浅析美术教育在中小学的普及与提高、发展和改革

1、浅析美术教育在中小学的普及与提高、发展和改革 宝鸡市金陵中学 朱芬莉前言：在教育部制定并颁发的全国学校艺术教育发展规划的号召下，艺术素质教育已显得尤其重要，而美育作为其中一分子，也起者不容忽略的作用。目前，切实加强学校美育工作是全面推进素质教育，促进学生全面发展和身心健康成长的一项迫切的任务，而学校艺术教育又是学校实施美育的主要途径和内容。但是，学校艺术教育目前还处于相对薄弱的地位，所以，我们要尽快改变这种状况，下面单从美育的角度来讲，我们不妨从以下几个方面再着手做起来。一、美育普及，当与德智体教育同行首先，美术教育是人类社会一种重要的文化教育活动，它以自己独特的方式发展和完善了人的精神世界和

2、身体健康。同时，其自身也在这一过程中得以发展和完善。在我们国家里，人们常以一种陌生、排斥的态度来对待美术教学，似乎美术与人的生活格格不入，其实，美术是生活的一个重要组成部分，具有调和剂的作用，它作为人文学科的核心之一，凝聚着浓郁的人文精神，人的理想、愿望、情感、意志、价值、道德、尊严、个性、教养、生存、状态、智慧、美、爱、自由等人文特征都蕴于不同历史、不同国度的艺术家所创造的美术作品中，因此，人文性质应该是美术课程的基本性质。通过美术教育，我们可以有效地形成和发展学生的人文意识，而且，它也丰富了人类经验的许多方面，并将它们有机结合在一起，比如将审美意识溶入到我们的日常生活中，给我们带来了无穷的

3、乐趣，加深了我们对自身和世界的理解。有实验可以证明，我曾经在所带课的八个班里任意抽出了一百名学生，让他们书面回答问题：上美术课，你认为可以学到些什麽？并且它能带给你什麽样的启发和感受？测验结果表明：99%的学生都喜欢上美术课 ，有10%的学生属于已打下一些美术基础的人，他们认为可以提高自己的绘画能力，并且还可以学习到与古诗词、历史、自然、社会科学相关的人文学科知识，大大丰富了自己的知识面以及对事物的观察能力、分析能力等。剩下的学生则认为自己从不同程度上有所长进，至少懂得如何去欣赏一幅好的美术作品。无论从色调上，构图上，还是思想感情上，他们也会为自己平常无意说出的某些专业术语、名词感到惊讶、自豪

4、。我想，这恐怕就是一种潜移默化的结果吧！所有的学生在回答中还有一个共识-他们都将美术作为生活、学习中的一个必要的调剂品，可以任意、自由地在图画本上去“倾吐”、“发泄”，释放出自己的学习压力和苦恼，已不再单纯的只是“胡图乱画”，而是明显带有自己思想感情的。有这样一个案例：我曾经在新学期的开始让学生们以 × × 的一天为题自创一幅画。结果80的学生则表现的内容是与课本、做作业相关的内容，其中，有这样一幅画对我的印象极为深刻：画面的构图很饱满，满幅的书页翻开着，上面布满了文字、符号，一层一层象楼梯一样向上延伸着，而在中间位置则画了一个小小孩（可能象征自己吧）正吃力地向上爬着，双手

5、拼命向上摆动着，整个一幅喊“救命”的势态，而书的楼梯还一眼望不到尽头，继续向上扩展着，更显得小孩的渺小、无力。 类似这样的画例还很多，从这里反映出的问题是值得人们去思索的。好在现在的美术教材中，溶进了四大领域“欣赏、评述”、“造型、表现”“设计、应用”、“综合、探索”。这是按学生的不同学习、接受阶段而逐步递增的，这样会使学生在整个学习过程中，学到美术赏析和评述的方法，也丰富了视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，同时还了解了一些基本美术语言的表达方式和方法，学会表达出自己的情感和思想，美化环境与生活。还有，通过美术活动，可以使学生意识到个人与集体的重要性，学会一种合作精神，创造能力。总之，

6、这对于激发学生的创造精神，发展美术的实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，最终完善自己的人格都起着息息相关的决定作用。 再者，在学生的全面发展中，德育、智育、体育也都应视为美育的伙伴，同行者。著名的美术教育家吕斯百就针对人与这四者间的关系作以阐述：“美育的目的并非单纯的只是陶养性情。它上而至于行为，为德育的中心；中而至于文艺，为智育的中心；下而至于康乐，为体育的中心。”他认为，中小学开设基本素质课程，只要做到以培养学生的嗜好和启发他们的审美力为目的就可以了。而我们，也正是朝着这个方向去发展的。 我们现在实行的是九年义务教育，带有广泛的普及性，不是为了培养象凡高、达芬奇、齐白石、徐悲

7、鸿这样的大师人物或专业人士，也不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而是一种文化学习，更加注重可一种人文思想教育的普及，是每个学生都保证有接受美术教育的权利。要让全体学生参与美术学习，使每个学生在自己原有的基础上都有所发展，才是我们美术教育的最终目的。二 、美育提高，应以科学技术为动力 随着美育在中小学的普及，它已越来越广泛地被学校、家长、学生所接受欣赏，世界经济全球化和科学技术地迅猛发展使国家之间的综合国力竞争日趋激烈，而教育又在综合国力中处于基础地位，新的形势对新世纪的高素质人才又提出了相当高的要求，科技可以兴国，同样可以提高教育，大力提高美术教育现代化水平和信息化程度，促进信息技术和美术课程

