(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册第四单元陋室铭

1、陋室铭教学设计一、一、导入：不知道同学们有没有读过这样一本书叫古文观止，它是清朝康熙年间编纂的供学塾使用的文章读本。此处的古文”指古代的散文， 观止”表明作者的态度是：古文的精品都已选入了，你已经欣赏到最好的的了，不用 再看其他的了。当然这有些夸张，这本书选了从先秦到明末的 222222 篇古代散 文作品，其中有一篇仅仅 8181 个字的短文就占有古代散文的一席之地，这是 为什么呢？让我们带着这种思考来学习刘禹锡的陋室铭。（展示课题、 作者）二、二、学习新课水 指名学生回答 铭”的特点。师补充：铭，就是记载，在器物上刻字，有勉励或警戒的意思，表示永记不忘。抵 师：那么题目的意思是什么？生回答：

2、写写他的陋室师：陋室有何可写之处呢？我们来读课文。三、三、 一读课文，疏通文意。巾、学生大声朗读课文，后齐读。（师提示：注意挺胸抬头，声音洪亮，精神饱满。）抵 师：读得整齐，也很流畅。你们自己觉得读得怎么样？师：这是一篇文言文，大家注意文言文得读法与现代文有所不同，大家回忆一下电影和电视里看到古人是怎样读书得呢？生回答：跟唱歌一样，摇头晃脑等师：古人读书师很有韵味的，自得其乐地读，一般说语气都比较舒缓， 老师试着读一下。（师配乐读）师：我们要读出韵味来，还是要充分理解课文内容，把握作者的感情， 下面我们结合注释，同桌或前后桌讨论解决。（展示词语、句子的意思， 学生有疑问自己上来查。）四、四、

3、二读课文，把握文章内容，作者感情。师：我们理解了课文内容，再读就要带感情读，谁来读？指名学生读，互相点评。师：古人说过：书读百遍，其义自见”咱们读了文章，能不能说说你的收获 学生边说边讨论。师引导学生从以下几个方面把握：水 文章的主旨，表明作者的安贫乐道的情趣和高洁傲岸的饿节操。抵结合句子赏析：苔痕上阶绿，草色入帘青：创设情景，引导学生说说环境是怎样的幽雅， 那青苔是怎样应了作者的心意，慢慢地爬上那班驳的台阶？那草色又是 如何受了青苔的感染，他们聚集在一起，绕过窗帘飘入室内？环境幽雅、 恬静陋室不陋。谈笑有鸿儒，往来无白丁。请大家想象一下，室内谈笑的都有哪些人， 他们在谈些什么？引导学生答：韩

4、愈、柳宗元、王叔文等，他们个个学 识渊博，心忧天下。王叔文煮酒论当今时代英雄；韩愈扼腕长叹，吟欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”；柳宗元在吟诗作画，感叹梦得的 沉 舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的无穷魅力。交往之雅-陋室不陋可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。抚琴调弦，展卷读经，怡然自得，安 贫乐道-陋室不 陋。3 3、类比：山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。（学生结合自己的体会说说） 3 3 托物言志：托何物”言何志”（学生用自己的语言表达对这种写法的理解）师：以前学过的课文中有没有这样的例子？生：荔枝蜜、白杨礼赞，并背诵其中作者赞

5、美白杨树的句子。师：积累的古诗词中有没有这样的例子？生：于谦的石灰吟、郑板桥的竹石，一块背诵。引发学生思考：外界环境不重要，重要的是超越自我。五五 三读，品味语言。木 骈句：句式整齐，节奏分明，读来朗朗上口，充满了音乐美。（学生找出文中的骈句，边读边体会）抵 散句：最后一句，体会文章骈散结合，错落有致，要读出抑扬顿挫。$ 押韵，找出韵脚，要读出延长音。孤 修辞，比兴等手法，很有艺术感染力。（依据学生上课的情况，灵活处理）学生可以自己提出觉得写得好的句子，师生一块品味。66读：男女分读骈句的上句和下句，散句一块读。（配乐朗读）17背：师：学到这里，我想同学们一定都喜欢上了这篇文章，也感受到了它的 语言魅力，能被选入古文观止确实是文有所值。咱应该把 它积累下 来。指名学生背。（在指导背诵上有些困惑，