石榴（第二课时）

1、石榴（第二课时）一、导入通过上节课的学习我们知道在山东的枣庄，有（驰名中外的石榴园）。二、精读课文。（二四自然段）（一）教学第2小节1、春天来了，想不想到这驰名中外的石榴园去看一看呢？请同学们自由读课文的第2小节，看看第二小节主要讲些什么？ 2、交流 师：指名读第一句，这一句主要写什么呢？ 石榴叶 板书：春天 抽枝长叶 师：这一节除了写叶子，还写了石榴的什么？ 石榴花 板书：夏天 开花 3、同学们，你们喜欢石榴花吗？说说石榴花什么地方吸引着你的。火红，密，茂盛（你仿佛看到了什么？），形状同学们，你们见过石榴花了吗？石榴花像小喇叭，你瞧，他正吹着乐曲呢！ 4、这么美丽的石榴花，这么活泼的小喇叭，

2、让我们停下脚步来细细欣赏吧，让我们一起美美的读一读。（齐读） 过渡：石榴花真美啊！美得让人不忍迈开脚步！不要着急，石榴园里的美景多着呢！ （二） 教学第3自然段 夏天过去了，热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。“热闹”是什么意思？在课文中怎样理解。1、出示教学：“石榴一天天长大，一天天成熟。”能说成“石榴一天天成熟，一天天长大。”吗？为什么？（石榴是慢慢长大,慢慢成熟的）2、自由读第三自然段，思考：我们可以根据什么判断石榴成熟了呢？A：颜色出示：“它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。”引读：它的外皮先是逐渐变得最后变成（突出：先是、逐

3、渐、最后） 师：这几个词语写出了石榴颜色变化的过程。作者正是通过仔细观察，认真推敲，才把文章写得如此生动，用词如此准确，这值得我们学习。师：你们看，石榴果的颜色在变化的过程中，美不美?我们能不能美的把这一句话读一读。齐读。B：果皮裂开过渡:熟透的石榴又是怎样的呢?出示：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出满满的子儿。 师：这句话写得好不好？好在哪里？（用拟人的手法写出了石榴的可爱。） 师：课文中这样的句子还有吗？谁能读给大家听一听。（出示：这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。） 师：你从哪些词语看出把石榴当成人来写?( 笑得咧开了嘴

4、 急切地扒开 张望 报告喜讯) 师：请学生做下列词语的动作（笑得咧开了嘴 急切地扒开 张望 报告喜讯）指导朗读： 刚才同学们做这些动作时,老师觉得你们非常的活泼可爱,可想而知,作者把这些表示动作的词加到石榴身上,我们自然而然就觉得石榴是那么的(活泼可爱) 所以把石榴当成人来写,就把石榴写得(更生动形象,有趣活泼,我们不由得对石榴产生了喜爱之情。)师：谁来读一读？指名读师；再读一读试试，最后一句还可以加上动作。学生自由读 师：让我们通过朗读，一起分享秋天，分享石榴娃娃成熟的喜悦吧！让我们一起齐读第3小节。 板书：秋天 果实成熟（三）教学第4自然段过渡：课文写到这就可以结束了，可是作者还是忍不住提

5、笔。瞧！剥开惹人喜爱的石榴，里面可有另一番景象。（出示：这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。）师：这时，摘下一个石榴，剥开外皮，只见学生回答：（ ）的石榴子这是写石榴的？板书：形状师“红白相间，晶莹透亮”这写出了石榴的？板书：颜色你能读好这一句吗？师：这么美的石榴大家想尝尝吗？（让学生尝尝石榴，说说石榴的滋味）出示：取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜，甜津津的，顿时感到清爽无比。师：“酸溜溜 甜津津 清爽无比”这是写石榴的什么呢？板书：味道让我们再来品尝一次石榴吧！（引读读第四自然段：这时，你摘下一个石榴）三、小结写法,读写结合。1、师小结写法:作者写

6、石榴子儿时,先观察它的形状和颜色,再品尝它的味道,最后写自己的感觉,我们品尝一种水果时,可以按照作者的这种写作方法来写。 2、课后练习的第五题要求我们品尝一种水果,并仿照课文第四自然段写一段话,下面是老师仿照第四自然段写了一段品尝香蕉的话。 我拿出一个弯弯的黄色的香蕉,掰开薄薄的外皮,就露出米白色的果肉,我闻了闻,好香啊!我轻轻咬了一口,软绵绵,甜滋滋的,真是越吃越想吃。3、老师除了按照作者的写法外,还多加了一项闻气味,你们写的时候也可以加上这一项。4、现在正是橘子上市的季节,街上的水果摊上的橘子堆成了小山的,现在请同学们把你带来的橘子拿出来先观察再品尝,然后按照第四自然段的写法,把你品尝的经过说一说。仿照课文完成填空。出示：，剥开（ ），只见（ ），取下其中一个橘瓣（ ），（ ）的，顿时感到（ ）。 5、交流:请一两个学生上台说,师生按照写法评议。 6、学生动手写话,教师巡视指导。 7、讲评。三、总结今天，我们跟随作者的脚步，一起走