8、的整合，拓展教师和学生获取美术以及相关信息的手段及选择范围，是大幅度提高教育质量在美育领域全面实施素质教育的必要条件。总之，要充分利用现代化教育技术，提高艺术教育质量及美术教师计算辅助教学水平，运用多媒体进行教学比较直观、方便，效果也会更好。三 、美育发展，要紧随时代的潮流 我国是四大文明古国之一，有着十分丰厚的文化遗产，但我们不能总是陶醉在古文明历史的长河之中而停滞不前，否则，总有“老本本”被吃光的时候。美术教育的发展是与社会文明发展相同步的，21世纪的美术教育还要立足于社会现实，我们要多与民族的东西相接轨，因为有特色的才是民族的，是民族的才能走向世界。如天津的泥人张、江西景德镇的景泰蓝、陕

9、西凤翔的泥塑及户县的农民画等，这些无一不具有欣赏价值，无一不具有人类付出的智慧，无一不具有民间特色，因为他们代表着我们中华民族几千年艺术文化积淀的结晶，所以才能走向世界，被世人所认可、欣赏。 石涛曾说过：“笔墨当随时代”，他这样讲是针对绘画领域而言，而现在我们提到美术教育这个大领域来讲，美育依然要随着时空的变迁转换、文化艺术信息的不断沉淀、更新来更好的完善它，使它屹立于不败之地。四、美术课改，应符合素质教育需求 改革就是一场革命，关键是思想观念的改革。美育是一种大众教育，也是课程改革的核心理念所在，是为了让每一个学生都能得到自己最好的发展，而学校又是一个有文化、有品位，培养精神的地方，它的美育

10、则显得尤其重要。我们的理念要转变，首先要从教育的角度来考虑，而非美术的角度来看待、认识，也不能再“穿着新鞋走老路”。 新课改的标志应该是：观念的转变与更新；教育制度的重建；新的学习方式。下面就针对新课程改革的必要性，我们用东、西方对于课改的认识及实行方面的差异来列表比较一下： 东 方 西 方学生优势知识扎实，技能熟练，刻苦学习的精神创新精神，动手能力，积极的人生态度发展目标注重国家利益，培养精英教育，注重系统知识，强调稳定关注个人终身发展，尚自然，尚个性，人文教育面向大众，关注生活经验，追求变化课程结构以学科为本位，门类多以生活的基础为发展的基础，注重整合、均衡、综合性、选择性课程内容和教材以

11、学科为中心，系统、规范、抽象、理性、原理经典知识，概念化，明确的以经验为中心，目的在于解决问题，具体、实践、应用现代技术、重体验，缄默的学习方式被动，死记硬背，机械训练自主，探究，合作教学方式单一的认知性教学多维的体验性教学考试评价制度注重评价的甄别与选拔功能评价项目多元化，评价重视发展，方式多样化，注重过程课程管理制度过于集中实行国家、地方、学校三级课程管理 由此可见,我国的教育改革势在必行,为了一切学生,也为了学生的一切.五、几点建议： 1、各中小学要从实际出发，因地制宜，充分利用一切有利条件，尝试编出适合本地特色、适合学生学习的新教材。 2、继续实施“园丁工程”，加大美术教师的培训力度，

12、提高业务水平，增加与外界的交流、学习机会。 3、教学过程是一个共教共学的过程，是师生交往、共同发展的过程，教师只是在这一过程中的首席代表和第一参谋，教学中的交往有以下几种：师生交往，生生交往，师师交往（自我反省），生生交往（自我反省），不能单向交流。 4、美术教育主要是发展人文精神，是以育人为本的，我们可以在教学过程中创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，培养人文精神。 5、多给学生渗透一些具有本国、本民族特色的东西，让他们在有一种民族自豪感、责任心的同时，能够更好地发挥自己地创造思维，去发展、完善民族艺

13、术。 6、在学校经费允许的情况下，最好能创设出一间属于美术教学专用的教室（室内可陈列一些学生的优秀作品以及布置出一种艺术氛围的空间），让学生耳濡目染，不断与这些美术作品相接触、交流，这是一种最好的潜移默化、提高效果的方法。 7、在课时的调整上，可由原来的一节45分钟增加到两个小时左右，这样使学生既有学习理论知识消化的时间，又有可以趁热打铁去实践操作的机会，这样的教学效果会更深刻些。 8、评价学生作业时，在打分数、划分等级的同时，我认为写评语还必不可少。我的教学实践证明：学生一般只会以教师所打分数的高与低去攀比、认定自己的能力水平，而对于自己的作品好在哪里，差在哪里，分数高在哪里，低在哪里，却一知半解，甚者是糊涂的。所以在这个时候，教师的一两句认可、表扬的话，或者提出要求缺点的评语，就显得尤为重要，这样会使学生方向更明确些，他们也会懂得自己在以后的美术实践中应该注意那些问题，继续保持那些方面，这样的效果可能更好些。因为学生都喜欢给他们教学习方法、指明方向的老师。 全面推进素质教育，尤其是美术教育工作，是一项