雨喘喘焉不能作声且仆于田谓农夫曰今而后知耕之难也 3用现代汉语翻译下列句子。(1)甚矣，农之惰也！(2)子可示我以耕之术乎？4这则寓言告诉了人们一个什么道理？文言文阅读技巧及方法 中考文言文阅读必然会考到课外语言材料。 面对从未读过的语段或文章， 又无工具书可 查，怎么办？第一步快速浏览题目课外文言文阅读试题有个特点： 有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思， 有的题 目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学

8、们初步了解文言文的大致意思。所以， 接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。第二步仔细分析标题 一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。学生应留意并仔细分析文段的标题。 因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。 例如，在一次测试中考了一个 “楚人学舟” 的课外文言文阅读文段。 这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容， 我们看了标题就知道 文段的主要内容了。总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。第三步 结合注释速读全文课外文言文阅读文段， 对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。 这些注释有助于同 学们准确理解文言文的主要内容。 所以， 教师应提醒学生千

9、万别忽略这些注释， 而应结合注 释速读全文。 遇到个别疑难词句像 “绊脚石” 一样横在途中， 我们就要联系上下文认真推敲， 可用猜想的方法来解决。实在解决不了的，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之， 速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。第四步“对症下药”解答问题 课外文言文阅读问题设计有三种类型， 即词语解释题、 句子翻译题和内容理解题。 对于 不同的题目则采用不同的解题方法：（1）词语解释题。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词 基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。 解题时， 应先套用我们学习过的文言实词的意 思，再联系上下文检验，经检验意思

10、通顺，则为正确答案。（2）句子翻译题。翻译句子要解释出关键的字词的意思，应该在直译的基础上意译。 需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留 原样，不用翻译。例如： “庆历（年号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名） ”。可 把这个句子译为：庆历四年的春天， 滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守。 二是句子中没有 实际意义的词语应删去。例如： “陈胜者，阳城人也”，“者也”表判断，无义，应删去， 可把这个句子译为：陈胜是阳城人。三是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、 状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。例如：“甚矣，汝

11、之不惠（主谓倒装） ！”可把这个句子译为： 你也太不聪明了。 四是所翻译的句子若是省略句， 则要把省略了的成分增补出来。例如： “乃丹书帛曰陈胜王 （省略主语）。”可把这个句子 译为：他们（主语）就用朱砂在绸子上写上陈胜王三个字。（3）内容理解题。一般来说，作者通过短小的文言语段，记叙一件事，表达一个中心 或一种哲理。 所以我们了解了全文的内容后， 还要进一步思考作者蕴藏在文章里的写作意图。 有时作者将主旨蕴藏在叙事的整个过程中， 我们就要思考事件的含意； 有时作者在文章的结 尾时发表议论，直抒胸臆，以此来揭示文章的中心，我们也要倍加注意。如范仲淹的岳阳 楼记，作者将自己的写作意图蕴藏在叙事和

12、写景中，直到文尾，才卒章显旨，赞颂了古仁 人“不以物喜，不以己悲”旷达胸襟，勉励自己和朋友以天下为己任，抒发了作者“先天下 之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原 文句子回答； 第二， 摘录原文关键的词语回答； 第三， 用自己的话组织文字回答。 三种方法， 采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。怎样准确理解词义、翻译句子 翻译文言句子是考试的难点，也是重点。文言翻译的原则是：信（准确、忠实于原文、不歪 曲、不遗漏、不随意增减意思。 ）、达（表意明确、语言通畅） 、雅（简明、优美、有文采） 。 文言翻译最基本的方法 : 留、补、删、换、调。1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、 国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。2、补：补出省略成分。