定标取舍提高课堂效率

1、定标取舍，恰到好处 如何提高课堂效率 郭德辉 常全红 贾怀裕提高课堂效率，是一个重要的话题，也是一个老生常谈的话题，仁者见仁，智者见智，每一个授课老师都有自己的见解。随着课程改革的不断深入，大家的教学观念、方式、和方法已有一定程度的改变，但是有时候畏于学生的成绩好坏，又不敢放手，很容易不自觉的走入老套的教学模式。笔者结合自己的教学实践，谈谈初中物理教学中如何提高课堂效率的体会。 1.精简知识点备课中，我们发现很多知识点太繁杂，学生理解较困难。要改变这种状况，就要静心研究课程标准和近几年中考试卷。根据学生特点，大胆剔除以前不敢丢的补充的内容，紧扣课标要求，避免变质化、复杂化。2.精心备课高质量的

2、备课是提高课堂效率的有力保证。这堂课的知识结构是什么，怎么安排；重点难点有哪些，怎么突破，只有了然于胸，课堂组织才能流畅，不浪费宝贵的时间。现在备课不仅要备教学内容，还要备学生，这点我们都要求在备课中体现出来。简单归纳为以下几点：精心安排复习内容，有针对性（反馈、巩固、引入）。新课导入要简洁，开门见山，不要绕得太远。（听课中发现一些教师按课标要求设置情境，但是设置的太多、太过，耽误很长时间，就缩短了突破重难点的时间，弱化了课堂教学的重心。）精心设计课堂提问，提问语言要简单明了，时机把握要准确，注意提问的梯度（有时候为了急于达到目标，问题比较突兀，学生很难回答，出现冷场，这反而得不偿失。当然遇到

3、这种情况，就要我们发挥智慧，设置台阶，步步引导了。）。另外，提问的对象也要有选择性（不要为求课堂的达成率，而以学习能力差的学生弄懂为标准，这样能力强的学生就会懈怠；也不能一味求快、求问题的达成率，而老是请能力强的学生回答，好像课堂开展很流畅，实质问题多多，大部分学生没有思考的空间进行有效的思考，没有真正理解。）。对于课堂上学生可能出现的认知错误要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。设计高质量的课堂练习。做好辅助课件。3.上课要有激情老师首先要抛开生活琐碎，进入课堂就像是进入舞台，教师就是舞台的指挥者，富有激情的讲授和指导能够感染学生。教师有激情，学生会感觉很有

4、劲头，上课的精力和思维都会在一个较好的层次上。4.重视实验教学物理本来就是一门以实验为基础的学科。而很多时候，却是老师讲实验，其实反而没有节省时间。因为效果不好，反而要花大量的时间来补漏。初中生的形象思维教好，就应该通过实验创设的物理情境，让学生很自然地理解知识，并且能够激发学生的学习兴趣。如在“声音使烛焰摇晃”“模拟大自然中雨的形成”实验时，可以看见学生一下子活跃起来，个个兴趣盎然，教师稍做点拨，学生很自然地得出物理知识和原理，并且印象深刻。学生实验也不要变成演示实验。如“观察水的沸腾”实验，学生自己动手实验，发现了沸腾加热温度不再升高，一下子化解了本节重难点，推翻了可能存在的“越加热，温度

5、越高”的错误认识。省去了很多教师苍白的解释、强调的表述。以前以演示实验代替过，教师在实验时，学生无法观察到温度计，处于无任务状态，白白浪费时间，也不利于课堂的管理。5.利用多种教学形式单一的教学法，很容易使学生出现感官疲劳，注意力分散。这就需要我们综合采用演示实验、学生实验、分组讨论、教师讲授、学生阅读、多媒体演示等多种形式教学，协调调动学生的感官，使教学有效。其中，运用多媒体可以增大课堂容量，节省板书时间，多媒体直观性强、容易激起学生的学习兴趣，在提高课堂效率方面起到至关重要的作用。现在，我们学校各班级都配备了多媒体教学设施，为我们运用多媒体辅助教学提供了平台，因此现在多媒体利用率很高。比如

6、，在平面镜中，通过长镜头播放“浇不灭的蜡烛”，让学生感到惊讶，融入趣味性，激发学习热情，再转到短镜头播放整个实验装置，学生恍然大悟，并以此引导学生进行猜想：成像位置、成像大小、像物距离。利用多媒体，瞬间即完成了引导猜想，效果明显，且提高了学生的学习兴趣。6.合理组织和管理课堂教学过程中良好的组织和管理是提高效率的重要保障。学生阅读时、实验时，要适当施加压力，可以通过要让他们带着问题阅读、比比看哪组做的最好的方式，这样避免部分学生可能出现的散漫。学生分组讨论时，讨论起来没完没了，老师要及时叫停，避免学生乱侃和不必要的讨论；学生回答问题卡壳，言语缓慢，教师也要适时叫停（但要注意方式，不要伤害学生的

7、积极性）。7.建立融洽的师生关系“亲其师，信其道”，学生往往喜欢这位老师，就会更爱听他的课。另外，和谐的师生关系可以给学生一种安全感，一种隐性的鼓励，能使其尽情地展开思维、毫无顾忌地发言、大胆地动手实验，这些都是难能可贵的学习品质。而教师应从保护学生的学习积极性出发，适时地鼓励孩子们的学习态度，保护孩子们的学习兴趣。即便是个别的行为出格，也应该运用教学机智加以引导，不要随便断然喝止。当然这就要求我们有平和的心态、平等公正的教育观念、面向全体的教学思想和较强的课堂驾驭能力。提高课堂效率是一个很大的话题，这需要我们平时多实践、多学习、多反思。在实际教学中，也存在许多客观因素，比如学生素质的不同（课堂很难组织起来，当然就难以运用理想的教学方法，只能根据实际情况，运用不寻常的教学手段）；再比如，想进行学生实验，但是因为器材的不全，或是自己的课务繁重、偶然事件的耽搁，来不及准备，或者每次只有自己很想做，每次都要自己