《虽有佳肴》课件俞静

1、虽有嘉肴 礼记执教者：安师大附属萃文中学 俞静1.玉不琢，不成器；人不学，不知道。2.礼尚往来，往而不来非礼也；来而不往亦非礼也。3.凡事预则立，不预则废。 礼记，又名小戴礼记，儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集，相传为西汉戴圣编撰(zhun)。东汉末年，著名学者郑玄为小戴礼记作了出色的注解，后来这个本子便盛行不衰，并由解说经文的著作逐渐成为经典，与周礼、仪礼合称“三礼”。关于礼记，你知道多少？听读质疑虽有嘉肴虽/有嘉肴，弗食，不知其/旨也；虽/有至道，弗学，不知其/善也。是故/学/然后知不足，教然后/知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。兑命曰：“

2、学/学半。”其/此之谓乎？ 刚刚我所读的节奏及读音是否正确？注意通假字、多音字、古音字的读音嘉肴: 旨:弗: 相长： 自强:学学半: 兑命:ji yozhfqingxioyuxuzhng朗读课文虽有嘉肴虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。兑命曰：“学/学半。”其/此之谓乎？ 注意句式整齐的对偶句。故曰：教学相长也。所以说，“教”和“学”是相互促进的。 分组试译 提示：先找出句子中的重点词解释，再把句子用现代汉语疏理通顺。 例：虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。 译： 即使

3、美味的食物 有 ，不去品尝，就不知道它的 。味美虽嘉肴旨（1）虽有至道，弗学，不知其善也。（2）是故学然后知不足，教然后知困。（3）知不足，然后能自反也；知困， 然后能自强也。（4）故曰：教学相长也。（5）兑命曰：学学半。（6）其此之谓乎！小组合作，翻译词句（1）虽有至道，弗学，不知其善也。最好的道理。至：达到极点好，妙 即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。（2）是故学然后知不足，教然后知困。困惑 所以，学习以后才会知道不足，教学以后才会知道困惑的地方。所以（3）知不足，然后能自反也； 知困，然后能自强也。自我勉励 知道不足，然后就能够自我反思；知道困惑的地方，然后就能自我勉励。反思

4、，反省（4）故曰：教学相长也。促进，增长所以说：教与学是相互促进的。所以（5）兑命曰：学 学半。学习兑命说：教别人，占自己学习的一半。同“敩”，教导（6）其此之谓乎！这，这个大概说的就是这个道理吧！表示推测语气，大概，恐怕。倒装句，“之”倒装的标志，不译。说读通、读顺、读懂的过程就是教学相长的过程是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。讨论探究1、文章告诉我们教学相长的道理，为何开篇不直接议论，而是写“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”？ 类比论证，引出“至道，弗学，不知其善”的道理，进而引出教与学的关系。交流合作嘉肴弗食不知其旨 学后知不足 道理至道弗学不知其善 教后知困 教学相长类比论证 是一种通过已知事物(或事例)与跟它有某些相同特点的事物(或事例)进行比较类推从而证明论点的论证方法。 脉络梳理虽有佳肴类比引入逐层论证引用作结弗食佳肴，不知其旨弗学至道，不知其善学知不足，教后知困不足自反，知困自强学学半，此之谓教学能相长实践出真知补充材料：生于忧患，死于安乐生于忧患死于安乐正面反面个人国家先秦诸子散文的特点论点明确论据充分逐层论证 为了更好地实现“教学相长”，而不是“教学相消”。你认为学生应该怎样做？老师应该