《美丽的黄昏》教案

1、校教研：教学目标： 1、从简易创编引入，结合声势、图形谱展开轮唱训练，并为学习歌曲美丽的黄昏打好基础。 2、学唱歌曲美丽的黄昏，通过和谐的二部轮唱表现歌曲意境。 3、从歌曲的情调意境出发，鼓励学生积极创造，参与实践用打击乐为歌曲伴奏。 教学重、难点： 1、二部轮唱。 2、音准、音色的控制及音乐情绪的表现。 教学准备：课件、电子琴、碰钟、自制图片。 教学过程： 一、组织教学。 在柔美的欧美乡村音乐中轻轻地走入教室，轻声坐好，并随着音乐轻轻地摇动着。 （设计意图：让学生听着音乐，看着图片，感受着柔美的情绪，投入到音乐的情境当中。） 二、引入教学（引发问题、引出主题） 1、老师在黑板上贴上一个红色的

2、太阳，问：这是什么？ 再看，老师在太阳下面贴上绿色的山，问：你觉得太阳要下山了呢？还是刚刚升起来？ 让学生说，最后定不下来。 师：那么，就让音乐来告诉我们。 2、老师慢慢弹奏3、2、1 引导学生得出：太阳慢慢下山了，（教师在山上随即画出“3、2、1”的图形谱） 师：太阳慢慢下山了，美丽的黄昏来到了。黄昏的景色真迷人，让我们一起来唱唱太阳下山的音乐。（设计意图：从引发问题出发，引导学生实行探讨，引出歌曲的主题，这样一来情境之中不但有画面，而且音乐也抓牢了，充分调动了学生学习的积极性。） 三、结合太阳下山的情景，练唱3、2、1、5 1、优美抒情地唱3、2、1 先一起唱，再分声部二部轮唱，注意音色美

3、、声部齐。声音慢慢减弱。师小结。 轮唱完，问学生：我们两次演唱形式有何不同？ 生讨论，师总结：大家一起整齐的唱同一旋律，叫齐唱。同一旋律分先后唱叫作轮唱。 2、师：再过一会儿，太阳落得更下了，你听： 师慢弹3、2、1、5（画出5的图形谱） 3、唱准低音5 （设计意图：用太阳下山的下行音乐展开练唱，引导学生掌握音量的控制，在亲自参与中感受黄昏的意境，为下一环节作好铺垫，做到上下环节过渡衔接自然流畅。） 四、结合图形谱，唱唱“美丽的钟声” 师：黄昏的景色真美，黄昏的音乐也美，让我们再变化着来唱唱黄昏的音乐。 5、你看我来画个图形谱，你能认出唱什么吗？ 师画： 让生认出：3 1 2|5 - - 第一

4、声部学生唱，注意音色美。 6、 我再画1个，你还能认出来吗？ 师画： 生认出 ：1 2 3|1 - - 第二声部学生唱。 7、（师用另外颜色的粉笔慢慢把图形谱连起来）把他们连起来，请同学们自己唱一唱。 3 1 2|5 - -|1 2 3|1 - - 学生齐唱，然后整齐地轮唱。 8、研究探讨：听师弹奏，请同学们四人小组讨论：这个音乐好像什么声音？我们在哪里听到过？ 最后得出是钟声。 （设计意图：通过练唱两句相关黄昏的旋律，刻意安排的，其实连起来就是钟声的旋律，放手让学生一唱一连，本课的另一个主题“钟声”便自不过成，极其形象。） 五、欣赏黄昏的景色，感受黄昏的意境。 师：钟声是多么的美妙，黄昏是多

5、么的美丽。让我们一起欣赏黄昏时的美丽景色。 让学生边听美丽的黄昏伴奏音乐，边欣赏图片，感受黄昏那醉人的意境。 欣赏完，师：此情此景，你最想说什么？ 学生欣赏后发表感叹。 （设计意图：欣赏“美丽的黄昏”风景，给学生创设良好的音乐情景，引发想象审美活动，进入音乐审美观察、音乐审美体验。） 六、学唱歌曲 1、读歌词。 师：啊，多美的黄昏景色，还有那音乐、那钟声。简直要让我们陶醉了，谁能陶醉地来说说“啊，那黄昏，美丽的黄昏。” 生说，适当协助引导，并有节奏地、陶醉地说。 再来一句：“听，那钟声，美妙的钟声。” 连起来感叹地说，师先示范来一遍（第一句低，第二句高） 学生来一遍。 师生合作：生先来师隔一句

6、后来（有高低起伏）。 师：黄昏的景色，这边也美，那边也美，到处都美。 （设计意图：师生通过变化着朗读歌词，不但给学生创造了一次实践的机会，学生容易做到，又降低了后一环节歌曲轮唱的难度。） 2、请欣赏老师为大家带来的歌曲美丽的黄昏。想一想：这是一首怎样的歌曲？ 你能够从歌曲的内容、情绪、旋律等方面来思考。 学生听后自由说。 师小结：美丽的黄昏是一首短小而优美的欧美歌曲，三拍子的旋律优美抒情，歌曲通过简练的三句歌词，描绘了一幅欧美地区黄昏、教堂、钟声的景色，给人一种雅致、悠闲的感觉。 3、师生合作：老师唱旋律和歌曲，请你们用三拍子指挥图式来为老师划拍。 （设计意图：通过教师的范唱歌曲和旋律，目的是

7、让学生能清楚的听清，而同时要求学生为我划拍，让他们感受三拍子的特点。） 4、唱歌谱三遍。 第一遍跟着老师默唱。 第二遍学生轻轻演唱，不足之处反复练习。然后，讨论：一、二两乐句旋律有什么特点？（第二乐句是第一乐句的三度模进，同时每一句的3、4小节和5、6小节是一样的。） 第三遍要求唱出高低起伏，结尾弱。 5、唱歌词三遍。 第一遍学生随琴填歌词，不足之处纠正。 第二遍随琴声音有起伏地唱。 第三遍跟伴奏陶醉地唱。 唱完，问学生：我们现在采用的是什么演唱形式？ 6、再听范唱，思考：他们的演唱与我们有什么不同？引出“轮唱”。该怎么唱，再听录音找答案。师生实践两次，弄清两声部怎样同时结束。然后，分组实践。 （设计意图：让学生积极参加音乐实践活动，在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能，激发学生对音乐学习的热情和兴趣；同时也培养了学生与人合作的良好态度，在歌曲意境中提高审美情趣，丰富审美情感。） 七、用打击乐为歌曲伴奏。 1、摸一摸，猜一猜：碰钟。 2、玩声音游戏：声音远你就坐着；声音近你就站起；声音回旋耳边你就举手。